Рабочая программа (стр. 1 )

       СОДЕРЖАНИЕ        

ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1. Пояснительная записка……………………………………………………………….	4
1.1.1. Цели и задачи реализации Программы……………………………………………	4
1.1.2. Принципы и подходы к формированию Программы…………………………….	4
1.1.3.Значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том числе, характеристики особенностей развития детей…………………………………..	6
1.2. Планируемые результаты освоения Программы (целевые ориентиры)…………..	8
ЧАСТЬ, ФОРМИРУЕМАЯ УЧАСТНИКАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1. Пояснительная записка……………………………………………………………….	10
1.1.1. Цели и задачи реализации Программ……………………………………………..	10
1.1.2. Принципы и подходы к формированию Программы…………………………….	12
1.1.3.Значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том числе, характеристики особенностей развития детей…………………………………...	13
1.2. Планируемые результаты освоения Программам………………………………….	16
ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлением развития ребенка:	19
2.1.1. Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»………….	19
2.1.2. Образовательная область «Познавательное развитие»…………………………...	24
2.1.3. Образовательная область «Речевое развитие»……………………………………	26
2.1.4.Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»………….	31
2.1.5. Образовательная область «Физическое развитие». ………………………………	33
2.2. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов……………………………	36
2.3. Особенности образовательной деятельности разных видов культурных практик.	37
2.4. Способы и направления поддержки детской инициативы…………………………	38
2.5. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников…………………………………………………………………………….	39
ЧАСТЬ, ФОРМИРУЕМАЯ УЧАСТНИКАМИ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлением развития ребенка:	41
2.1.1. Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»………….	41
2.1.4.Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»…………..	57
ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1. Материально – техническое  обеспечение программы……………………………..	59
3.2. Методическое обеспечение программы…………………………………………….	59
3.3. Организация режима пребывания детей в группе………………………………….	60
3.4. Особенности ежедневной непосредственной образовательной деятельности детей………………………………………………………………………………………..	61
3.5. Организация двигательного режима………………………………………………..	61
3.6.  Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий………………..	62
3.7. Особенности организации развивающей предметно – пространственной среды...	63
ЧАСТЬ, ФОРМИРУЕМАЯ УЧАСТНИКАМИ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1. Материально – техническое  обеспечение программы……………………………..	66
3.2. Методическое обеспечение программы……………………………………………..	66
V. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
Приложение 1. Примерный список литературы для чтения детям
Приложение 2. Комплексно – тематическое планирование

ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1.Пояснительная записка

Рабочая программа - является документом, на основании которого определяется содержание и организация образовательного процесса для детей дошкольного возраста 3 - 4 лет, в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, с учетом психофизических особенностей детей дошкольного возраста, специфики социально-экономических, национально-культурных, демографических, климатических и других условий, в которых осуществляется образовательный процесс, а также концептуальных положений примерной образовательной программы ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. / Под ред. Н. Е. Комаровой, .

Основанием для разработки рабочей программы так же служат:

- Федеральный закон Российской Федерации от 01.01.01 г. «Об образовании в Российской Федерации»;

- «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (СанПиН  2.4.1.3049 – 13);

- «Федеральный государственный образовательный стандарт  дошкольного образования (утв. Приказом Министерства образования  и науки Российской Федерации );

- Комментарии к ФГОС дошкольного образования от 01.01.01г. №08- 249

- Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.93);

- Конвенция о правах ребенка от 01.01.2001 г;

- Семейный Кодекс Российской Федерации;

- Устав Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 8 «Сказка».

- Основная общеобразовательная программа – образовательная программа дошкольного образования.

1.1.1. Цели и задачи реализации рабочей программы

Цель рабочей программы направлена формирование социокультурной образовательной среды развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, личностного развития, развития его инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности.

Задачи рабочей программы:

- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

- обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);

- обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее - преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования);

- создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

- объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

- формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности;

- обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;

- формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

- обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Эти задачи реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровая, включающая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игр; коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками); познавательно – исследовательская (исследование объектов окружающего мира и экспериментирование с ними), а также восприятие художественной литературы и фольклора, самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице), конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал, изобразительная (рисование, лепка, аппликация), музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах) и двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка.

1.1.2.Принципы и подходы к формированию Программы

Программа разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом, в ее основу заложены основные принципы и подходы: