Рабочая программа

Пояснительная записка

Рабочая программа  составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми и инструктивно-методическими документами:

1. Программа для общеобразовательных учреждений: Трудовое обучение (Технология): 5-11 классы. / .  – М.: Просвещение, 2010. - 208 с.

2. Примерной  программы среднего (полного) общего образования по технологии (базовый уровень).

3.  Федерального компонента  Государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования России от 05.03 2004 г. № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

4.  Приказа Минобразования России от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

При изучении данного курса используется УМК, разработанный кафедрой технологического образования УИПКПРО в помощь учителю:

Антоненко, тетрадь по технологии  для учащихся 9 класса к модулю «Отрасли общественного производства и профессиональное самоопределение» [Текст] / , . –  изд.2-е,  исправл., доработ. – Ульяновск: ИПКПРО, 2010. – 102 с. Антоненко, рекомендации к рабочей тетради по технологии (9 класс) к модулю «Отрасли общественного  производства  и  профессиональное  самоопределение» [Текст] / , . – изд. 2-е, исправл., доработ. – Ульяновск: ИПКПРО, 2003. – 44 с. Антоненко, уроков для учителя технологии.  9 класс. Модуль «Отрасли общественного производства и профессиональное  самоопределение» [Текст] / , . –  Ульяновск:  ИПКПРО, 2003. – 63 с.

Согласно действующему в общеобразовательном учреждении учебному плану, рабочая программа предполагает обучение в объеме 34 часа в год, 1 час в неделю.

Главная цель программы «Основы профессионального самоопределения» —  сформировать готовность учащихся к обоснованному выбору профессии, карьеры, жизненного пути с учетом своих склонностей, способностей, состояния здоровья и потребностей рынка труда в специалистах.

В ходе реализации данной программы решаются следующие задачи:

• обобщить у учащихся знания о сферах трудовой деятельности, профессиях, карьере;

• сформировать знания и умения объективно осуществлять самоанализ уровня развития своих профессионально важных качеств и соотносить их с требованиями профессий, сфер трудовой деятельности к человеку;

• развивать представление о народном хозяйстве и потребности в трудовой деятельности, самовоспитании, саморазвитии и самореализации;

• воспитывать уважение к рабочему человеку.

Перечень знаний и умений, формируемых у учащихся

Учащиеся должны знать:

уровень развития своих профессионально важных качеств; сферы трудовой деятельности;
правила выбора профессии, карьеры; значение правильного самоопределения для личности и общества; возможности человека в развитии различных профессионально важных качеств.

Учащиеся должны уметь:

осуществлять самоанализ развития своей личности; проводить профессиографический анализ профессий и соотносить требования профессий к человеку с его личными достижениями.

Содержание курса

Тема 1.Отрасли общественного производства. Профессии, специальности, должности

  Понятия профессии, специальности, должности. Классификация профессий, формула профессий. Профессиограмма.

Тема 2. Внутренний мир человека и система представлений о себе

Сущность концепции «я». Самооценка и ее роль в профессиональном самоопределении личности. Методика определения уровня самооценки.

Тема 3. Профессиональные интересы и склонности

Сущность понятий «профессиональный интерес» и «склонности». Выявление и оценка профессиональных интересов с помощью методик «Карта интересов», «Дифференциально - диагностический опросник» (ДДО), коммуникативных, организаторских склонностей (КОС-1).
Тема 4. Способности, условия их проявления и развития

Понятие о задатках и способностях личности. Деятельность как важнейшее условие проявления и развития способностей. Выявление и оценка математических способностей, уровня интеллектуального развития. Методики «Числовые ряды», «Быстрый счет», тесты Айзенка.

Тема 5. Природные свойства нервной системы

Темперамент, черты характера и их проявление в профессиональной деятельности. Выявление типа темперамента. Тест «Свойства ЦНС».

Тема 6. Психические процессы и их роль в профессиональном самоопределении

Восприятие, внимание, память, мышление. Выявление и оценка уровня кратковременной наглядно-образной памяти (методика КНОП), пространственных представлений (методика «Кубика Косса»), внимания (тест Бурдона, «Красно-черная таблица»), мышления (методики ШТУР, тесты Амтхауэра, Равена).

Тема 7. Мотивы, ценностные ориентации и их роль в профессиональном самоопределении

Выявление ведущих мотивов деятельности (методика ДВМ). Сущность понятий «мотивы», «ценностные ориентации». Условия их формирования. Классификация мотивов деятельности. Значение мотивов деятельности и ценностных ориентации в профессиональном самоопределении и служебной карьере.

Тема 8. Профессиональные и жизненные планы. Профессиональная пригодность

Профессиональные и жизненные планы, их взаимосвязь и взаимообусловленность. Профессиональная деятельность и карьера. Профессиональная пригодность. Тест Холланда.

Тема 9. Здоровье и выбор профессии

Здоровье как условие высокоэффективной профессиональной деятельности. Взаимосвязь и взаимообусловленность здоровья и выбора профессии, карьеры. Важнейшие характеристики здоровья человека. Реакция на различные раздражители (звуковой, тепловой, световой). Выявление и оценка реакций с помощью универсального рефлексометра.

Координация  движений, динамический и статический тремор рук и профессиональная деятельность. Выявление и оценка координации движений и тремора рук с помощью тремокоор-динаметрии.

Глазомер и его роль в профессиональной деятельности. Методики и оценки пространственного и линейного глазомера.

Тема 10. Отрасли общественного производства. Профессии, специальности, должности

Производство средств производства. Роль тяжелой промышленности и сельского хозяйства. Структура тяжелой промышленности. Добыча сырья и топлива и добывающие отрасли промышленности. Энергетический комплекс. Перерабатывающие отрасли промышленности. Металлургия, производство конструкционных материалов. Машиностроение. Приборостроение. Химическое и биологическое производство. Строительство. Сельское хозяйство. Легкая промышленность, полиграфия, транспорт. Сфера услуг. Торговля. Жилищно-коммунальное хозяйство и бытовое обслуживание. Системы передачи информации: телефонная связь, радиосвязь, радиовещание, телевидение; просвещение, культура, медицинское обслуживание.

Классификация профессий по отраслям, предметам, целям, орудиям и условиям труда. Профессии типов «человек — человек», «человек — техника», «человек — природа», «человек — знаковая система», «человек — художественный образ». Формула профессии. Деловая игра «Профессиографическое лото». Профессиограмма и психограмма. Проектирование профессионального плана и его коррекция с учетом рынка труда. Занятость и самозанятость. Профессиограммы наиболее распространенных профессий.

Тема 11. Профессиональная проба

Роль профессиональных проб в профессиональном самоопределении. Уточнение профессиональных интересов с помощью опросника профессиональной готовности (ОПГ).

Примерное тематическое планирование

курс «Основы профессионального самоопределения» (9 кл.)

Таблица 6

Название темы	Количество часов
Отрасли общественного производства. Профессии, специальности, должности	3
Внутренний мир человека и система представления о себе	2
Профессиональные интересы и склонности	3
Мотивы, ценностные ориентации и их роль в профессиональном самоопределении	2
Способности, условия их проявления и развития	2
Психические процессы и их роль в профессиональном самоопределении	2
Природные свойства нервной системы	2
Сущность профессионального самоопределения	3
Профессиональные и жизненные планы. Профессиональная пригодность	3
Здоровье и выбор профессии	2
Профессиональная проба	4
Проект	6
Итого:	34

.

Муниципальное  бюджетное образовательное учреждение

Кротовская средняя общеобразовательная школа

УТВЕРЖДАЮ                                                        СОГЛАСОВАНО

Директор МБОУ Кротовская СОШ                                Заместитель директора  по УВР

___________                                        _____________

  Рассмотрено  и одобрено на заседании МО 

  учителей  естественно-математического 

  цикла

  Протокол № _____ от _________  2013г. 

  Руководитель МО ________

-

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Основы профессионального самоопределения

  9 класс

/учитель – разработчик ./

Ульяновск, 2014