Урок литературы в 10 классе.
Тема: Реализм в повести «Капитанская дочка»
Цель: выявление основных принципов реализма на примере повести
Задачи: 1.воспитывать гуманное отношение к людям, мораль, нравственность;
2. повторить знания о реализме как о художественном направлении; познакомить учащихся с историей написания повести; формировать навыки обработки текстового материала, научиться сопоставлять образы; выявить в произведении признаки реализма; показать знание текста повести;
3. формировать речевую, коммуникативную компетенции.
Оборудование: портрет , портрет Е. Пугачева, иллюстрации к повести, презентация «Капитанская дочка», карточки, распечатанный материал с историческими данными о Е. Пугачеве.
Предварительная подготовка: двое учащихся готовят сообщение о Пугачеве как об исторической личности.
Ход урока.
I. Вводно-мотивационный этап.
Добрый день, ребята. Наш сегодняшний урок мне хотелось бы начать вот с этих строк:
Поднимай голову сторона рабская,
Поднимай голову сила братская,
Становись под знамена Емельяна Пугачева,
У нас правда одна – либо смерть, либо свобода.
Но нашелся один, сердце – пламень огненный
Кто не в силах терпеть, духом кто не сломленный.
Неужель на Руси совесть за страх прячется
Мужики, выходи за свободу ратиться
Полно взор притуплять пока тебя не тронули,
Полно душу стращать от бессилья стонами,
Полно верить и ждать, что само все станется,
Иль спина не болит всем господам кланяться…
Можете ли вы предположить, о ком сегодня пойдет речь на уроке?
(О Емельяне Пугачеве, его образе в повести Пушкина «Капитанская дочка»)
II. Актуализация прежних знаний.
Наш прошлый урок был посвящен изучению принципов реализма как художественного направления в литературе. Дома вы должны были прочитать главы из повести «Капитанская дочка» и обратить внимание на непонятные и устаревшие слова.
Проверка домашнего задания
А) Двое учащихся у доски должны дополнить ассоциациями следующие слова и словосочетания:
Вещественный - достоверность -
«Красное и черное» - Крылов -
Воля - яркая личность-
Б) Лексическая работа.
Остальные ребята покажут, как внимательно они читали повесть.
На столе карточки с устаревшими словами, вспомнить, в каком фрагменте встретилось это слово, попробовать объяснить значение. В противном случае объяснение дает учитель. (Слова: ямщик, жило, горница, погребец, полати, армяк, целовальник, шаровары, ставец, штоф, полтина, урядник, кушак, умет, галун, постоялый двор, тулуп. Словарь устаревших слов - в приложении).
Ребята, как вы думаете, о чем сегодня пойдет наш разговор?
(Предположительные ответы: о реализме, о повести Пушкина, о том, каким образом этот художественный метод получил свое отражение в исторической повести).
III.. Работа по новой теме
Вы, конечно же, заметили, что одним из главных героев повести является Емельян Пугачев. Это историческая личность. Выходит, Пушкин создал историческую повесть.
Давайте вспомним, чем отличаются историческое произведение от собственно исторических документов?
Что может позволить себе автор и никак не может допустить историк?
(Предположительные ответы: писатель вправе допускать субъективную оценку исторических личностей, историк же должен быть всегда объективен; в исторических документах не может быть вымысла, писатель же может себе это позволить).
1.Выступление заранее подготовленных учащихся с историческим сообщением о Пугачеве. (на доске портрет Пугачева)
Чтобы доказать, что Пушкин на самом деле вывел историческую личность в художественном преломлении, мы послушаем, что говорят о нем историки.
2. Самостоятельная работа с дополнительным материалом.
В нашем исследовании мы должны обратиться и к историческим запискам. Посмотрим, что говорит автор книги «Черная книга имен, которым не место на карте России» . (На каждой парте распечатанный материал с отрывками из книги. Учащиеся самостоятельно работают над изучением материала. Материал в приложении).
3. Составление таблицы «Сравнительная характеристика».
Наша задача - представить общую картину этого исторического героя.
На основе этого материала мы заполним таблицу, из которой будет видно, что взято автором из реальности, а что является художественным вымыслом.
Емельян Пугачев | |
Исторический герой | Литературный персонаж |
Бедный донской казак, был арестован, скрывался в заволжских степях, умный, принял имя императора Петра 111, выдали сообщники, был привезен в клетке в Москву, обезглавлен. Грамоте не обучен, пьяница, грубиян, вор, изменник, бунтовщик, тиран, грабитель, вандал, пятый самозванец. | Мужицкий царь, предводитель бунта, взаимоотношения с Гриневым, человек в нем одолевает разбойника, служили и те, кто ему не верил, способен проявить милость, взятие поволжских городов, безуспешная осада Оренбурга, умный, отважный, справедливый, может быть благодарным, жестокий, способен оценить мужество и честь противника, трагическая судьба. |
Подчеркните то, что совпадает с общепринятым образом Пугачева.
Вывод: Как и полагается для художественного метода синкретического реализма, Пушкин выводит образ яркой личности, стремящейся к свободе, идущей против течения. Вопреки предшествующим направлениям, герой наделен и положительными и отрицательными чертами, что еще раз подчеркивает стремление автора к изображению действительности с разных сторон.
Викторина по повести
Проверить, насколько внимательно вы читали повесть, поможет викторина.
Транспорт, на котором передвигались Гринев и Савельич? (кибитка) Как звали отца Петра Гринева? (Андрей) Что стало пророчеством предстоящих событий? (сон) Кто был родом хозяин постоялого двора? (яицкий казак) Сколько лет дал на вид Гринев мужичку-вожатому? (40 лет) Какие шаровары были на Пугачеве? (татарские) «Будет дождик, будут и грибки, а будут грибки, будет и …» (кузов) Из какого меха был тулуп, подаренный Пугачеву? (из заячьего) Какую должность занимал капитан Миронов? (комендант крепости) Как называлась крепость, в которой происходит основное действие? (Белогорская) Какую песню пели мятежники после приступа крепости? («Не шуми, мати, зеленая дубровушка») Какое оружие стали готовить в крепости в первую очередь? (пушку)Работа с иллюстрациями (на доске наглядный материал).
Рассказать или зачитать фрагмент повести, запечатленный художником. («Суд Пугачева», «Пугачев и Гринев», «В Бердской слободе»).
Что в иллюстрациях совпадает с историческим портретом Пугачева?
Просмотр презентации «Повесть «Капитанская дочка» в иллюстрациях».
Высказать свое мнение о том, насколько точно автор изобразил данный эпизод, рассказать, как вы его себе представляли.
7. Выводы.
Ребята, можем ли мы теперь с уверенностью утверждать, что при написании своей исторической повести Пушкин использовал метод синкретического реализма? Какие факты на это указывают?
(Пугачев – яркая историческая личность, вошедшая в историю с отрицательными характеристиками. Пушкин же наделяет своего героя и хорошими качествами, что позволяет читателю взглянуть на него с другой стороны).
Задание домашней работы
Приготовить в группах: А) рассказ о Петре Гриневе; Б) рассказ о Маше Мироновой; В) судьба жителей Белогорской крепости
Рефлексивно-оценочный этап.
Ребята, что на уроке вам понравилось больше всего?
Скажите, удалось ли нам по-другому посмотреть на Емельяна Пугачева? Какие задания на уроке способствовали этому?
Выставление оценок.
