Технологическая карта урока по теме «Магнитное поле, свойства магнитного поля» (стр. 1 )

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ТАТАРСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ  КОЛЛЕДЖ»

Технологическая карта урока по теме

«Магнитное поле,  свойства магнитного поля»

Автор: , преподаватель ГАОУ НСО«ТПК»

Татарск, 2015

Тема	Магнитное поле,  свойства магнитного поля
Цель	Создание условий для деятельности студентов по изучению  и  закреплению понятия «магнитное поле»
Задачи	Образовательные:подготовить студентов, знающих следующее понятие: магнитное поле - это особый вид материи, специфической особенностью которой является действие на движущийся электрический заряд, на проводники с током. Развивающие: подготовить студентов,  овладевших следующими видами деятельности:- распознавание ситуаций в которых проявляется магнитное взаимодействие; воспроизводить ситуации магнитного взаимодействия; Воспитательные: содействовать убеждённости студентов в том, что конкретные научные знания позволяют  лучше понять окружающий мир, расширяют кругозор,  вносят разъяснения в определённые жизненные ситуации.
УУД	ЛичностныеУУД:формирование убежденности в возможности познания природы, ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях; Регулятивные УУД: формирование умения планировать свою деятельность, прогнозирование результата; контроль и коррекция результата работы; оценка; саморегуляция. Коммуникативные УУД:учет позиции других людей, партнера по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами. Познавательные УУД: формирование общеучебные универсальные действия, знаково-символические действия.
Планируемые результаты	Предметные: Знать физический смысл понятия «магнитное поле»,свойства поля. Уметь распознавание ситуаций, в которых проявляется: магнитное взаимодействие; действие магнитного поля на проводник с током; применять полученные знания для объяснения условий протекания физических явлений в природе и для принятия практических решений в повседневной жизни. Личностные: готовность к осознанному освоению образовательной траектории; Метапредметные: использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно – следственных связей, поиск аналогов.
Основные понятия	Магнитное поле, свойства поля, ориентирующее действие магнитного поля на рамку с током.
Межпредметные связи	Физика 7-10класс, география 7-10 класс, электротехника, геодезия.
Ресурсы: основные дополнительные	Учебник: Физика. 11 класс. , , (под ред. ) – М.: Просвещение, 2015. ЭОР: Физика. 11 класс Электронное приложение (DVD) к учебнику , , (под ред. ) – М.: Просвещение, 2014. Оборудование: источник тока, реостат, ключ, соединительные провода, магнитная стрелка. Приложение   «Цепочка научного познания магнитных явлений», приложение №2 «Любящий камень»,приложение №3«Документальные» свидетельства»,приложение№4 «Достижения. в исследовании магнитных явлений»,приложение №5 «Г. Хр. Э р с т е д а, профессора физики в Копенгагене»,приложение №6 «Тест на проверку усвоение учебных элементов»
Формы урока	фронтальная, И – индивидуальная, Г – групповая
Технологии	Деятельностный подход, ИКТ, личностно ориентированный подход.

Дидактическая структура урока	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты
Предметные	УУД (Познавательные УУД). (Коммуникативные УУД). (Регулятивные УУД).
Организационный момент Время:2-3 мин	Беседа Определение общих целей урока  и плана его проведения	Организация адекватной обстановке для работы  на уроке	Постановка целей совместной деятельности;	Представление частных дидактических целей урока: Ознакомится с причинами, приведших к изучению магнитных  явлений, и первыми исследованиями магнитных явлений; провести исследование действия проводника с током на магнитную стрелку, взаимодействия двух проводников с током; воспроизводить понятие магнитного взаимодействия, магнитного поля; рассмотреть опыты по ориентирующему действию магнитного поля на рамку с током.	Л: психологическая настроенность, ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях; Р: целеполагание; К: учет позиции других людей.
Изучение нового материала Учебный элемент №1 Время:25 мин	Изучить текст: Приложением №1, Приложением №2, Приложением №3, Приложением №4.	Постановка проблемных вопросов: выявите причины, приведши к изучению магнитных явлений, основоположников учения, характерные свойства  магнитов.	Записать в тетрадь: причины приведшие к изучению магнитных явлений, фамилии учёных, изучавших эти явления; представить информацию изложенную в Приложении №3 любым другим способом, например в виде таблицы, схемы.	Ознакомится с причинами, приведших к изучению магнитных  явлений, и первыми исследованиями магнитных явлений;	Р:установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, П: Логические универсальные действия; знаково-символические действия; К: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, владение монологической и диалогической формами речи.
Учебный элемент №2 Время:17 мин	1)собрать цепь по рисунку ; 2) собрать цепь по рисунку 3) пользуясь текстом §1, сформулируйте, как называется взаимодействие между проводниками с током.	Руководство по усвоению учебного содержания: 1-2)собрать цепь по рисунку; проанализировать действие проводника с током на магнитную стрелку. Поменять направление тока, пронаблюдать действие;	1)зарисуйте схему опыта в тетрадь; укажите направление тока на схеме; опишите поведение магнитной стрелки. 2)выпишите основные особенности взаимодействия проводников с током при различном направлении тока. 3) дополните фразы и расскажите их соседу по парте: - проводники с током отталкиваются, если… - проводники с током притягиваются, если… - магнитным, называется взаимодействие между… - силы, с которыми проводники с током действуют друг на друга, называются…	провести исследование действия проводника с током на магнитную стрелку, взаимодействия двух проводников с током; воспроизводить понятие магнитного взаимодействия.
Учебный элемент №3 Время:12 мин	1)Найти в тексте §1 определение магнитного поля, свойств поля.	Постановка проблемного вопроса: По необозримым просторам пустыни идёт караван. В жёлтой мгле утонул горизонт. Кругом, куда ни глянь, - безжизненные пески. Путь каравана далёк и труден. Но люди уверенно продвигаются к своей цели. Их ведёт небольшая полоска намагниченного железа, плавающая на пробке в воде, в глиняном сосуде, который надёжно установлен в деревянной клетке между горбами белого верблюда, шагающего впереди. Стороны сосуда-путеводителя раскрашены в различные цвета. Время от времени человек, сидящий впереди, бросает взор на полоску железа: она чуть вздрагивает в такт шагам животного, но неизменно показывает одним концом на красный край кувшина, другим – на чёрный. Какое явление описано в этом примере?	Выписать понятие магнитного поля, основные свойства магнитного поля.	Воспроизводить понятие магнитного поля и свойства поля.
Учебный элемент №4 Время:11 мин	Пронаблюдать опыты: 1) ориентирующее действие проводника стоком и рамки; 2) ориентирующее действие магнитного поля постоянного магнита на рамку стоком.	Руководство по усвоению учебного содержания.	Ответить на вопрос: Как обнаруживается магнитное поле?	Рассмотреть опыты по ориентирующему действию магнитного поля на рамку с током.
Закрепление нового материала Время:10 мин	Индивидуальная, самостоятельная работа с тестом.	Организует деятельность, консультирует студентов.	Выполнение заданий теста.	Проверить усвоение учебных элементов	Р: прогнозирование результата. П: знаково-символические действие: моделирование; логические универсальные действия К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами.
Контроль Время:5 мин	Групповая взаимопроверка, обмениваются тетрадями для взаимопроверки	Представляет эталоны ответов к тесту	Сравнивают с эталоном, выставляют оценку.	Выявление и ликвидация студентами неверных трактовок учебного материала  изученного материала.	Р: контроль, коррекция, оценка. П: контроль и оценка процесса и результатов деятельности; К: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении Время:2 мин	Записывают, задают вопросы	Объясняет Д\З	Всем: Прочитать §1, ответить на вопросы 1,2 после параграфа. Составить кроссворд по теме. Желающим: придумать, изготовить модель кампоса.	Закрепление  понятия «магнитное поле»	П: умение структурировать знания, выбирать способы решения задач. Р: оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях.
Рефлексия Время:5 мин	Оценивают свое эмоциональное состояние и свою деятельность на уроке	Организует рефлексию	Оценки деятельности Мне показалось интересным..; Заставило задуматься…; Возникли трудности при… Оценки результата Я не понял, к какому результату пришёл, так как …; Этот урок даёт мене возможность почувствовать…; .	Самооценка работы на уроке	Л: самоопределение. Р:саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; К: умение слушать и вступать в диалог.

Список используемой литературы: