МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ШКОЛА №6»
Г. ЗАРАЙСК
Урок литературного чтения
во 2 «А» классе
Тема: Александр Сергеевич ПУШКИН.
Стихотворения.
Учитель:
2016 год
. Стихотворения.
ЦЕЛИ: - знакомство учащихся с отрывками из романа “Евгений Онегин” ,
- формирование навыков эмоционально-выразительного чтения поэтического произведения;
ЗАДАЧИ: - воспитывать умение видеть красоту родной природы, воссоздавать ее в своем воображении, слушая и читая стихи поэта;
- развивать память, творческие способности, деловое сотрудничество.
ОБОРУДОВАНИЕ:
- презентация, словарь синонимов, толковый словарь Ушакова.
ХОД УРОКА:
Организационный момент.-Здравствуйте, ребята,
Здравствуйте, мы друг другу сказали.
Что особенного мы друг другу сказали?
Просто «здравствуйте, больше ведь ничего не сказали.
Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире?
И на капельку радостней сделалась жизнь.
-В русской литературе есть свое «солнце». О ком идет речь?
-Ну и скажем «Здравствуйте» великому русскому поэту , с произведениями которого мы знакомились на прошедшем уроке.
-И также ласково (жест в сторону портрета) Пушкин будет смотреть на своих потомков, говоря: «Здравствуй, племя младое, незнакомое!».
Проверка домашнего задания.
-Домашним заданием вам было выучить часть сказочного начала к поэме «Руслан и Людмила» (10 строчек – на «3», 23 строчки – на «4», 29 строчек – на «5») и нарисовать понравившееся чудо.
- Учащиеся задают вопросы друг другу и оценивают чтение.
(Почему выбран именно этот эпизод для рисунка? Как можно назвать рисунок? и подобные вопросы…)
Речевая разминка.- Прочитайте «Птичьим базаром»:
Час обеда приближался,
Топот по двору раздался:
Входит семь богатырей,
Семь румяных усачей.
-Прочитайте медленно, с ускорением, выразительно.
-Откуда эти строки?
4. Самоопределение к деятельности.
- С произведениями какого писателя будем знакомиться на уроке?
5.Работа над стихотворением «Вот север, тучи нагоняя…»
Рассказ учителя.
Пушкин – самое драгоценное, что есть у России, самое родное и близкое для каждого из нас. Пушкин входит в жизнь каждого человека с детских лет и становится надёжным другом, интересным собеседником, верным советчиком и мудрым учителем на протяжении всей нашей жизни. Его произведения обладают удивительным свойством: чем больше их читаешь, тем больше открываешь для себя интересного и нового, неожиданного и прекрасного. И это происходит в течение всей жизни.
Давайте, ребята, совершим медленное путешествие в далекое, далекое прошлое, в то время, когда жил Пушкин…
Старайтесь представить себе, о чем я буду рассказывать. Итак, начинаем…
Никогда еще зима не приходила так рано… Пушкин, гуляя по парку, вышел к берегу реки, поднялся на вершину холма. Перед ним открылась широкая картина: голубая лента реки, а за нею одетые в золото леса. Леса как будто застыли в тишине. При малейшем движении ветра на землю слетали листья. У речных берегов – багровые кустарники. Пушкин с волнением смотрел на эту красоту. Он и радовался, и грустил. Он предчувствовал ее скорую гибель… Вечером он долго не мог заснуть…
В трубе гудел ветер. Где-то хлопнуло ставней. Пушкин вышел на крыльцо. Звезд не было видно. Дул холодный ветер. Это ветер севера. Он всегда приносит снега, приводит с собой зиму. Заснул поэт поздно. И проснулся поздно. Открыл глаза. В комнату вливался яркий свет. Представьте себе, ребята, какую он увидел картину… Все белым-бело, нарядно, празднично… Что же сделал Пушкин? Он выбежал на улицу. На улице еще ярче белый свет. Ветки деревьев наклонились под снегом. Снег лежал на них шапками… Как чудо явилась зима. И по-новому нарядила, украсила природу.
6. Чтение стихотворения учителем. Проверка восприятия.
Настала осень золотая,
Природа трепетна, бледна,
Как жертва, пышно убрана…
Вот север, тучи нагоняя
Дохнул, завыл, - и вот сама
Идет волшебница зима…
Пришла, рассыпалась; клоками
Повисла на суках дубов,
Легла волнистыми коврами
Среди полей, вокруг холмов,
Брега с недвижною рекою
Сравняла пухлой пеленою,
Блеснул мороз. И рады мы
Проказам матушки-зимы.
(Учитель читает стихотворение до конца. Дети слушают при закрытых книгах.)
- Какая картина вам больше всего понравилась?
- А в жизни, какое время года больше нравится?
- Я сейчас читала вам о зиме. Вам понравилась эта картина? А почему?
7. Чтение стихотворения по частям. Словарно-лексическая работа.
- Откройте учебники на с. 88. Прочитайте стихотворение жужжащим чтением.
А)Прочитайте первые три строчки. (читает…Богданов Арсений)
Вот север, тучи нагоняя,
Дохнул, завыл, - и вот сама
Идет волшебница – зима.
(Демонстрация слайда)
- Как поэт говорит о зиме? (Идет зима, как о живом существе. Такой прием называется олицетворение. Обратите на это внимание.) Кто помог ей? (Север. Он нагнал туч, «дохнул, завыл»…) Как Пушкин называет зиму? (Волшебницей.)
- Подберите синонимы к слову волшебница.
- Что такое синонимы?
- На партах у вас лежат листы из словаря синонимов. В парах найдите и прочитайте синонимы к слову «волшебница» .
-Глядя на слайд попробуйте повторить стихотворные строки (хором).
Б)Чтение следующих двух строк. (читает Тихонюк Дарья)
Пришла, рассыпалась; клоками
Повисла на суках дубов.
(Демонстрация слайда)
- Зима рассыпалась. Как по-другому сказать? (Превратилась в снег, она ведь сказочная волшебница: что захочет, то и сделает…) «Клоками повисла на суках дубов».
Подберите словесную замену: снег повис (застрял, задержался) клочьями на суках дуба.
-Глядя на слайд попробуйте повторить стихотворные строки (хором).
В)Чтение следующих двух строк. (читает Волков Вадим)
Легла волнистыми коврами
Среди полей, вокруг холмов.
(Демонстрация слайда)
-С чем сравнивает снег автор?
- Как гладкие ковры, разостлала зима снег, закрыла все поля, холмы.
- Для того, чтобы сделать стихотворение выразительнее Александр Сергеевич использует сравнение.
-Глядя на слайд попробуйте повторить стихотворные строки (хором).
Г)Чтение следующих двух строк. (читает Мосин Андрей)
Брега с недвижною рекою
Сравняла пухлой пеленою.
(Демонстрация слайда)
- Почему река недвижная? (Покрыта льдом, засыпана толстым слоем снега, не видно берегов). Как вы понимаете слово «пелена»? На партах у вас лежат листы –ксерокопии из толкового словаря Ушакова. Найдите в парах и прочитайте толкование слова «пелена».
-Глядя на слайд попробуйте повторить стихотворные строки (хором).
Д)Перечитайте последние строки. (читает Егоров Дмитрий)
Блеснул мороз. И рады мы
Проказам матушки зимы.
(Демонстрация слайда)
-Какое слово выбрал поэт, чтобы показать, что он рассматривает картину зимы в солнечный день?
- Разве мороз может блестеть?
- Для того, чтобы нам с вами ярче представить картину зимы, поэт использует образные выражения, слова с переносным значением.
Метафора – в переводе с греческого означает “перенесение”.
- Когда мы говорим “блеснул мороз”, то переносим действие одного предмета на другой.
-Как поэт называет все изменения в природе, которые принесла с собой матушка зима? (Проказы).
-Что это значит?
- На партах у вас лежат листы –ксерокопии из толкового словаря Ушакова. Найдите в парах и прочитайте толкование слова «проказы».
-Каково отношение людей к проказам?
-Глядя на слайд попробуйте повторить стихотворные строки (хором).
ФИЗМИНУТКА (для глаз)
8.Работа над эмоционально-выразительным чтением.
1)- Прочитайте первую часть. О чём говориться в этой части? Кто, кроме зимы, действует как живой? Почему вы так думаете?
- После слова завыл надо остановиться, сделать паузу, так как дальше говориться не о севере, а о зиме. В конце строфы – более длительная пауза, так как заканчивается первая часть стихотворения.
-Каким тоном будем читать стихотворение?
Тон не может быть заунывным, он скорее торжественный.
Вот север ¦, тучи нагоняя, ¦
Дохнул, завыл ¦¦ – и вот сама¦
Идёт волшебница зима. ¦¦
- Прочитайте стихотворные строки так, чтобы показать, что вы рады наступлению зимы. Похвалите зиму, порадуйтесь ее приходу.
- Заслушивается чтение 2 учеников.
2)- Прочитайте вторую часть.
- После слова мороз надо остановиться, сделать паузу, так как дальше говориться об отношении людей к проказам зимы.
Пришла, рассыпалась; ¦ клоками
Повисла на суках дубов; ¦
Легла волнистыми коврами
Среди полей, вокруг холмов; ¦
Брега с недвижною рекою ¦
Сравняла пухлой пеленою;
Блеснул мороз ¦¦. И рады мы
Проказам матушки – зимы.
-Заслушивается чтение 2 учеников.
9. Физминутка.
-Встаньте, потянитесь, расправьте плечи, шагаем на месте.
-Прочитайте хором стихотворение.
- Какой ритм этого стихотворения? Кого он вам напоминает? (Идущего человека)
- Какие чувства владели поэтом, когда он писал это произведение? (Восторга, радости…)
- На что похоже это стихотворение? (Сказку)
10. Заучивание стихотворения по слайдам..
- Давайте попробуем с помощью слайдов прочитать это стихотворение наизусть.
(Несколько человек читают стихотворение. Остальные учащиеся отмечают правильно ли читающие расставили в стихах паузы и выделили главные слова; чувствуется ли при чтении детей музыкальность стихотворения.)
11.Работа над стихотворением «Зима!.. Крестьянин торжествуя...»
- Зима действительно волшебница, она преображает мир, околдовывает его, это единственное время года, обладающее способностью рисовать одной белой краской, но сколькими её оттенками!
1) Знакомство со стихотворением “Зима!.. Крестьянин, торжествуя…”. (Аудиозапись).
2) Проверка восприятия.
-Поделитесь чувствами. Какие картины вы себе представляете, прослушав это стихотворение? Сколько их? (Словесное рисование)
3) Словарная работа.
Этот отрывок из романа “Евгений Онегин” знают все русские люди. Но чем дальше мы удаляемся от эпохи Пушкина, тем сложнее учить детям это стихотворение наизусть, а это будет вашим домашним заданием.
-Почему? Потому что на 14 строчек приходится минимум 8 устаревших слов, без понимания которых нам трудно нарисовать в воображении картину, запечатленную поэтом. Все непонятные слова необходимо объяснить.
-Где мы можем найти объяснение непонятным словам? (в толковом словаре)
-8 человек получили к уроку дополнительное задание: найти в толковом словаре объяснение некоторым словам.
1)(Кучук Кирилл)
Дровни – крестьянские открытые сани для перевозки дров, грузов. 2)(Кривобоков Дмитрий)
Бразды – борозды, следы от полозьев на снегу.
3)(Васильва Ирина)
Кибитка – крытый экипаж, повозка.
4)(Висляева Виктория)
Ямщик – возница, кучер на почтовых, ямских лошадях.
5)(Корешков Кирилл)
Облучок – толстая деревянная скрепа, идущая по краям телеги, повозки или огибающая верхнюю часть саней.
6)(Шаляпин иИван)
Тулуп – долгополая меховая шуба (преим. овчинная, заячья).
7) (Богатырев Роман)
Кушак – пояс, обычно широкий, матерчатый.
8)(Агапова Маргарита)
Салазки – маленькие деревянные ручные санки.
4) Анализ стихотворения.
- Откройте учебники на с. 89. Прочитайте стихотворение чтением «спринт».
-Сколько картин можно нарисовать по этому стихотворению?
-Кто главный участник действия в первой картине? Крестьянин.
-Как вы понимаете слово «торжествует». Почему крестьянин торжествует (радуется, ликует)?
“Торжество” крестьянина относится к выпавшему снегу.
В тот год осенняя погода
Стояла долго на дворе,
Зимы ждала, ждала природа,
Снег выпал только в январе
На третье в ночь.
Если бы осенняя погода без снега простояла дольше, озимые бы погибли. Крестьянин торжествует и радуется снегу, ибо выпавшим снегом “на третье в ночь” спасен урожай.
-Как ведёт себя лошадка?
Лошадка идет боязливо, осторожно.“Снег почуя”— лошадь, прежде всего и преимущественно все чует. Глаза у нее сравнительно слабые, слух неплохой, но главное — чутье”.
-О чём говорится во второй части? Ответы детей.
-А почему кибитка “удалая”?
кибитка удалая – лошадь удалая
-Кто управляет кибиткой?
Ямщик. Место ямщика, как мы уже знаем, находилось впереди крытой повозки, на облучке, и одевался ямщик зимой в тулуп, чтобы в самый сильный мороз ему не было холодно; подпоясывался обязательно красным кушаком (широким матерчатым поясом), а летом ямщик был одет в красную рубаху.
-Кто главный участник в третьей части?
Дворовый мальчик.
Кого же в те времена называли дворовыми? Некоторые крестьяне не пахали землю, не растили и не убирали хлеб, а прислуживали в барском доме, работали на господском дворе. Их называли дворовыми. Дворовый мальчик – сын крепостной прислуги сам маленький крепостной.
-Чем занят дворовый мальчик?
-Как вы считаете, будет ли мать ругать его за первые зимние проказы? Почему?
5) Заключительное слово учителя.
В знаменитом пушкинском отрывке всего 14 строчек. Каждое слово в этом отрывке является значимым, имеет определённый смысл, выражает какие-то эмоции, а вместе слова создают образные, яркие, до мельчайших деталей выписанные картины русской зимы. Такой её видел в XIX веке.
12.Итоги урока.
-Стихотворения какого поэта изучали на уроке?
-С какими литературными приемами познакомились?
13.Рефлексия.
-Вот и закончилась наша зимняя сказка. Но вы еще не раз встретитесь с ней, если побываете в зимнем лесу, полюбуетесь легким полетом снежинок, серебристым инеем и тогда невольно всплывут слова Пушкина:
« И рады мы проказам матушки зимы».
-За что на уроке вы могли бы похвалить своих товарищей? Себя?
-Оцените себя с помощью смайликов.
-А я хочу похвалить вас за активную, творческую работу и говорю вам «Спасибо за работу».
14.Домашнее задание
Люди пытаются изобразить зимнюю природу по-разному:
-композиторы рисуют её с помощью звуков;
-художники это делают с помощью красок: сегодня вы уже выступали в роли художников и устно рисовали иллюстрации к строкам этих стихотворений ;
-писатели и поэты с помощью слов: может вам захочется написать свою сказку о красоте зимней природы и ее волшебстве;
-выучить стихотворение «Вот север тучи нагоняя..» (с.88) –наизусть;
-выразительно читать стихотворение «Зима! Крестьянин торжествуя…» (с.89).
