Конспект

непосредственно образовательной деятельности по теме: «Составление простых распространенных предложений по графической опоре  о птицах»

Образовательная область: коммуникация.

Деятельность: коммуникация.

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Здоровье», «Социализация».

Цель: учить детей составлять простые распространенные предложения по графической опоре.

Задачи:

Коррекционно – образовательные:

-  активизация и расширение словаря по теме, закрепление обобщающего понятия;

- распространение предложений за счет введения сказуемых, определений,  дополнений;

- активизация словообразовательных процессов, употребление прилагательных  образованных путем словосложения;

-  умение самостоятельно составлять распространенные предложения из 4 – 5 слов;

Коррекционно – развивающие: 

-  развитие внимания, зрительного восприятия, логического мышления;

Коррекционно – воспитательные:

-  воспитывать навыки учебной деятельности;

-  воспитывать уважительное отношение к ответам товарищей.

  Оборудование: предметные картинки с изображением птиц, шапочки, схемы, индивидуальные  карточки.

  Ход занятия:

  I. Организационный момент.

Игра « Летает – не летает ». Дети слушают и поднимают руки, когда называются летающие предметы ( словарный материал: сорока, собака, лошадь, ворона, корова, голубь, синица, кот)

II. Введение в тему.

Выставляются  картинки с изображением птиц. Дети называют их: сова, дятел, журавль, ворона, синица, сорока.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

О ком мы будем говорить на занятии? – о птицах. Будем составлять предложения о птицах.

Упражнение: какая птица улетела? Дети закрывают глаза, убирается одна картинка. Определить, какая птица улетела.

  III. Беседа о внешнем виде птиц. Уточняется знание детей о строении, внешнем виде птиц: Что есть у птицы? (голова, клюв, туловище…).Чем покрыто тело птиц? (перьями, пухом). Для чего нужны перья? (чтобы птицы не мерзли, не поранили тело) А чем они питаются? – крошками хлеба, семечками, червячками. Как люди относятся к птицам?

  IV. Динамическая пауза

Дети надевают шапочки – птицы и имитируют полет птиц.

  V. Упражнение на образование сложных слов прилагательных.

Логопед: Как мы можем сказать одним словом, если:

у журавля длинные ноги – длинноногий,

у сороки белый бок – значит она какая? белобокая,

у воробья короткий клюв, значит он какой? короткоклювый,

у журавля длинная шея – значит он какой? длинношеий.

  VI. Работа по составлению предложений с графической опорой.

Логопед выставляет схемы и предлагает составлять предложение из двух слов:

ворона, воробей, сорока каркает, чирикает, стрекочет

Добавляется еще одна схема и вводятся слова (какая?): большая, озорная, серая.

Добавляется еще слово (работа по схеме)

серый воробей чирикает на ветке

  VII. Пальчиковая гимнастика.

Можешь пальцы сосчитать:

1, 2, 3, 4, 5,

1, 2, 3, 4, 5 –

Десять пальцев, пара рук –

Вот твое богатство друг.

  VIII. игра  «Путаница». Индивидуальное задание по карточкам.

Каждому ребенку раздается карточка с заданием, на которой изображены и наложены друг на друга изображения. Дается задание: найти птицу и раскрасить ее.

  IX. Составление предложений о птице по своим карточкам.

  X. Итог занятия. 

Оценка деятельности детей.