Рабочая программа по немецкому языку для 7 класса

  РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

  РОСТОВСКАЯ ОБЛАСТЬ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ «ТАЦИНСКИЙ РАЙОН»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЕРХНЕОБЛИВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

«УТВЕРЖДАЮ» 

  Директор МБОУ Верхнеобливская ООШ

  ___________ 

  Приказ от «_31___»_____августа_________ 2016 г 

  Рабочая программа

  по немецкому языку для  7 класса

на 2016-2017 учебный год

  количество 103  часов

Учитель:

составлена  на основе авторской программы , «Немецкий язык. Предметная линия учебников , 5-9 классы», Москва, Просвещение, 2011г.,

в соответствии с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта  основного  общего образования.

Раздел1. Планируемые результаты обучения немецкому языку  в 7 классе

В результате изучения немецкого языка обучающийся должен

знать:

 основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

 особенности структуры простых и сложных предложений немецкого языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;

 признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

 основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в Германии;

 роль владения немецким языком в современном мире;

 особенности образа жизни, быта, культуры Германии, сходство и различия в традициях России и Германии.

уметь:

в области говорения

диалогическая речь

 вести диалог этикетного характера в стандартных ситуациях общения (уметь поздороваться, представиться, обратиться, поблагодарить и т. д.), используя соответствующие формулы речевого этикета;

 объем диалогов – до трех реплик со стороны каждого обучающегося;

 вести диалог – расспрос (интервью), переходя с позиции спрашивающего на позицию сообщающего;

 объем диалогов – до четырех реплик со стороны каждого обучающегося.

 вести диалог – обмен мнениями (унисон, спор), используя оценочные суждения;

 объем диалогов – до двух реплик со стороны каждого обучающегося;

 вести диалог – побуждение к действию (просьба, совет, приглашение к действию);

 объем диалогов - до двух реплик со стороны каждого обучающегося.

монологическая речь

 кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

 передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

 делать сообщения в связи с прочитанным / прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.

в области аудирования

 выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

 выбирать главные факты, опуская второстепенные;

 выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся, иметь образовательную и воспитательную ценность.

Время звучания текстов для аудирования – до двух минут.

в области чтения

Ознакомительное чтение(чтение с пониманием основного содержания текста объемом 400-500 слов).

 определять тему, содержание текста по заголовку;

 выделять основную мысль;

 выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

 устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Изучающее чтение(чтение с полным пониманием текста объемом до 250 слов).

 полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);

 выражать свое мнение по прочитанному тексту.

Просмотровое / поисковое чтение(чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации).

 выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для обучающихся.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Письменная речь

 делать выписки из текста;

 писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками объемом до 30 слов, включая адрес;

 писать личное письмо с опорой на образец объемом 50-60 слов, включая адрес;

 заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес).

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

 социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями немецкого языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;

 создание целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознание места и роли родного языка и немецкого языка в этом мире;

 приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежные форумах;

 ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.

Раздел 2. Содержание тем учебного курса в 7 классе

Nach den Sommerferien  (Kleiner Wiederholungskurs)

I. Was nennen wir unsere Heimat?

II. Das Gesicht einer Stadt – Visitenkarte des Landes.

III. Wie ist der Verkehr in einer modernen Groвstadt? Wie orientiert man sich hier?

IV. Auf dem Lande gibt es auch viel Interessantes.

V. Sorgen wir gemeinsam fьr unseren Planeten  Erde!

VI. Im gesunden Kцrper – gesunder Geist.

ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ

Сферы общения и тематика (предметы речи, проблемы)

На каждом последующем этапе обучения сферы общения и те­матика предыдущего этапа подхватываются, расширяются, и к ним прибавляется ряд новых тем.

A.        Социально-бытовая сфера общения (у нас в стране и в не­мецкоязычных странах)

Я и мои друзья.

Воспоминания о летних каникулах.

Распорядок дня. Еда.

Здоровье. Гигиена.

Внешность.

Досуг. Хобби. Как для всего найти время?

Покупки. Одежда.

Б.  Учебно-трудовая сфера общения (у нас в стране и в немец­коязычных странах)

  Спорт и другие увлечении.

Чтение — вот лучшее учение,

B.        Социально-культурная сфера общения (у нас в стране и в не­мецкоязычных странах)

Что  понимают  немецкие  и  российские  школьники под словом  «Родина»?

О чем рассказывают письма из Германии, Австрии, Швейцарии.

Некоторые общие сведения об этих странах, их природе.

Наиболее крупные города этих стран, их достопримечательности.

Транспорт. Посещение кафе, ресторана.

Транспорт. Посещение кафе, ресторана.

Жизнь в селе имеет свои прелести.

Охрана окружающей среды. Что значит быть другом животных?

Раздел3. Учебно-тематическое планирование

№ п/п	Тема в примерной программе	Тема	Кол-во часов
1	Каникулы и их проведение в различное время года. Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.	После летних каникул	7
2	Родная страна и странны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности.	Что мы называем своей Родиной?	16
3	Лицо города - визитная карта страны	17
4	Какой транспорт в современном большом городе? Как здесь ориентироваться?	15
5	Городская/сельская среда проживания школьников.	В деревне много интересного	17
6	Защита окружающей среды.	Мы заботимся о нашей планете Земля	14
7	Здоровье и личная гигиена	В здоровом теле - здоровый дух	17
	Итого:	103часа

СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического объединения гуманитарного цикла  цикла МБОУ Верхнеобливская ООШ от 30.08. 2016года  №1   . (руководитель ШМО)

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР   30.08. 2016  года