Тема: «Пять ключей»

  Муниципальное бюджетное дошкольное  образовательное  учреждение 

        «Детский сад комбинированного вида № 000»

Конспект

  образовательной деятельности

  Образовательная область                        

«Социально – коммуникативное

развитие»

Тема: «Пять ключей»

  Подготовила: 

  Столповских  Людмила

  Александровна,

  воспитатель

  первой  квалификационной

  категории

  МБДОУ № 000

  г. Оренбурга 

г. Оренбург,2015 г.

  Тема: «Пять ключей»

Цель: Формирование математических способностей, коммуникативных навыков, расширять активный словарь детей.

Задачи: 

Воспитательные:

Воспитывать культуру речевого общения, доброжелательность в общении со сверстниками и взрослыми, желание оказывать помощь.

Прививать чувства эмпатии, откликаться на эмоции воспитателя.

Развивающие:

Развивать внимание, память, логическое мышление; умения самостоятельно действовать.

Образовательные:

Формировать универсальные предпосылки учебной деятельности (умение работать по правилу, по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции).

Учить использовать вербальные и невербальные средства общения.

Расширять и активизировать словарный запас: плутовка, берлога, нора, недотрога, злой, голодный.

.

Приемы руководства деятельностью детей в ОД:

Приемы постановки целей и мотивации деятельности детей: комментирование, коммуникативная игра. Приемы активизации деятельности детей в процессе ОД:беседа-диалог, создание развивающей среды, загадывание загадок, создание проблемной ситуации, обследование, анализ и выводы. Приемы организации практической деятельности детей: показ иллюстраций, комментирование, использование схем, моделирование. Приемы поддержания интереса у детей: ситуация выбора, планирование, физкультурная пауза, музыкальное сопровождение, чередование видов детской деятельности. Приемы оценки и самооценки: поощрение, совместное с педагогом и детьми определение качества деятельности, взаимопомощь детей. 

Создание среды для организации и проведения ОД: мяч, геометрические фигуры, иллюстрации диких животных, разрезные картинки по сказкам.

Виды детской деятельности в ОД:

Игровая.

Коммуникативная.

Трудовая.

Познавательно-исследовательская.

Музыкально-художественная.

Чтение художественной литературы.

Ожидаемые результаты:

- умения детей действовать самостоятельно;

- проявление эмоциональной отзывчивости в деятельности и общении со взрослыми и сверстниками;

- воспитание нравственных качеств;

- умение воспитанников решать интеллектуальные и личностные задачи;

- формирование универсальных предпосылок к учебной деятельности;

- расширение и активизация словарного запаса.

Критерии оценки деятельности детей на занятии

Проявляет самостоятельность. Обращается за помощью к взрослому и детям и оказывает ее своим сверстникам. Сопереживает. Эмоционально реагирует. Соподчиняет мотивы. Проявляет волевое усилие.

Интеграция образовательных областей:

Области	Решаемые задачи
Познавательное развитие	Развивать интерес к окружающему миру и природе. Развивать познавательный интерес детей, развивать любознательность и познавательную мотивацию; развивать воображение и творческую активность; Развивать восприятие, внимание, память, наблюдательность, способность анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира; умения устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.
Социально-коммуникативное развитие	Приучать решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту, применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им сами. Развивать умения самостоятельно действовать, при затруднениях обращается к взрослому за помощью. Воспитывать нравственные качества: взаимопомощь, сопереживание.
Речевое развитие	Учить использовать вербальные и невербальные средства общения, владеть конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми. (договаривается, обменивается предметами) Формировать умения делать выводы, умозаключения. Прививать умения планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдать элементарные общепринятые нормы и правила поведения.
Художественно – эстетическое развитие	Проявлять эмоциональную отзывчивость в деятельности и общении со взрослыми и сверстниками. Развивать у детей, воображение и индивидуальное самовыражение. Прививать чувства эмпатии, откликаться на эмоции воспитателя.
Физическое развитие	Соблюдать элементарные правила здорового образа жизни.

План ОД

1.Вводная часть:  Создание проблемной ситуации. Создание мотива для деятельности детей.  Определение цели. Анализ, обследование, выводы. 2. Основная часть: Коммуникативная игра   Классификация геометрических фигур   Отгадывание загадок   Физкультурная пауза   Составление целого из частей. 3. Заключительная часть: Оценка деятельности детей и самооценка. Подведение итогов НОД. Длительность ОД

5 мин 12 мин 3 мин. 20 мин.

Ход непосредственно образовательной деятельности

Части НОД	Содержание	Области
1. Вводная часть.  Создание проблемной ситуации. Создание мотива для деятельности детей Определение цели. 2.Основная часть. Коммуникативная игра. Классификация геометрических фигур Отгадывание загадок. Составление целого из частей. Обобщение и закрепление ранее изученного материала. Решение проблемных ситуаций. 3.Заключительная часть. Оценка деятельности детей и самооценка. Подведение итогов НОД.	- Под музыку Шаинского «Дружба» в группу входят дети, становятся полукругом.  - Ребята, к нам сегодня пришли гости давайте поздороваемся с ними.  (Дети стоят в кругу с воспитателем.  Психологический настрой:  Для начала встанем в круг  Сколько радости вокруг!  Мы все за руки возьмемся  И друг другу улыбнемся.  Мы готовы поиграть  Можно встречу начинать. - Ребята, какое у вас сегодня настроения? - Давайте подарим свое хорошее настроение нашим гостям (дуют с ладошек) Ну вот теперь у всех хорошее настроение   (раздается стук в дверь) (в группу входит доктор Айболит. Дети стоят полукругом). - Ребята, посмотрите кто к нам пришёл сегодня в гости? (Доктор Айболит) - Давайте поздороваемся с ним. - Доктор Айболит, почему ты такой печальный? - Ребята, у меня случилась беда. Представляете мне позвонили из Африки и попросили, чтобы я срочно приехал туда, так как там заболели зверята. Я взял волшебную воду и уже, было собрался в путь, но тут неожиданно повстречались злые пираты и отобрали у меня волшебную воду! Воду они спрятали в сундук, а ключ бросили в глубокое озеро. - А чем же мы сможем тебе помочь?  - Что нам нужно сделать, чтобы вернуть тебе волшебную воду?  - Вам предстоит выполнить пять заданий. За каждое правильно выполненное задание вы от рыбок получите ключи. Если наберёте пять ключей, то сможете открыть ларец с волшебной водой. Я бы и сам с вами отправился в путь, но меня ждут другие больные зверята.  (уходит) -  Ну, что ж поможем, ребята Доктору Айболиту? - Тогда отправляемся в путь.   (включается музыка)   По дорожке шли, шли   Много камешков нашли   Присели, собрали   И дальше пошли - Посмотрите, вот мы и пришли к нашему озеру, в котором плавают рыбки. Чтобы узнать, какое задание первое, а какое второе и т. д., нам нужно рыбок расположить по порядку. (Дети раскладывает в обруче рыбок с цифрами от 1 до 5).  -  Найдите рыбку с цифрой 1. - Молодцы! Вот первая рыбка и первое задание 1. ЗАДАНИЕ - Игра «Бывает - не бывает» с мячом. - Сейчас я буду задавать вопросы и бросать вам мяч, а вы, поймав его должны ответить на вопрос и кинуть мне обратно. - Бывает круг с углами? (почему?) - Бывает у кошки 2 хвоста? (почему?) - Бывает ночью небо звездное? - Бывает у слона 3 уха? (почему?) - Бывает трава зеленого цвета? - Бывает у петуха 4 ноги? (почему?) - Бывает суп сладкий (почем?) - Бывает у человека 3глаза? (почему?)   - Бывает дом кирпичный?   - Бывает жаркое лето? - А теперь поиграем в игру, которая называется («Закончи предложение») - Спим мы ночью, а делаем зарядку … (утром) - Катаемся на коньках зимой, а купаемся (летом) - Солнце светит днем, а луна (ночью) -Весной листья распускаются, а падают с деревьев (осенью) - Зайчик зимой белый, а летом (серый) - Молодцы! Хорошо справились с первым заданием и за это от рыбки вы получаете ключик –Теперь найдите рыбку с цифрой 2. 2. ЗАДАНИЕ - Игра «Найдите лишнюю фигуру» -Что это такое?  (квадрат, круг, треугольник, прямоугольник) Как можно назвать одним словом?  (геометрические фигуры) Посмотрите внимательно на эти геометрические фигуры и найдите среди них лишнюю фигуру. (круг, он без углов). - Теперь среди оставшихся фигур найти лишнюю. (Треугольник, у остальных фигур по четыре угла). А как называются оставшиеся фигуры? (Четырехугольники). Молодцы и с этим заданием вы справились. За это вам рыбка дает второй ключ. Где же рыбка с цифрой 3? Задание 3. Она предлагает нам просто отдохнуть.   3 ЗАДАНИЕ - Физминутка».   Рыбка рыбке говорила.    Плавничками шевелила:    «Чтобы быть здоровой, гладкой,   Будем делать мы зарядку.   Хлоп направо, хлоп налево,   Мы стройны, как королевы!   Будем хвостиком вилять:   Раз, два, три, четыре, пять!   Два подскока, три хлопка,   Головою два кивка». -  Хорошо отдохнули и за это вам рыбка дает 3 ключ.  -  Следующая рыбка под какой цифрой? (4)  (Дети встаёт полукругом возле мольберта)  4. ЗАДАНИЕ - «Отгадайте загадки»  - В этом задание вы должны отгадать загадки. Если правильно отгадаете загадку, то на мольберте появится отгадка.  - Слушаем первую загадку  1. Рыжая плутовка   Спряталась под ёлкой.   Зайца ждёт хитрюга та.   Как зовут её?..  (лиса) 2.Сердитый недотрога   Живёт в глуши лесной.   Иголок очень много,  А нитки ни одной  (ёж)   3.  У косого нет берлоги,   Не нужна ему нора. От врагов спасают ноги,    А от голода – кора.   (заяц) 4.  Косолапый и большой,    Спит в берлоге он зимой.   Любит шишки, любит мёд,   Ну-ка, кто же назовет?  (медведь)  5.  Кто зимой холодной,  В лесу ходит злой и голодный?  (волк) - Ребята, как можно назвать этих животных? (дикие). - А почему они дикие?   За правильные отгадки рыбка даёт нам четвертый ключ.   И осталась у нас последняя рыбка. Под какой цифрой? (5) 5 ЗАДАНИЕ - Разрезные картинки по сказкам. В этом задание вы должны собрать разрезные картинки, а затем угадать название сказки. (девочки собирают на одном столе, а мальчики на другом) - Из какой сказки получилась картинка у девочек? (Колобок) - Из какой сказки получилась картинка у мальчиков?  (Теремок) - Молодцы! Рыбка даёт нам ещё один ключ. - Итак, сколько у нас ключей? (Пять). Пора звонить доктору Айболиту. (Звонят доктору. Заходит Айболит.) - У вас 5 ключей. Сейчас вам предстоит подобрать ключ к ларцу, открыть его и достать волшебную воду. Дети с воспитателем подбирают ключ. Открывают и достают волшебную воду. (Она прозрачная). - По-моему, это обыкновенная вода. - А вот и нет! Смотрите. (Айболит накрывает банку тканью, болтает, получается цветная вода.) Самая настоящая волшебная вода! Спасибо вам ребята, что вы помогли мне вернуть волшебную воду! Я сейчас же отправляюсь в Африку лечить зверей. А за вашу помощь я приготовил вам сюрприз (раздаёт угощение и уходит) - Какое хорошее дело мы сегодня сделали? (помогли Айболиту)  Рефлексивная техника: «Погодное настроение» (по количеству детей заготовлены фигурки: солнышко-отражение отличного настроения, тучка – отражение обычного, но немного грустного настроения. Каждый ребёнок определяет какое у него настроение, и с помощью магнита прикрепляет на общий лист бумаги).  – Ребята, если вам все понравилось – возьмите себе солнышко. А если кому-то не все понравилось - возьмите тучку. Ребята, вы молодцы! Смогли помочь Айболиту, были очень внимательны, активны и энергичны. Длительность ОД -  20мин	Социально-коммуникативное развитие Речевое развитие Социально-коммуникативное развитие Познавательное развитие Художественно-эстетическое развитие Физическое развитие Социально-коммуникативное развитие