Программа развивающих занятий «Скоро, скоро пятый класс!»

Программа развивающих занятий

«Скоро, скоро пятый класс!»

  В данной программе сделана попытка учесть значение зоны ближайшего развития в освоении коммуникативных навыков. Занятия должны помочь будущим пятиклассникам легко адаптироваться  на 2 ступени.

Цель: Обеспечить успешную адаптацию учащихся в 5 классе.

Задачи

1.Формирование у учащихся:

навыка взаимодействия с другими людьми на основе самораскрытия и принятия других; адекватного отношения к своим успехам и неудачам в какой – либо деятельности, развитие навыка уверенного поведения; положительной учебной мотивации.

2.Ознакомление учащихся:

с системой самоорганизации для оптимального выполнения домашних заданий и других учебных требований; с разными формами коммуникации; с нормами и правилами поведения на новом этапе их школьной жизни.

  Занятие № 1 «Что такое 5-й класс?»

Цель:

профилактика проблем адаптации: мобилизация внутреннего ресурса, умения самостоятельно проявлять активное участие и сотрудничать со сверстниками.

Задачи:

развивать представления о новом социальном статусе 5 –ка по сравнению со статусом учащегося начальной школы; дать каждому ребенку возможность представить себя другим детям.

Ход занятия

«Коллаж класса»

Каждый ученик создаёт свою эмблему - визитку, на которой должно быть написано имя и положительное качество.

Эти визитки  приклеиваются на плакат «Мы и наш класс».

Ребята, каждый из вас частичка целого класса, все отдельные «Я» составляют общее «Мы».

-Может ли общее «Мы» существовать без отдельных «Я»?

-Хором «Все мы», а отдельно ученики по очереди читают качества, записанные на визитках только во множественном числе.

(плакат «Мы и наш класс»)

«Те, кто»

А сейчас давайте поиграем в игру «Те, кто»

-Те, кто любит сладкое, сделайте шаг вперёд,

-Те, у кого есть кошка, поднимите правую руку,

-Те, кто любит спорт, поднимите левую руку,

-Те, кому нравится учиться, похлопайте в ладоши,

-А сейчас возьмитесь за руки те, кто является учеником 4 класса.

Р, вы обратили внимание как много общего у вас?

3.Так же в нашей семье было много общих дел. Сейчас я вам предлагаю продолжить  фразу

«В начальной школе мне больше всего запомнилось….»

(игрушка)

4.Вот сколько хороших дел у нас было. А теперь я предлагаю сесть всем на свои места и записать на листочек:

в левый столбик  хорошее, которое хочется взять с собой,

в правый, что помешает учиться дальше (оторвите правую часть и оставьте здесь)

(листочки)

-Кто хотел бы прочитать то хорошее, которое возьмет в 5 класс?

-Правильно ребята – ведь это всё наши с вами достижения.

-Р, а где в нашем классе хранятся достижения каждого?

-Кто готов нам их представить?

Выступают Андреева Аня, Белова Лена, Вехин Саша.

Итог

Ребята, наше занятие подошло к концу.

Экспресс – диагностика «Ромашковая поляна»

-перед вами зеленая поляна в лесу. Понравилось ли вам сегодня на занятии, интересно, комфортно ли было? Если «да», то украсьте цветами «ромашковую поляну» - приклейте в любом месте цветок. Если «нет», то не наклеивайте цветок.

(поляна и ромашки)

  Занятие №2 «Познай себя»

Цель: Создать у ученика мотивацию на самопознание.

Задачи:

Способствовать развитию самопознания Формировать позитивное отношение к своим возможностям, принятие себя и стремление к совершенствованию.

Ход занятия

Настрой на занятие.

«Комплимент»

Работа по теме.

-«Кто я? Какой я?»

Ребята, перед вами лежат листочки, на которых три незаконченных предложения,

Вам необходимо их закончить, пользуясь определениями которые записаны на доске.

Я думаю, что я…

Другие считают, что я…

Мне хочется быть…

Молодцы! Давайте посмотрим, а какие мы все вместе.

-Возьмите чистый лист и опишите себя и свои увлечения, но не подписывайте работу, а поставьте свой значок. Сдают свои варианты. Листы перемешиваются и раздаются ребятам. Дети должны узнать, чья она.

Анализ занятия.

Что понравилось?

Какие испытали трудности?

Кого трудней оценивать – себя или других?

4.Асейчас давайте составим портрет нашего занятии

Если вам понравилось занятие и хочется еще встретиться, то выберите лицо веселое.

Если вам все равно будут продолжаться эти встречи, то выберите лицо равнодушное.

Если вам не нравятся эти занятия, то выберите  грустное лицо.

  Занятие №3 «Школа, в которой я учусь»

Цель:

  Изучение степени тревожности учащихся, связанной со словом «школа».

Задачи:

Изучение мнения учащихся о степени значимости школы в их жизни. Преодоление негативных эмоций, связанных с обучением в школе.

Ход занятия

Настрой на занятие.

«Комплимент»

2. Работа по теме.

Упражнение 1. Кто ты? Кто я?

-Здравствуйте, ребята! Сегодня мы проводим с вами не совсем обычное занятие. Оно будет посвящено воспоминаниям и на­деждам, мечте и фантазии. Вы любите фантазировать? Тогда давайте отправимся в  2004 год...

Что связано с этим годом для вас?

Каким был ваш первый школьный день?

Что вам больше всего запомнилось из первого школьного дня?

(Просмотр видеозаписей из домашней видеотеки учащихся о пер­вом школьном дне.)

Какой вам представлялась школа тогда, и какой она вам кажется сейчас?

Упражнение 2. Ассоциации

-Учащимся предлагается назвать прилагательные, которыми они хотели бы охарактеризовать свою школу и поделиться своим мнением о том, чему учат в школе.

Школа, в которой я учусь, ...

В нашей школе учат...

Упражнение 3. Температура 

-Ребята! Когда человек болеет, он непременно меряет температуру. Она у него почти всегда повышенная. Если человек не хочет что-либо делать, у него тоже может повыситься температура.

По какой причине, кроме болезни, может повыситься температура у вас?

Упражнение 4. В гостях у сказки 

-Сейчас мы отправимся в Страну сказок и навестим старую Ска­зочницу. У нее в большом-пребольшом мешке хранятся самые раз­нообразные сказки. С ее разрешения мы попробуем найти в ее мешке какую-нибудь интересную и необычную сказку, которую нам с вами будет интересно прочитать. Итак, в путь!

В далекие времена в одной семье жил мальчик. Был он веселый, непоседливый, любил играть с другими мальчиками во дворе в свои мальчишеские игры, помогал папе выполнять нехитрую мужскую ра­боту, а маме - даже мыть посуду!

Учился этот мальчик в школе, в селе она была одна, и рано поутру все мальчики и девочки вприпрыжку бежали в школу. Кто - то бежал с охотой, кому-то было трудно проснуться, и он, пыхтя, бежал позади всех. Самым последним бежал в школу знакомый нам мальчик. Не то чтобы ему не хотелось учиться, просто было очень трудно рано вставать из теплой постели, одеваться и делать так каждый день.

Однажды, когда он в очередной раз оказался самым последним па дорожке, ведущей в школу, прямо перед собой он увидел перышко необыкновенной красоты. Оно сверкало на солнце и переливалось все­ми цветами радуги. Мальчик остановился, схватил перышко и забыл о том, что ему нужно бежать в школу...

...В течение секунды перышко подняло мальчика, закрутило в вихре и забросило его па радугу, которая висела над школьным двором.

Мальчик кувыркался на радуге, прыгал, стоял на голове, смотрел на школу, в которой в это время сидели за партами мальчики и девочки из его села, смеялся, свистел и вообще делал то, что ему больше всего хотелось делать.

... Так прошел час, два, три, а что было потом с мальчиком?

-Ребята придумывают окончание сказки и объясняют, почему они придумали именно такое окончание сказки.

Вопросы учащимся:

Кто хотел бы оказаться на месте мальчика и почему?

Можем ли мы считать, что мальчик совсем не хотел учиться в школе?

Чем может быть вызвано такое поведение мальчика?

Итоговая рефлексия

Учащимся предлагается закрыть глаза и представить себе лицо мальчика, который очутился на радуге.

Рефлексия занятия.

Понравилось ли вам занятие?

Что запомнилось больше всего?

Оценка занятию - от 0 до 10 баллов,

  Занятие № 4 «Какой Я»

Цель:

Помочь учащимся в самораскрытии; способствовать преодолению барьеров в общении.

Задачи:

1. Развивать умение самоанализа и самовыражения.

2. Стимулировать фантазию, воображение учащихся.

3. Способствовать снятию тревоги.

Ход занятия

1.Настрой.

«Комплимент»

2.Работа по теме.

-  Ребята! Пришло время нашей новой встре­чи. Нас с вами ждут увлекательные путешествия в Страну сказок. Мы будем много рисовать, играть, придумывать интересные истории и пе­реживать увлекательные приключения.

Сейчас я раздам вам сигналы светофора. С их помощью вы помо­жете мне узнать ваше мнение о прошлом занятии.

Итак, если во время нашей прошлой встречи вам было неуютно или неинтересно, то вы поднимаете красный кружочек.

Если на прошлом занятии вам было интересно, но вам что-то не понравилось, или какое-то упражнение вызвало у вас чувство диском­форта, то вы поднимаете желтый кружок.

А если вам очень понравилась прошлая наша встреча, вам было интересно, вы узнали для себя что-то новое, то вы поднимаете зеленый кружок.

Я считаю до трех, и мы включаем светофор.

Раз... Два... Три...

(Ведущий спрашивает учащихся, почему они сделали такой выбор, просит аргументировать свой выбор; особое внимание уделяет детям, поднявшим красный кружок.)

Упражнение 2. Волшебная эмблема 

- А сейчас мы с вами немного поиграем. Идя к вам на встречу, я захватила с собой необыкновенные кусочки обыкновенной проволоки. Я предлагаю вам сделать из кусочка проволоки свою эмб­лему, которая могла бы многое рассказать о вас, если бы была живой.

К примеру, вот этот треугольник - я. Я думаю, что я похожа на треугольник, потому что каждый день я открываю в себе свою новую вершину треугольника.

А теперь попробуйте и вы сделать такие эмблемы. Подумайте над тем, что сможет рассказать о вас другим людям неприметный кусочек проволоки. Я уверена, что ваши рассказы, как и эмблемы, будут очень интересными.

- Вот и все, наше занятие подошло к концу. Я очень благо­дарна вам за то время, что мы провели вместе. Мне очень понравилась наша с вами работа. А вам? Давайте сейчас мы снова включим наш волшебный светофор. С помощью кружков вы оцените наше занятие. Раз... Два...Три...

У меня к вам, ребята, есть предложение - давайте создадим

«Сбор­ник сказок будущих учеников 5 «А» класса. Как вам такая идея?

  Занятие № 5 «Ищу друга»

Цель: Помочь учащимся в самораскрытии;  совершенствовать навыки общения.

Задачи:

Помочь учащимся определить критерии дружеского общения; формировать представление о друге как о единомышленнике; осмыслить и получить опыт предъявления себя. Материалы. Листы бумаги для написания объявлений.

Ход занятия

1.Настрой.

«Какого цвета настроение»

Работа по теме.

-Дискуссия по теме: «Каким должен быть друг?»

Можете ли вы мне сказать, зачем человеку нужны, друзья?

Много ли друзей ему нужно?

Каким должен быть хороший друг (хорошая подруга)?

Что ты сам делаешь для своего друга (подруги)?

Хороший друг похож на брата или сестру?

А чем отличается?

Ведущий предлагает участникам написать окончания предложений у себя в тетради:

«Откровенно говоря, мне до сих пор трудно...»;

«Откровенно говоря, для меня очень важно...»

Затем участникам предлагается, пожеланию, зачитать свои ответы вслух.

-Упражнение «Ищу друга» (единомышленника)

Ребятам предлагается попытаться составить объявление под названием «Ищу друга».

-Упражнение  Мостики дружбы 

- Представьте, что вы - волшебники. Вы находитесь в стране, в которой еще никто и никогда не жил. Там вы хотите создать цветущую сказочную страну. Сейчас каждый из вас выберет для себя трех героев, которых он хотел бы поселить в новой стране. Отдельно захватите деревья, камни, цветы, дома - все, что будет вам нужно для создания сказочной страны. А я буду рассказывать вам сказку.

Начало сказки (Рассказывать, когда все дети сидят рядом с короб­кой с песком.)

Итак, в одной сказочной стране, где были поля и долины, где тек­ли реки (провести впадины в песке, символизирующие речки, разделяя песочный лист на 4 части), на волшебной поляне сказочного леса жили маленькие волшебные жители.

У них был домик. (Детям предлагается поставить свой домик в лю­бое место своей части песочного листа.)

В нем они жили все вместе.

(Каждый ребенок ставит своих героев рядом с домиком.)

Как-то раз волшебным жителям наскучило сидеть по своим до­микам, и они пошли погулять по волшебному лесу. Им хотелось погу­лять и себя показать. Но что такое? Вся поляна разделена на части бурными реками! Как же могут встретиться все волшебные жители этой поляны?

Учитель просит детей продолжить сказку с помощью фигурок.

В задачу детей входит:

- попробовать познакомиться с каждым сектором ящика;

- сходить в гости к друг другу.

Если дети не находят решения проблемы, ведущий предлагает им построить мостик.

Окончание сказки

Вот и встретились все жители этого волшебного леса. Они ра­достно заплясали, взялись за руки и поняли, что умеют творить на­стоящие чудеса!

А когда наступил вечер, наши жители разошлись по своим доми­кам. Теперь они могли видеться друг с другом, когда им захочется,

Вопросы учащимся:

Трудно ли было играть в эту игру?

Что было трудно делать в ходе игры?

Чему вы научились в ходе игры?

  Занятие № 6 «Мы и наш класс»

Цель: Снижение тревожности, достижение внутригруппового сплочения, осмысление своего персонального «Я» как части общего «Мы».

Задачи:

Обобщить полученный опыт взаимодействия в группе; обеспечить каждому участнику обратную связь от группы; осмыслить себя как члена группы.

Ход занятия

1.Настрой на занятие

Упражнение «Коллективный счет»

2.Работа по теме.

Дети делятся на группы. Выпускают газету будущего пятиклассника и презентуют её.

3.Анализ занятия 

Вербальный вариант обратной связи.

Участники в кругу, передавая друг другу игрушку или мяч, говорят о том, что больше всего запомнилось на занятии.

Делается общая фотография группы.

Ведущий сообщает, что она будет наклеена на общий герб.

Оценка эффективности занятий

Каждый участник заполняет анкету для оценки эффективности цикла занятий. После заполнения анкеты каждому выдается диплом с напутствиями и улыбкой.

АНКЕТА

Уважаемый  четвероклассник!

Ты принял участие в восьми занятиях, на которых обсуждались многие вопросы. Было бы интересно узнать твое мнение о нашей совместной работе. Ответь, пожалуйста, на несколько вопросов, это поможет в будущем учебном году сделать такие занятия еще интересней и полезней. Спасибо!

• Какие из тем или вопросов, обсуждавшихся на наших занятиях, тебе запомнились?

• Что тебе больше всего понравилось: какие упражнения, игры, темы занятий?

• Что тебе совсем не понравилось?

• Что из того, о чем ты знал на наших занятиях, тебе пригодится (уже пригодилось) в жизни?

• О чем бы ты хотел узнать на будущих занятиях?