«Учимся, играя»
Каждый дошкольник – маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя мир. Любознательные от природы дети полны желания учиться. Прочные знания, умения и навыки они приобретают в процессе активной познавательной деятельности, важнейшей предпосылкой которой является интерес. Ушинский подчеркивал, как важно серьезное занятие сделать для детей занимательным. Дети - пытливые исследователи окружающего мира. Эта особенность заложена в них от рождения. Формирование у дошкольников познавательного интереса является одной из важнейших задач в развитии ребенка.
Проблема: Сейчас дети почти не задают встречных вопросов. После занятий не всегда пытаются продолжать разговор на изученную тему, не используют полученные знания и умения в практической деятельности. Познавательный интерес, потребность в новых знаниях и в целом познавательная активность детей постепенно снижается, у детей слабо развито мышление, они не умеют или не хотят думать. Но если познавательные интересы сформированы недостаточно, то не помогут никакие нотации и поучения. Бессмысленно объяснять ребенку, что без знаний нельзя стать ни матросом, ни поваром, что все должны учиться и т. п. Стремление к знаниям от этого не появится.
И поэтому формирование познавательного интереса у детей дошкольного возраста становится чрезвычайно актуальной в современных условиях. В федеральном государственном стандарте нового поколения говориться о «портрете» дошкольника, как о любознательной, активной и заинтересованно познающей мир личности. Каждый ребенок на занятиях должен ставиться в ситуацию: «Думай, рассуждай, ищи решения». Современные условия требуют от ребенка умения сравнивать, анализировать, обобщать, делать самостоятельные выводы, требует достаточно развитых познавательных процессов. Но развитие перечисленных процессов невозможно без наличия яркого, бескорыстного интереса ко всему окружающему. Сейчас мало обладать определенным кругозором, запасом конкретных знаний о живой и неживой природе, людях и их труде. Взрослые должны развивать умения найти информацию, рассуждать.
Старайтесь всегда отвечать на вопросы, которые задает ребенок. Общение с родителями это огромная ценность для ребенка. Если своим вниманием вы поддерживаете интерес к познанию, то он будет развиваться, крепнуть. К сожалению, иногда родители, вместо того чтобы поддержать детскую любознательность, отмахиваются от надоевших вопросов. Сын пытается выяснить у папы, почему плывут по небу облака. «Смотри под ноги, а не на небо», - раздраженно отвечает папа. После нескольких подобных ответов охота спрашивать пропадает. А папа недоумевает: «Отчего он такой пассивный, ничем не интересуется?» Педагогам и родителям надо включать ребенка в осмысленную деятельность, в процессе которой он бы сам смог обнаружить все новые и новые свойства предметов, замечать их сходство и различие. Хочется выделить особо: «сам обнаружить...» Не отмахиваться от детских вопросов, не пичкать сразу готовыми ответами, а дать возможность приобрести их самостоятельно - крайне важно в умственном воспитании дошкольника. Если этим пренебрегать, то случится то, о чем писал : «Он взрослых изводил вопросом «почему?», Его прозвали «маленький философ», Но только он подрос, как начали ему преподносить ответы без вопросов. И с этих пор он больше никому не досаждал вопросом «почему?» Формирование познавательного интереса является важным стимулом воспитания целеустремленности, настойчивости в достижении цели, стремления к завершению деятельности. Переживаемые при этом положительные эмоции - удивление, радость успех, гордость в случае решения задачи - все это создает у ребенка уверенность в своих силах, побуждает его действовать дальше.
Одним из педагогических средств, стимулирующих развитие познавательного интереса является игра. Развивающее значение игры многообразно. В игре ребенок познает окружающий мир, развиваются его мышление, чувства, воля, формируются взаимоотношения со сверстниками, происходит становление самооценки и самосознания. В игре дети знакомятся с такими сторонами действительности, как действия и взаимоотношения взрослых. Игра младших дошкольников требует в значительной степени опоры на игрушки и предметы, их заменяющие. Дети 4-5 лет осуществляют игровые действия чаще всего с помощью игрушек, но они уже начинают пользоваться и жестом, и словом, и определенным положением предмета или самого ребенка. Но с ребёнком такого возраста обязательно нужно заниматься: нельзя его надолго оставлять одного, надеясь, что он сам найдёт себе занятие по душе. Для развития малыша требуется, чтобы родители принимали участие в его играх.
«Словесные забавы»
Играть с детьми можно и без игрушек! Например, можно придумать много игр со словами: синонимами, антонимами и т. д. Благодаря таким полезным и приятным «играм» словарный запас ребёнка становится богаче, он узнаёт, как можно видоизменять слово и менять его смысловую нагрузку. При этом ребёнок не просто «зубрит» непонятные для него фразы, а получает удовольствие от процесса.
Как играть в игру
Скажите ребёнку, что он маленький мышонок и теперь всё для него стало большим. Пускай он расскажет вам, какими для него стали окружающие его предметы. Например, мама говорит: «Вот дом стоит, ты ешь клубнику, у тебя есть глазки». Малыш же отвечает: «Это не дом, а «домище». Это не клубника, а «клубничище», а у меня не глаза, а глазищи».
Или можно представить, что малыш стал большим слоном, и для него всё стало совсем маленьким. Теперь он будет говорить, что видит: домик, речушку, глазки, деревце и т. д.
Родители также могут познакомить дошкольника с таким понятием, как антоним. Достаточно сказать ему, что он стал волшебником, у которого всё, «по щучьему велению» становится полной противоположностью: «злой» превращается в «доброго», «сладкое» становится «горьким» и т. д.
ДЕНЬ — …
УТРО — …
РАДОСТЬ — …
ЖАРА — …
СМЕХ — …
ВВЕРХ — …
СПУСК — …
ВОСХОД — …
ХРАБРОСТЬ — …
МЕДЛЕННО — …
ДЛИННЫЙ — …
ГЛУПЫЙ — …
СВЕТЛЫЙ — …
СТАРЫЙ — …
ВЫСОКИЙ — …
БОЛЬНОЙ — …
ТОЛСТЫЙ — ….
ГОРЯЧИЙ — …
СМЕЛЫЙ — …
ШИРОКИЙ — …
ДОБРЫЙ — …
СИНИЙ — …
ХОЛОДНЫЙ — …
БОЛЬШОЙ — …
ХОРОШИЙ — …
ЛЕНИВЫЙ — …
УМНЫЙ — …
СЛАБЫЙ — …
ТРУДОЛЮБИВЫЙ — …
Игра «Укрась слово»
Эта игра хорошо развивает образное мышление воображение ассоциативный процесс. Основной задачей игры является подбор к предлагаемому существительному как можно больше прилагательных. НАПРИМЕР: существительное платье - прилагательные красивое нарядное лёгкое тёплое узорчатое праздничное и т. д. солнце - яркое блестящее лучистое тёплое доброе горячее ослепительное и т. д.
ВЫВЕДЕНИЕ СЛЕДСТВИЙ
Эта игра используется как в развитии воображения так и словесно-логического мышления. Предлагается ряд вопросов начинающихся со слов «Что произойдёт...». Задача ребёнка дать как можно более полные и оригинальные ответы на поставленные вопросы. Список примерных вопросов: - «Что произойдёт если дождь будет лить не переставая?» - «Что произойдёт если все животные начнут говорить человеческим голосом?» - «Что произойдёт если все горы вдруг превратятся в сахарные?» - «Что произойдёт если у тебя вырастут крылья?»
ЦЕПОЧКА СЛОВ
Детям предлагается составить длинный поезд из слов каждое слово ‑ вагончик. Вагончики как и слова должны быть соединены между собой. Значит каждое слово должно тянуть за собой следующее. Например: Зима (какая?) ‑ холодная снежная (что ещё бывает холодным?) ‑ мороженное лёд снег ветер (какой ветер?) ‑ сильный северный (что ещё может быть сильным?) и так далее. За каждое слово названное детьми выставляется вагончик.
СКАЗОЧНИКИ
Эта игра подходит для детей от трёх лет. Для игры необходимо, чтобы было не менее трёх человек. Она развивает воображение, мышление и речь, учит детей мыслить творчески.
Дети и взрослые становятся «сказочниками» поочерёдно. Каждый участник говорит «сказочнику» какое-нибудь слово, которое он потом обязательно должен вплести в сюжет своей «сказочки». Например, ребёнку сказали такие слова: морковка, заяц, лиса, замок. «Сказочник» должен рассказать всем сказку, в которой, к примеру, лиса и заяц живут в замке и едят морковку и т. п.
НАЗОВИ ОДНИМ СЛОВОМ
Ребенку зачитывают слова и просят назвать их одним словом. Например: лиса, заяц, медведь, волк - дикие животные; лимон, яблоко, банан, слива - фрукты.
Для детей старшего возраста можно видоизменить игру, давая обобщающее слово и предлагая им назвать конкретные предметы, относящиеся к обобщающему слову. Транспорт - ..., птицы - ...
НАЙДИ ЛИШНЕЕ СЛОВО
Прочитайте ребенку серию слов. Предложите определить, какое слово является "лишним".Примеры:
Старый, дряхлый, маленький, ветхий; Храбрый, злой, смелый, отважный; Яблоко, слива, огурец, груша; Молоко, творог, сметана, хлеб; Час, минута, лето, секунда; Ложка, тарелка, кастрюля, сумка; Платье, свитер, шапка, рубашка; Мыло, метла, зубная паста, шампунь; Береза, дуб, сосна, земляника; Книга, телевизор, радио, магнитофон.НАЙДИ ЛИШНЮЮ КАРТИНКУ
Цель: развитие мыслительных процессов обобщения, отвлечения, выделения существенных признаков.
Подберите серию картинок, среди которых три картинки можно объединить в группу по какому-либо общему признаку, а четвертая - лишняя. Предложите ребенку найти лишнюю картинку. Спросите, почему он так думает. Чем похожи картинки, которые он оставил.
КТО КЕМ БУДЕТ?
Ведущий показывает или называет предметы и явления, а ребенок должен ответить на вопрос, как они изменятся, кем будут. Кем (чем) будет: яйцо, цыпленок, желудь, семечко, гусеница, икринка, мука, деревянная доска, железо, кирпичи, ткань, кожа, день, ученик, больной, слабый, лето и т. д.
Может существовать несколько ответов на один вопрос. Необходимо поощрять ребенка за несколько ответов на вопрос
УПРАЖНЕНИЕ
НА РАЗВИТИЕ ГИБКОСТИ УМА И СЛОВАРНОГО ЗАПАСА.
Предложите ребенку назвать как можно больше слов, обозначающих какое-либо понятие. - назови слова, обозначающие деревья; кустарники; цветы; овощи; фрукты. - назови слова, относящиеся к спорту. - назови слова, обозначающие зверей; домашних животных; наземный транспорт; воздушный транспорт.
УПРАЖНЕНИЕ
НА РАЗВИТИЕ СКОРОСТИ МЫШЛЕНИЯ.
Предложите ребенку поиграть в такую игру: вы будете начинать слово, а он - его заканчивать. "Отгадай, что я хочу сказать!" Всего предлагается 10 слогов: ПО, НА, ЗА, МИ, МУ, ДО, ЧЕ, ПРЫ, КУ, ЗО.
Если ребенок быстро и легко справляется с заданием, предложите ему придумать не одно слово, а столько, сколько он сможет. Фиксируйте не только правильность ответов, но и время, которое является показателем скорости мыслительных процессов, сообразительности, речевой активности.
СРАВНЕНИЕ ПРЕДМЕТОВ (ПОНЯТИЙ)
Ребенок должен представлять себе то, что он будет сравнивать. Задайте ему вопросы: "Ты видел муху? А бабочку?" После таких вопросов о каждом слове предложите их сравнить. Снова задайте вопросы: "Похожи муха и бабочка или нет? Чем они похожи? А чем отличаются друг от друга?"
Дети особенно затрудняются в нахождении сходства. Ребенок 6-7 лет должен правильно производить сравнение: выделять и черты сходства, и различия, причем по существенным признакам.
Пары слов для сравнения: муха и бабочка; дом и избушка; стол и стул; книга и тетрадь; вода и молоко; топор и молоток; пианино и скрипка; шалость и драка; город и деревня.
РАЗЛОЖИ ПО ПОРЯДКУ
Используются готовые серии сюжетных последовательных картинок. Ребенку дают картинки и просят их рассмотреть. Объясняют, что картинки должны быть разложены по порядку развертывания событий. В заключение ребенок составляет рассказ по картинкам.
СКАЗКИ – ПЕРЕВЁРТЫШИ
Количество игроков: любое
Дополнительно: нет
Суть игры – название сказки «перевернуть наоборот» и загадать противнику. Кто больше отгадает сказок – тот и выиграл. Как вариант – можно «переворачивать» не только названия сказок, но и имена главных героев. Такая игра отлично тренирует логику и мышление Вашего карапуза. Приведу ниже несколько примеров сказок-перевертышей:
«Дворец» - «Теремок»,
«Оловянное животное» - «Золотая рыбка»
«Квадратик» - «Колобок»
«Петушок - Рябушок» - «Курочка - Ряба»
«Курочка – серебряная лапка» - «Петушок – Золотой Гребешок»
«Бумажная коровка» - «Соломенный бычок»
«Больной – Ойздоров» - «Доктор Айболит»
«Носочек» - «Варежка»
«Пес без шляпы» - «Кот в сапогах»
Так можно продолжать до бесконечности, благо сказок – огромное количество. Главное – дать волю фантазии, и тогда веселье и детский смех Вам обеспечены!
ЧТО БУДЕТ, ЕСЛИ…
Количество игроков: любое
Дополнительно: нет
Ведущий задает вопрос - ребенок отвечает.
"Что будет, если я встану ногами в лужу?"
"Что будет, если в ванну с водой упадет мячик? Палка? Полотенце? Котенок? Камень?" и так далее. Затем меняйтесь ролями.
ЧТО ВНУТРИ?Количество игроков: любое
Дополнительно: нет
Ведущий называет предмет или место, а игроки в ответ называют что-то или кого-то, что может быть внутри названного предмета или места.
дом - стол,
шкаф - свитер,
холодильник - кефир,
тумбочка - книжка,
пузырек - лекарство,
кастрюля - суп,
дупло - белка,
улей - пчелы,
нора - лиса,
автобус - пассажиры,
корабль - матросы,
больница - врачи,
магазин - покупатели.
УГАДАЙ ПО ОПИСАНИЮ
Количество игроков: любое
Дополнительно: нет
Взрослый предлагает угадать, о чем (о каком овоще, животном, игрушке) он говорит и дает описание этого предмета. Например: Это овощ. Он красный, круглый, сочный (помидор). Если ребенок затрудняется с ответом, перед ним выкладывают картинки с различными овощами, и он находит нужный.
УГАДАЙ – КА
Количество игроков: любое
Дополнительно: предметные картинки
Сначала пусть ведущим будет ребенок, он выбирает какую-нибудь картинку и прячет ее. Взрослый должен узнать, кто нарисован на картинке, задавая вопросы. Ведущий может отвечать на вопросы только словами "да" или "нет".
Например, если спрятана карточка с изображением какой-то птицы: - Это зверь? - Нет. - Птица? - Да. - Большая? - Нет. - Городская? - Да. - Воробей? - Да.
Когда правила игры станут ясны, угадывать и задавать вопросы сможет и ребенок. Для начала картинка выбирается из небольшого количества картинок (например, десяти).
ЗАКОЛДОВАННАЯ БУКВА
Количество игроков: любое
Дополнительно: нет
Выбирается любая буква алфавита (кроме редко используемых). Ведущий задает вопросы, а отвечать на вопросы ведущего можно только подбирая слова на эту букву. Например, на букву «р»:
Хочешь ли ты идти в школу?
Раньше рак рухнет в реку.
Как ты будешь его вытаскивать?
Расставлю ракиты у реки, растяну рогожу.
Может быть и другой вариант: сочинение рассказа, где все слова начинаются с определенной буквы.
НУЖНО – НЕ НУЖНО
Количество игроков: любое
Дополнительно: предметные картинки
Ведущий говорит: "Я хочу посадить огород. Капуста нужна?" Дети отвечают: "Нужна". Перечисляя овощные растения, ведущий называет фруктовые. Кто из детей ошибся, платит фант.
"Засадив" огород, дети продолжают игру - начинают "засаживать" сад. Ведущий, перечисляя фрукты, употребляет названия овощей.
Выигрывает тот, кто ни разу не ошибся.
НА КОМ ОБОРВЕТСЯ?
Количество игроков: четное
Дополнительно: нет
Все садятся в круг и делятся на первый – второй. Первые номера – одна команда, вторые – вторая. Начинает первый игрок с первой команды, он говорит любое слово, а тот, кто сидит рядом, повторяет его и называет другое слово, не связанное по смыслу с первым словом. Третий называет первые 2 и называет свое слово.
Так говорят по кругу все подряд, пока кто – то из игроков не забудет последовательности слов, и тогда его команда проигрывает. Игра начинается заново, и первым говорит слово тот, кто сидит рядом с проигравшим.
КАК МОЖНО УЗНАТЬ…
Количество игроков: любое
Дополнительно: нет
Задавайте детям вопросы типа:
Как можно узнать, холодно ли на улице или нет? (посмотреть на градусник за окном)
… сварилась картошка или нет? (потыкать вилкой или попробовать)
… высохла ли рубашка? (потрогать)
… сладкий ли чай? (попробовать)
… пишет фломастер или нет? (попробовать писать)
... крепко ли завязана веревка? (потянуть)
… есть ли вода в стакане? (посмотреть)
… есть ли мячик в закрытой коробке? (потрясти)
… есть ли кто дома? (позвонить в дверь или по телефону)
… работает ли пылесос? (включить)
… одинаковой длины полосочки нарисованы? (измерить линейкой)
… интересная ли книжка? (прочитать)
… мягкий ли хлеб? (пощупать)
… любит ли собачка кашу? (дать попробовать съесть)
Победит тот, кто даст больше правильных ответов.
Количество игроков: любое
Дополнительно: мяч
Дети сидят в кругу. Ведущий задает тему обсуждения. Дети, передавая мяч по кругу, рассказывают, что, на их взгляд, хорошо или плохо в природных явлениях.
Ведущий:
- Дождь.
Дети:
- Дождь — это хорошо: смывает пыль с домов и деревьев, полезен для земли и будущего урожая, но плохо — намочит нас, бывает холодным.
Ведущий:
- Город.
Дети:
- Хорошо, что я живу в городе: можно ездить в метро, на автобусе, много хороших магазинов, плохо — не увидишь живой коровы, петуха, душно, пыльно.
НЕОДНОЗНАЧНЫЕ ОТВЕТЫ
Количество игроков: любое
Дополнительно: нет
Заранее обдумайте вопросы на которые возможны неоднозначные ответы. Когда ребенок ответит на ваши вопросы, возможно вы будете очень удивлены. Такого ли ответа вы от него ожидали?
Маленькие примеры:
«Шерсть у нашей кошки очень….» ;
«Ночью на улице очень…»;
«У людей есть руки, для того чтобы …».;
«Я заболел потому, что …».;
ИСПРАВЬ ОШИБКУ
Ведущий говорит с ошибками, а дети его должны исправить. Например:
– Я иду по вода.
– Заяц спит над снегом.
– Цветы стоят на вазе.
– Мальчик вышел за дома.
– Дождик идет под лесом.
– Рыбы плавают к реке.
– Девочка съела два тарелки каши.
– В магазине продают много хлеб.
– У коты пушистые усы.
– Курица зовет своих цыплятов.
КАК СКАЗАТЬ?
Воспитатель говорит ребенку слово, значение которого определяется в единственном числе, а ребенок должен назвать во множественном.
- лошадей – табун;
коров – стадо;
овец – отара;
рыб – косяк;
волков – стая и т. д.
ТАНГРАМ
Танграм – древнейшая китайская игра. Правила здесь исключительно просты. Из семи исходных геометрических фигур надо составить силуэт заданной фигуры. При составлении заданной фигуры обязательно используются все семь исходных фигурок. При этом их нельзя накладывать друг на друга, хотя бы частично. Они должны плотно прилегать друг к другу.
Исходные фигурки: 2 больших треугольника, один средний треугольник, 2 маленьких треугольника, квадрат и ромб (условное название) вырезаются из квадрата 100x100 мм.
Игра «Море волнуется раз…»
Эта игра знакома многим родителям из собственного детства. Ведущим в игре выступает взрослый. Если ребята сами запомнили, что нужно говорить, то они могут играть и самостоятельно. Ведущий произносит текст: «море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три». При этих словах дети изображают волны в море. Дальше произносятся слова: «морская фигура замри». В этот момент каждый ребенок должен замереть, изображая какого-либо морского обитателя. Затем каждый ребенок объясняет, кого или что он изображал.
По аналогии с «море волнуется» можно придумывать много игр не только для развития внимания ребенка, но и запоминания им какого-либо материала о природе. Например, можно давать инструкцию: «зимняя фигура замри». Детям в таком случае необходимо вспомнить и изобразить, что-то связанное с зимой.
С ребёнком такого возраста обязательно нужно заниматься: нельзя его надолго оставлять одного, надеясь, что он сам найдёт себе занятие по душе. Для развития малыша требуется, чтобы родители принимали участие в его играх.
Игра «Волшебная страна»
Эта игра предназначена для детей от трёх лет. Она развивает мышление, воображение, учит мыслить нестандартно, экспериментировать. В неё очень приятно играть с ребёнком, ведь родителям не требуется никакой реквизит, к тому же во время игры можно находиться где угодно: в очереди, в магазине, в маршрутке, на улице, дома и т. д. К тому же, взрослым самим очень приятно порой помечтать, а с ребёнком это делать ещё интересней.
Как в неё играть
Предложите ребёнку придумать волшебную страну и рассказать о ней. Пускай он расскажет всё, что захочет, можно подсказывать ему и задавать вопросы, но не перебивать. Расспросите его, кто живёт в его «волшебной стране», где она находиться, какой там климат, есть ли там горы или море, что там едят, какую одежду носят и т. д. Например: «В моей волшебной стране живут слоны и обезьяны, а люди летают на драконах. Все живут в больших замках и кушают каждый день пирожные».
Интересно
Семейные психологи часто используют подобные игры во время терапии или обычной консультации с детьми. Хорошенько прислушайтесь к тому, что рассказывает ваш ребёнок, может быть, он чего-то боится или его что-то беспокоит
