Рабочая программа
по изобразительной деятельности
в младшей группе
СОСТАВИЛ:
, воспитатель высшей квалификационной категории МБДОУ детского сада № 38 «Журавушка»
СОДЕРЖАНИЕ:
Пояснительная записка……………………………………………………….1
К концу года ребенок умеет……………………………………………….…3
Мониторинг уровня развития творчества в изодеятельности. …………...4
Перспективное планирование по лексическим темам……………….……..6
Тематическое планирование……………………………………………...….7
Литература…………………………………………………………………….8
1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Стремительно меняющаяся жизнь предъявляет все более высокие требования к человеку, к его умению изменяться и действовать в новых условиях. Стратегия развития образования ставит перед педагогами задачу внедрения современных образовательных стандартов и технологий. А это предполагает:
• переход на образовательные стандарты нового поколения;
• разработка и апробация инновационных технологий обучения;
• создание экспериментальных образовательных площадок.
Данная программа подразумевает не только развитие фантазии детей, но и формирование умения мыслить системно, с пониманием происходящих процессов, воспитание у детей качеств творческой личности, способной понимать единство и противоречие окружающего мира,
формирование навыков творческой работы, включающей следующие компоненты:
- развитое воображение в двух его основных формах: как порождение идеи и как возникновение плана ее реализации. Развитие воображения и восприятия формируют у ребенка умение анализировать предметы по таким признакам, как цвет, форма, величина;
- оригинальность мышления – самостоятельность, необычность, остроумность решения (по отношению к традиционным способам решения);
- развитие художественно-творческих способностей у воспитанников посредством изобразительной деятельности, которая включает в себя использование нетрадиционной техники рисования, разнообразных материалов, методов и приемов.
К концу 3-го года жизни ребенок усваивает основные понятия о цвете, величине, форме; учится сравнивать реальные предметы с их изображением на картинке, рассматривает пейзажи.
2
Маленькому ребенку легче выразить свои впечатления с помощью изо деятельности. Он передает образы предметов с помощью цветной бумаги, красок. Эти материалы должны быть у ребенка всегда под рукой. Но этого недостаточно. Нужно развивать творческие способности малыша, учить вырезать из цветной бумаги, знакомить с разнообразными техниками рисования.
Сначала ребенку интересен сам процесс рисования, но постепенно его начинает интересовать качество рисунка. Он стремится как можно натуральнее изобразить предмет, а после занятия полюбоваться им, рассказать, какой цвет он выбрал и почему, что может делать этот предмет, какой у него получился рисунок.
В данной программе предлагаются занятия, способствующие развитию эмоциональной отзывчивости и воспитанию чувства прекрасного; развитию воображения, самостоятельности, настойчивости, аккуратности и трудолюбия, умения доводить работу до конца; формированию изобразительных умений и навыков.
Занятия по кружковой деятельности с детьми 3 -4 лет проводится 1 раз в неделю и длится 15 минут. В программе представлены 36 занятий, рассчитанные на учебный год (с 1 сентября по 31 мая).
Занятия строятся по следующему плану:
- Создание игровой ситуации для привлечения внимания детей и развития эмоциональной отзывчивости, (загадки, песни, сказочный персонаж, нуждающийся в помощи, сказочки – шумелочки, сказочки - щекоталочки); Изображение предмета (рассматривание и ощупывание предмета, показ приемов изображения; Доработка рисунка дополнительными элементами; Рассматривание готовых работ (учиться оценивать свои работы).
3
К КОНЦУ ПРОГРАММЫ РЕБЕНОК :
- Имеет сформированный интерес к рисованию разными материалами и способами; знает и называет материалы, которыми можно рисовать, умеет ими пользоваться; правильно подбирает цвета к своей работе ; передает различие предметов по величине в соответствии с перспективой; творчески относится к выполнению своей работы; знаком с нетрадиционной техникой рисования: ладошкой, печатками; самостоятельно создает композицию с использованием разных изобразительных материалов (крупа, макаронные изделия, салфетки); составляет узоры на полоске, квадрате, чередуя их по цвету, форме, величине);
МОНИТОРИНГ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСТВА В ИЗОДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Начало/середина/конец года
№ п/п | ФАМИЛИЯ, ИМЯ РЕБЕНКА | ЗНАЕТ И НАЗЫВАЕТ МАТЕРИАЛЫ, КОТОРЫМИ МОЖНО РИСОВАТЬ | ПРАВИЛЬНО ПОДБИРАЕТ ЦВЕТА К СВОЕЙ РАБОТЕ | ПЕРЕДАЕТ РАЗДИЧИЕ ПРЕДМЕТОВ ПО ВЕЛИЧИНЕ В СООТВЕТСТВИИ С ПЕРСПЕКТИВОЙ | ТВОРЧЕСКИ ОТНОСИТСЯ К СВОЕЙ РАБОТЕ | ЗНАКОМ С НЕТРАДИЦИОННЫМИ ТЕХНИКАМИ | СОЗДАЕТ КОМПОЗИЦИЮ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ РАЗНЫХ ИЗОМАТЕРИАЛОВ | СОСТАВЛЯТ УЗОРЫ НА ПОЛОСЕ. И КВАДРАТЕ, ЧЕРЕДУЯ ИХ ПО ЦВЕТУ, ФОРМЕ, ВЕЛИЧИНЕ | УРОВЕНЬ |
явно выражено недостаточно выражено не выражено
высокий средний низкий
уровни
4
Оценка детских работ по критерию «творчество» (анализ процесса деятельности) носит не количественный, а качественный характер и дается в описательной форме: детям дается альбомный лист с нарисованными на нем тремя кругами одинаковой величины. Детям предлагается дорисовать их, чтобы получился какой-либо предмет и раскрасить, чтобы получилось красиво. Диагностическое задание должно стимулировать творческие способности детей, дать им возможность осмысливать, модифицировать и трансформировать имеющийся опыт. Задание оценивается следующим образом: количество кругов, оформленных ребенком в образы, составляет выставляемый балл.
СЕНТЯБРЬ | Дождик, дождик. Кап-кап-кап. (гуашь, пальчики) Учить рисовать дождик пальчиками | Осенние листочки (гуашь, печать листочками) Учить печатать ладошками осенние листики. | Лягушонок (пластилин) Учить скатывать маленькие шарики, придавливать пластилин. | Ежик (пластилин) Учить вытягивать из пластилина иголки для ежа. |
ОКТЯБРЬ | Грибочки на пенёчке Учить печатать ладошками опята, дорисовывать им шапочки. | Овощная тарелка (аппликация, половинки) Учить доклеивать половинки к овощам. | Красивое осеннее дерево (аппликация, рваная бумага) Учить работать с бумагой, отрывая ее на кусочки. | Польем грядку (пластилин) Учить придавливать и растягивать пластилин |
НОЯБРЬ | Дождь и лужи (пластилин) Учить придавливать и растягивать пластилин | Погремушка (тесто, макароны) Учить работать с тестом и макаронами. | Деревья и кусты (гуашь пальчики) Учить рисовать листочки пальчиками | Ёжик (тесто, макароны) Учить работать с тестом, скатывать колобок, втыкать макароны. |
ДЕКАБРЬ | Снежные облака (манка) Учить детей работать с клеем и манкой, создавать красивые картины | Зайчик (салфетки) Учить скатывать салфетку в колобок, доклеивать детали | Чьи следы? (тесто, фасоль, горох, гречка) Учить работать с крупами. | Бусы на елочке (пластилин, макароны) Учить скатывать маленькие шарики, придавливать пластилин. |
ЯНВАРЬ | Снеговик (тесто) Учить работать с тестом, скатывать колобки разного размера. | Снежинка (тесто) Учить работать с тестом, скатывать колобок, втыкать в тесто «лучики». | Варежки (гуашь, штамп) Учить печатать картошкой узоры на силуэте. | Шапочка (аппликация, вата) Учить работать с бумагой и ватой. |
ФЕВРАЛЬ | Снежное дерево (салфетки) Учить рвать салфетку на кусочки и наклеивать на силуэт. | Грустное и весёлое облачко (пластилин) Учить скатывать маленькие шарики, придавливать пластилин | Самолет (тесто, горох) Учить скатывать колбаски из теста, вставлять горошины вместо иллюминаторов. | Грузовик (груз из салфеток) Учить рвать салфетки, скатывать их в шарики, приклеивать их. |
5
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
МЛАДШАЯ ГРУППА
МАРТ | Подснежники на проталинке (пластилин) Учить скатывать маленькие шарики, растягивать пластилин. | Кап-капель (пластилин, гуашь, ватные палочки) Учить вытягивать из пластилиновых шариков сосульки, рисовать ватными палочками капли, развивать чувство ритма. | Мимоза (гуашь, пальчики, пластилин) Учить рисовать пальчиками, катать пластилин в шарики и растягивать его. | Солнышка лучи (пластилин) Учить раскатывать колбаску, придавливать ее пальчиками, вытягивать лучи. |
АПРЕЛЬ | Грачи прилетели (аппликация ладошки) Учить приклеивать ладошку из бумаги, дорисовывать гуашью детали. | Ракета (аппликация ладошки) Учить приклеивать ладошку из бумаги, дорисовывать гуашью детали. | Красивые цветы на клумбе (тесто) Учить скатывать маленькие шарики, сплющивать их | Зёрнышки для птички (пластилин) Учить скатывать маленькие шарики, придавливать их к силуэту. |
МАЙ | Стрекоза (пластилин) Учить скатывать колбаски, вставлять крылышки из картона. | Червячки (тесто, крупы) Учить скатывать колбаски, украшать их разными крупами. | Бабочка (гуашь, ладошки, пластилин) Учить рисовать ладошками, скатывать маленькие шарики, придавливать их к силуэту. | Первые листочки (салфетка) Учить рвать салфетки, скатывать их в шарики, приклеивать их. |
7
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛЕКСИЧЕСКИМ ТЕМАМ
ТЕМА | КОЛИЧЕСТВО ЗАНЯТИЙ |
Осень | 3 |
Овощи | 1 |
Грибы | 1 |
Дикие птицы | 2 |
Дикие животные | 5 |
Зима | 3 |
Новый год | 1 |
Транспорт | 3 |
Игрушки | 1 |
Одежда | 2 |
Посуда | 1 |
Весна | 2 |
Деревья | 5 |
Насекомые | 3 |
Цветы | 3 |
ИТОГО: | 36 |
8
ЛИТЕРАТУРА
, «Кенгуру» Тренинг раннего развития в паре мама – ребенок (для родителей и детей от 1 года до 3 лет) Творческие задания. Времена года. Осень: тетрадь для занятий с детьми 2+ Творческие задания. Времена года. Осень: тетрадь для занятий с детьми 3+ Творческие задания. Времена года. Зима: тетрадь для занятий с детьми 2+ Творческие задания. Времена года. Зима: тетрадь для занятий с детьми 3+ Творческие задания. Времена года. Весна: тетрадь для занятий с детьми 2+ Творческие задания. Времена года. Весна: тетрадь для занятий с детьми 3+ Творческие задания. Раскрашивание, лепка, аппликация: тетрадь для занятий с детьми 2 – 3 лет Творческие задания. Раскрашивание, лепка, аппликация: тетрадь для занятий с детьми 3 - 4 лет