МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И науки Самарской области
государственное Бюджетное профессиональное
образовательное учреждение самарской области
«ПОВОЛЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОЛЛЕДЖ»
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ДЛЯ СТУДЕНТОВ
ПО ВЫПОЛНЕНИЮ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
ВНЕАУДИТОРНОЙ РАБОТЫ
УЧЕБНАЯ ДИСЦИПЛИНА
ОУД.01 «РУССКИЙ ЯЗЫК»
«общеобразовательного учебного цикла»
технический профиль
ДЛЯ СТУДЕНТОВ ОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ
Самара, 2016
ОДОБРЕНО Предметно - цикловой Председатель: ___________ «____» ____________ 2016 г. | Составлено в соответствии Рекомендовано к изданию решением методического совета №_______ «____» ________________ 2016 г. |
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по учебной работе ____________ «____» _____________ 2016 г. | Председатель совета ________________ «____» _______________ 2016 г. |
Составители: | , преподаватель ГБПОУ «ПГК»; |
Рецензент: | , методист ГБПОУ «ПГК». |
Методические рекомендации предназначены для использования студентами ГБПОУ «ПГК» в процессе выполнения внеаудиторной самостоятельной работы по дисциплине «Русский язык».
СОДЕРЖАНИЕ
стр.
1. Пояснительная записка………………………………………………… 4
2. Общие рекомендации по выполнению внеаудиторной
самостоятельной работы ………………………………………………..5-6
3. Рефераты………………………………………………………………….7-8
4. Темы рефератов…………………………………………………………..9
5. Работа над ошибками…………………………………………………….10
6. Подготовка к ЕГЭ по русскому языку………………………………..11-13
7. Правила оформления текстовых материалов…………………………..14
8. Нормы оценки знаний по русскому языку……………………………..15
Пояснительная записка
В системе образования учебная дисциплина «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развивает абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Самостоятельная работа обучающихся интенсифицирует процесс учения. Внеаудиторная самостоятельная работа по русскому языку проводится с целью:
- развития речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков;
- развития навыков самореализации и саморазвития;
- развития информационных умений и навыков.
1. Общие рекомендации обучающемуся по выполнению внеаудиторных самостоятельных работ:
Внимательно выслушайте или прочитайте задание, цели и задачи самостоятельной работы. Обсудите текст задания с преподавателем и группой, задайте вопросы – нельзя оставлять невыясненными или непонятыми ни одного слова или вопроса. Внимательно прослушайте рекомендации преподавателя по выполнению самостоятельной работы. Ознакомьтесь с графиком самостоятельных работ обучающихся по предмету, если требуется, уточните время, отводимое на выполнение задания, сроки сдачи и форму отчета у преподавателя. Внимательно изучите письменные методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы («методичку»). Ознакомьтесь со списком литературы и источников по заданной теме самостоятельной работы. Повторите весь теоретический материала по конспектам и другим источникам, предшествовавший самостоятельной работе, ответьте на вопросы самоконтроля по изученному материалу. Подготовьте все необходимое для выполнения задания, рационально (удобно и правильно) расположите на рабочем месте. Не следует браться за работу, пока не подготовлено рабочее место. Продумайте ход выполнения работы, составьте план, если это необходимо. Если вы делаете сообщение или доклад, то обязательно прочтите текст медленно вслух, обращая особое внимание на произношение новых терминов и стараясь запомнить информацию. Если ваша работа связана с использованием ИКТ, проверьте наличие и работоспособность программного обеспечения, необходимого для выполнения задания. Если при выполнении самостоятельной работы применяется групповое или коллективное выполнение задания, старайтесь поддерживать в коллективе нормальный психологический климат, грамотно распределить роли и обязанности. Вместе проводите анализ и самоконтроль организации самостоятельной работы микрогруппы. Не отвлекайтесь во время выполнения задания на посторонние не относящиеся к работе, дела. При выполнении самостоятельного практического задания соблюдайте правила техники безопасности и охраны труда. В процессе выполнения самостоятельной работы обращайтесь за консультациями к преподавателю, чтобы вовремя скорректировать свою деятельность, проверить правильность выполнения задания. По окончании выполнения самостоятельной работы составьте письменный или устный отчет в соответствии с тема методическими указаниями по оформлению отчета, которые вы получили от преподавателя или в методических указаниях. Сдайте готовую работу преподавателю для проверки точно в срок. Участвуйте в обсуждении и оценке полученных результатов самостоятельной работы (общегрупповом или в микрогруппах). Участвуйте в обсуждении полученных результатов работы.
РЕФЕРАТЫ
Реферат (от лат. referee – докладываю, сообщаю) – это самостоятельное произведение, свидетельствующее о знании литературы по изложенной теме, отражающее точку зрения автора на данную проблему, способности осмысливать явления жизни на основе теоретических знаний и включающее критический обзор документов. Подготовка реферата требует творческой активности, самостоятельности в обобщении, способности стройно изложить материал, сопоставить и оценить различные точки зрения и, наконец, высказать собственное мнение.
Технология подготовки реферата и является темой данной разработки. Предназначена она, в первую очередь, преподавателям, применяющим эту форму самостоятельной работы. Работа над рефератом позволяет студентам расширить и углубить теоретические знания, сформировать ценностное отношение к научным знаниям, ознакомиться с практическим опытом и изучить его.
ЭТАПЫ РАБОТЫ
Как правило, реферат состоит из четырех частей – введения, основной части, заключения и списка литературы.
Введение включает название темы и обоснование выбора. Автор объясняет актуальность и значимость темы (почему эта проблема представляет научный или практический интерес), раскрывает цели и задачи работы, определяет объект и предмет исследования (они соотносятся с формулировкой темы) и приводит краткий обзор источников информации, в котором указывает авторов и из мнение по данной проблеме.
Основная часть передаёт содержание изученных источников информации. Материал структурируется в смысловые блоки. Автор должен раскрыть суть проблемы, обосновать свою точку зрения на возникающие вопросы, дать критический обзор источников, а также может привести собственные версии и оценки по данной теме.
Заключение вытекает из содержания основной части, составляется кратко и включает итоги проделанной работы. В заключении автор делает выводы, подтверждает актуальность и перспективность темы.
Список литературы содержит перечень всех источников информации, которые помогли автору раскрыть тему. В некоторых рефератах положения подкрепляют фактами из реальной жизни, например, краеведческого характера в работах по истории, биологии, экологии и т. п. Дополнительный материал указывается в качестве приложений.
Объём студенческого реферата обычно составляет 12-20 страниц.
Подготовка реферата осуществляется в той последовательности, которая представляется автору наиболее рациональной. Вместе с тем существует определённая логическая схема, которую успешно применяют при решении задачи – научить студентов технологии написания рефератов.
В процессе работы над рефератом выделяют четыре основных этапа:
- вводный – выбор темы, изучение информации, составление плана, работа над введением;
- основной – работа над содержанием и заключением;
- заключительный – оформление реферата;
- защита реферата.
Критерии оценки реферата:
- Актуальность темы исследования Соответствие содержания теме реферата Глубина проработки материала, правильность и полнота использования источников Соответствие оформления реферата стандартам Устная защита реферата, правильные ответы на вопросы.
Темы рефератов по русскому языку
«Заговори, чтобы я тебя увидел!» (Сократ). Русский язык «переимчивый и общежитейский в своих отношениях к чужим языкам» (А. Пушкин). «Язык – вернейший, а иногда единственный свидетель былой жизни народа» (Б. Котляревский). Из истории слов…(на примере 3-4 слов). «Все народы меняются словами» (В. Белинский). Звуки спорят: кто важнее? Новые слова и значения. Устаревшие слова как живые свидетели истории. Особенности употребления старославянизмов в художественных текстах. В чем сложность сложных слов? Для чего нужны орфографические правила? Знаки препинания… Зачем они? Индивидуальные особенности пунктуации писателя (поэта)… (по выбору). «…В пунктуации всякая ошибка приводит в той или иной мере к искажению смысла» (А. Шапиро). Словари – наши друзья и помощники. «Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским языком» (К Паустовский). «…Словарь – это книга книг. Она включает в себя все другие книги, нужно лишь извлечь из него» (А. Франс). Выдающиеся ученые – лингвисты и их роль в развитии русского языка.
а). , б). , в)., г). .
19. Язык мой – друг мой. Язык мой – враг мой.
20. Язык – к знанию ключ.
Работа над ошибками
Выписать слова с ошибками (из диктанта, сочинения и т. д.)
Правильное написание | правило | Новый пример |
Тишина | Словарное слово | |
Затрепетали | Проверяемая безударная гласная в корне (трепет) | Примирять - мир |
Чьи-то | Частица - то, - либо, - нибудь пишутся через дефис | Где-то |
Не смог | Не с глаголами пишется раздельно | Не пришёл |
Подготовка к экзамену по русскому языку (часть С)
Определить проблему, поставленную в данном тексте. Варианты проблем:
Социальные:
- проблема отношений личности и общества; проблема исторической памяти; проблема любви к родине (в чем способность русского патриотизма?); проблема истинного и формального отношения к памяти павших; проблема социальной незащищенности; проблема влияния искусства на человека; проблема национализма; проблема наркомании; проблема выбора профессии; проблема неуважительного отношения юношества к старости и к старикам;
Нравственные:
- проблема человеческого поступка (что управляет человеческим поведением?); проблема нравственного долга; проблема нравственного выбора; проблема человеческой жестокости (что делает жестокими?); проблема исчезновения милосердия, сочувствия, доброго отношения к людям; проблема одиночества; проблема внутренней культуры человека; проблема истинных ценностей на войне; проблема чести и человеческого достоинства; проблема ошибок и возможности их исправить; проблема человеческой совести,
Философские
- проблема добра и зла; проблема истинных и ложных ценностей; проблема свободы личности; проблема соответствия целей и средств; отношение человека к красоте и т. п.
Экологические
- загрязнение окружающей среды; уничтожение природных богатств;
Культурно-речевые
Снижение культуры речи;
Сохранение русского языка
Прокомментировать проблему.
В комментарии можно использовать следующие клише:
Свои рассуждения автор начинает с…
Чтобы мы поняли, как это важно, автор рассказывает нам о том, что…
Пытаясь разобраться в этом вопросе, он отмечает…
Автор обращает наше внимание на то, что…
Свои рассуждения автор подтверждает примерами…
Автор помогает нам понять, что…
Особенно убедительным в рассуждениях автора оказывается…
Очень логично автор переходит к мысли о том, что…
Автор исследует, отмечает и т. д.
Автор рассказывает нам о…(дать определение) героях.
Пейзаж помогает автору передать (настроение, переживание, чувство (отчаяния, радости)…
Портрет героя помогает нам понять…(автору передать…)
Все использованные автором приёмы помогают…
Такое поведение (такие поступки) героя помогают нам понять, что…
Автор нам рассказывает о том, как…
Поражает то. Как автор описывает…
Герой так поступает потому, что… т. п.
Сформулировать позицию автора.
Для оформления позиции автора можно использовать следующие клише:
Автор считает, что…
Автор убежден (уверен) в том, что…
По мнению автора.
Автора печалит, радует, огорчает.
Автор откровенно иронизирует и т. д.
Автор подводит читателя к мысли (к выводу) о том, что…
Автор доказывает, что…
Автор приходит к выводу…
Все это подсказки автора помогают читателя понять… и т. д.
Не забывайте, что проблема, комментарий и позиция автора в содержательной плане должны соотноситься друг с другом.
4. Высказать собственное отношение к данной проблеме (аргументировать).
Выражение согласия:
Автор, безусловно, прав, считая, что…
Невозможно не согласиться с точкой зрения (позицией, мнением) автора.
Действительно…
Я согласен с …
Мне понятна тревога автора…
Позиция автора мне близка.
Я разделяю мнение (точку зрения) автора.
Высказывание (позиция, точка зрения, мнение) автора показалось мне интересным (глубоким, метким, убедительным).
Можно согласиться с автором.
Вопросы поднимаемые автором, очень актуальны, так как.
Меня особенно взволновало то, что.
Невольно задумываешься о том, что…
Начинаешь понимать, что…
Кто из нас не знает (не слышал, не читал, не размышлял)… но задумывались ли мы о …
Действительно, кто из нас с подобным не сталкивался?
Выражение несогласия:
Я не согласен с мнением автора относительно данной проблемы.
Хочется опровергнуть…
Позволю себе высказать свою (иную) точку зрения.
С автором можно поспорить…
Нельзя не согласиться с автором в том, что, однако…
Доводы автора достаточно убедительны, но…
Эту проблему надо, по моему мнению, решать иначе…
По данной проблеме, как мне кажется, не может быть однозначного мнения.
Прав ли автор? (однозначного ответа нет.
Правила оформления текстовых материалов
Текстовый материал набирается компьютерным способом в одном из текстовых процессоров и распечатывается на листах формата А4.
Поля документа:
- верхнее, нижнее, левое – 2 см;
- правое – 1 см.
Гарнитура шрифта: Times New Roman
Высота шрифта (кегль): 14 пт.
Цвет шрифта: черный.
Абзацный отступ: 1,25 см.
Межстрочный интервал: 1,5 строки.
Отступ между абзацами: 0 пт.
Нумерация страниц: внизу страницы по центру; титульный лист не нумеруется (особый колонтитул для первой страницы).
Допускается выделение главного по тексту полужирным начертанием или курсивом.
Таблицы допустимо заполнять текстом с высотой шрифта 10-14 пт. Названия столбцов таблицы выделяются полужирным начертанием и расположением по центру ячейки. Названия строк таблицы выделяются полужирным начертанием и расположением по левому краю ячейки. Остальные ячейки таблицы заполняются шрифтом с нормальным начертанием. Текстовое содержание ячеек может располагаться как по центру ячейки, так и по левому краю и по ширине. Цифровое содержание ячеек таблицы располагается только по центру ячейки. Не допускается заливка ячеек таблицы цветом, а также цветной текст.
Название таблицы оформляется вверху перед таблицей в виде: Таблица – Название таблицы. Форматируется название по ширине с абзацным отступом.
Нормы оценки знаний по русскому языку
Диктант оценивается одной оценкой.
«5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней 1-й негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.
«4» выставляется при наличии в диктанте 2-х орфографических и 2-х пунктуационных ошибок, или одной орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок.
«4» может выставляться при 3-х орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.
« 3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и
4 пунктуационные ошибки, или
3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических.
«2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и
7 пунктуационных ошибок или 6
орфографических и 8 пунктуационных ошибок, или 5 орфографических и 9 пунктуационных.
При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1»
