,
преподаватель по классу фортепиано МКОУ «Обоянская ДШИ» Обоянского района
План - конспект учебного занятия по фортепиано
(1класс, 3-я четверть) ФГТ
Тема урока: «Подбор баса в песенках, используя I, IV, V ступень лада».
Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.
Цель урока: формирование гармонического слуха, построившегося на уровне представлений и воплощающегося в единстве эмоционального и логического.
Задачи урока:
- систематически подготовить ученицу к восприятию и пониманию новых музыкально-слуховых явлений;
- применить целесообразные методические приемы для воспитания музыкального слуха;
- гармонически развить музыкально-слуховую и инструментально-техническую сферу.
Образовательные технологии:
- развивающая технология;
- игровая технология.
Методы: сравнение, анализ, обобщение, метод наглядности, практический метод, диалог, рефлексия.
Средства обучения: нотный материал, елочная игрушка – шар, карточки.
Структура урока
I. Организационный этап. (2мин)
1.Приветствие.
2.Правильная посадка за инструмент и постановка руки.
II. Проверка домашнего задания. (5 мин.)
1.Игра гамм До и Соль мажор.
2.Исполнение песенки А. Филиппенко «Пирожки».
III. Актуализация знаний (2 мин.)
1.Беседа по пройденному материалу.
IV. Первичное усвоение новых знаний (3 мин.)
1.Теоретические представления о функциональном басе и исполнении его.
V. Первичная проверка понимания (10 мин.)
1.Подбор функционального баса к песенке «Пирожки».
VI. Первичное закрепление (8 мин.)
1.Подбор функционального баса к песенке «Прозвенел звонок».
VII. Применение знаний и способов деятельности (8 мин.)
1.Разучивание новой пьесы, чтение с листа русской народной песни «Как пошли наши подружки».
VIII. Информация о домашнем задании, инструктаж (4 мин.)
1. Играть гаммы До, Соль мажор – фортепианной аппликатурой в 2–е октавы в прямом движении отдельно каждой рукой и в противоположном движении от одного звука двумя руками правильной аппликатурой, следить за постановкой руки.
2. Играть пьесы «Пирожки» и «Прозвенел звонок» с функциональным басом в партии левой руки.
3. Подобрать самостоятельно к новой русской народной песне «Как пошли наши подружки» функциональный бас.
IX. Рефлексия. (3 мин.)
Вывод ученика о значении урока в его дальнейшем обучении игре на фортепиано.
Выставление отметки за работу.
Ход урока
Организационный этап.
Приветствие. Напоминание о правильной посадке и постановки руки. Сидеть нужно на пол стула, ноги опираются на подставку, согнутый локоть находится перед плоскостью живота, запястье выше по отношению к плоскости клавиатуры, спина ровная, прямая. Ученик берет в руку елочную игрушку – шарик, затем его убирает, оставляя кисть руки в том же положении, которое и является правильным для игры на фортепиано.
II. Проверка домашнего задания.
Игра гамм До, Соль мажор – фортепианной аппликатурой в 2–е октавы в прямом движении отдельно каждой рукой и в противоположном движении от одного звука двумя руками.
- Скажи, каким штрихом мы играем гаммы? (Ответ: легато).
- Что означает этот штрих? (Ответ: связная игра, пальчики плавно движутся, переходят с одного звука на другой).
Исполнение песенки А. Филиппенко «Пирожки» одной правой рукой.
III. Актуализация знаний.
- Теперь мы с тобой сыграем ансамблем. Ты будешь играть мелодию, а я аккомпанемент.
- Понравилось тебе такое исполнение?
- Что я играла в своей партии? (Ответ: гармонию).
- Сегодня я научу тебя подбирать гармонический бас. Давай вспомним, что такое гамма? (Ответ: последовательность звуков по ступеням).
- Сколько ступеней в гамме? (Ответ: 7)
- Значит каждая ступень имеет свой порядковый номер. И сегодня я тебе расскажу, что три из них имеют свои имена. Это главные ступени, где I ступень – ТОНИКА – T, IV ступень – СУБДОМИНАНТА – S, V ступень – ДОМИНАНТА – D. Обрати внимание на карточки, какими буквами они обозначаются.
IV. Первичное усвоение новых знаний.
- Мы начнем работу в подборе сопровождения к мелодии в виде басов. Мелодию и басы необходимо играть в пятипальцевой позиции, так как это способствует установлению связи между движением и слухом – весь игровой процесс начинает подчиняться музыкально-слуховым представлениям. Левая рука в пятипальцевой позиции: 1-й палец играет тонику, 4-й – доминанту, 5-й – субдоминанту.
- Вернемся к гамме До мажор, которую ты играл в начале урока. Сыграем эти главные ступени левой рукой.
- Получилось у тебя? Посмотри, как сыграю я, попробуй повторить.
V. Первичная проверка понимания.
- Теперь мы подберем функциональный бас к песенке «Пирожки», используя свой гармонический слух и эмоциональное, логическое мышление.
- Ты заметил, что в этой пьеске нет функции СУБДОМИНАНТЫ – S? (Ответ: да).
Первичное закрепление.- Вспомни, пожалуйста, песенку «Прозвенел звонок», которую мы недавно играли. Попробуй подобрать к ней функциональный бас.
ПРОЗВЕНЕЛ ЗВОНОК
(Из сборника А. Березняка «Первые шаги»)
- Сейчас мы разучим с тобой новую русскую народную песню «Как пошли наши подружки». Что означает русская народная песня? (Ответ: песня сочиненная народом).
- Давай прохлопаем ритмический рисунок, пропоем с названием нот, а затем сыграем пьесу по нотам. Акцентируем внимание на опору пальцев в клавиатуру, перенос веса руки с одного пальца на другой.
VI. Информация о домашнем задании.
1. Играть гаммы До, Соль мажор – фортепианной аппликатурой в 2–е октавы в прямом движении отдельно каждой рукой и в противоположном движении от одного звука двумя руками правильной аппликатурой, следить за постановкой руки.
2. Играть пьесы «Пирожки» и «Прозвенел звонок» с функциональным басом в партии левой руки.
3. Подобрать самостоятельно к новой русской народной песне «Как пошли наши подружки» функциональный бас.
IX. Рефлексия (подведение итогов урока).
Гармония – это одно из важнейших выразительных средств музыки.
- Скажи, смогли ли мы доказать большое значение гармонического слуха? А роль функционального баса в музыке? ( Да.). Что ты узнал нового для себя, интересного? Выполняя, какую работу тебе пригодятся полученные знания? Чему ты научился сегодня на уроке? О чем расскажешь своим родным, друзьям. Теперь ты можешь подбирать гармонический бас ко всем понравившимся пьесам. Ты был сегодня внимателен и очень старался выполнить все задания.
Выставление отметки.
