Рабочая программа (стр. 4 )

Познавательные
Учащийся научится:

— осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от учителя, взрослых;
— использовать различные способы кодирования условий текстовой задачи (схема, таблица, рисунок, краткая запись, диаграмма);
— понимать учебную информацию, представленную в знаково-символической форме;
— кодировать учебную информацию с помощью схем, рисунков, кратких записей, математических выражений;
—моделировать вычислительные приёмы с помощью палочек, пучков палочек, числового луча;
— проводить сравнение (по одному или нескольким основаниям), понимать выводы, сделанные на основе сравнения;
— выделять в явлениях несколько признаков, а также различать существенные и несущественные признаки (для изученных математических понятий);
— выполнять под руководством учителя действия анализа, синтеза, обобщения при изучении нового понятия, разборе задачи, при ознакомлении с новым вычислительным приёмом и т. д.;
— проводить аналогию и на её основе строить выводы;
— проводить классификацию изучаемых объектов;
— строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения;
— приводить примеры различных объектов, или процессов, для описания которых используются межпредметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;
— пересказывать прочитанное или прослушанное (например, условие задачи); составлять простой план;
— выполнять элементарную поисковую познавательную деятельность на уроках математики.
Учащийся получит возможность научиться:
— ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;
— определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания;
— находить необходимую информацию как в учебнике, так и в справочной или научно-популярной литературе;
— понимать значимость эвристических приёмов (перебора, подбора, рассуждения по аналогии, классификации, перегруппировки и т. д.) для рационализации вычислений, поиска решения нестандартной задачи.

Коммуникативные
Учащийся научится:
— использовать простые речевые средства для выражения своего мнения;
— строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
— участвовать в диалоге; слушать и понимать других;
—участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности;
—взаимодействовать со сверстниками в группе, коллективе на уроках математики;
— принимать участие в совместном с одноклассниками решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе;
Учащийся получит возможность научиться:
— вести конструктивный диалог с учителем, товарищами по классу в ходе решения задачи, выполнения групповой работы;
— корректно формулировать свою точку зрения;
— строить понятные для собеседника высказывания и аргументировать свою позицию;
— излагать свои мысли в устной и письменной речи с учётом различных речевых ситуаций;
— контролировать свои действия в коллективной работе;
— наблюдать за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности;
— конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

  Предметные результаты
Числа и величины
Учащийся научится:

— моделировать ситуации, требующие умения считать десятками;
— выполнять счёт десятками в пределах 100 как прямой, так и обратный;
— образовывать круглые десятки в пределах 100 на основе принципа умножения (30 — это 3 раза по 10) и все другие числа от 20 до 100 из десятков и нескольких единиц (67 – это 6 десятков и 7 единиц);
— сравнивать числа в пределах 100, опираясь на порядок их следования при счёте;
— читать и записывать числа первой сотни, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи;
— упорядочивать натуральные числа от 0 до 100 в соответствии с заданным порядком;
— выполнять измерение длин предметов в метрах;
— выражать длину, используя различные единицы измерения: сантиметр, дециметр, метр;
— применять изученные соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;
— сравнивать величины, выраженные в метрах, дециметрах и сантиметрах;
— заменять крупные единицы длины мелкими (5м = 50 дм) и наоборот (100 см = 1 дм);
— сравнивать промежутки времени, выраженные в часах и минутах;
— использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений времени в часах и минутах;
— использовать основные единицы измерения величин и соотношения между ними (час — минута, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр), выполнять арифметические действия с этими величинами.
Учащийся получит возможность научиться:
— устанавливать закономерность ряда чисел и дополнять его в соответствии с этой закономерностью;
— составлять числовую последовательность по указанному правилу;
— группировать числа по заданному или самостоятельно выявленному правилу.

Арифметические действия
Учащийся научится:

— составлять числовые выражения на нахождение суммы одинаковых слагаемых и записывать их с помощью знака умножения и наоборот;
— понимать и использовать знаки и термины, связанные с действиями умножения и деления;
— складывать и вычитать однозначные и двузначные числа на основе использования таблицы сложения, выполняя записи в строку или в столбик;
— выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев на основе использования таблицы умножения;
— устанавливать порядок выполнения действий в выражениях без скобок и со скобками, содержащих действия одной или разных ступеней;
— выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных и двузначных чисел в случаях, сводимых к знанию таблицы сложения и таблицы умножения в пределах 20 (в том числе с нулем и единицей);
— выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
— вычислять значения выражений, содержащих два–три действия со скобками и без скобок;
— понимать и использовать термины выражение и значение выражения, находить значения выражений в одно–два действия.
Учащийся получит возможность научиться:
— моделировать ситуации, иллюстрирующие действия умножения и деления;
— использовать изученные свойства арифметических действий для рационализации вычислений;
— выполнять проверку действий с помощью вычислений.

Работа с текстовыми задачами
Учащийся научится:

— выделять в задаче условие, вопрос, данные, искомое;
— выбирать и обосновывать выбор действий для решения задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на нахождение неизвестного компонента действия;
— решать простые и составные (в два действия) задачи на выполнение четырёх арифметических действий.
Учащийся получит возможность научиться:
— дополнять текст до задачи на основе знаний о структуре задачи;
— выполнять краткую запись задачи, используя условные знаки;
— составлять задачу, обратную данной;
— составлять задачу по рисунку, краткой записи, схеме, числовому выражению;
— выбирать выражение, соответствующее решению задачи, из ряда предложенных (для задач в одно-два действия);
— проверять правильность решения задачи и исправлять ошибки;
— сравнивать и проверять правильность предложенных решений или ответов задачи (для задач в два действия).

Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Учащийся научится:

— распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (луч, угол, ломаная, прямоугольник, квадрат);
— обозначать буквами русского алфавита знакомые геометрические фигуры: луч, угол, ломаная, многоугольник;
— чертить отрезок заданной длины с помощью измерительной линейки;
— чертить на клетчатой бумаге квадрат и прямоугольник с заданными сторонами.
Учащийся получит возможность научиться:
— описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;
— соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами;
— распознавать куб, пирамиду, различные виды пирамид: треугольную, четырёхугольную и т. д.;
— находить на модели куба, пирамиды их элементы: вершины, грани, ребра;
— находить в окружающей обстановке предметы в форме куба, пирамиды.

Геометрические величины
Учащийся научится:

— определять длину данного отрезка с помощью измерительной линейки;
— находить длину ломаной;
— находить периметр многоугольника, в том числе треугольника, прямоугольника и квадрата;
— применять единицу измерения длины – метр (м) и соотношения: 10 см = 1 дм, 10 дм = 1 м, 100 мм = 1 дм, 100 см = 1 м;
Учащийся получит возможность научиться:
— выбирать удобные единицы длины для измерения длины отрезка, длины ломаной; периметра многоугольника;
— оценивать длину отрезка приближённо (на глаз).

Работа с информацией
Учащийся научится:

— читать несложные готовые таблицы;
— заполнять таблицы с пропусками на нахождение неизвестного компонента действия;
— составлять простейшие таблицы по результатам выполнения практической работы;
— понимать информацию, представленную с помощью диаграммы.
Учащийся получит возможность научиться:
— строить простейшие высказывания с использованием логических связок «если…, то…», «верно/неверно, что...»;
— составлять схему рассуждений в текстовой задаче от вопроса к данным;
— находить и использовать нужную информацию, пользуясь данными диаграммы.

тематический план

№	Тема	Кол-во часов
1	Числа от 1 до 100. Нумерация.	17
2	Сложение и вычитание.	68
3	Умножение и деление.	24
4	Табличное умножение и деление.	14
5	Итоговое повторение.	10
6	Резерв	3
Итого	136

Дата	№ п\п	Тема урока	Решаемые  проблемы	Планируемые результаты
план.	факт.	Предметные результаты	Метапредметные	Личностные результаты
Числа от 1 до 100. Нумерация (17 ч)
1 четв. 02.09 05.09	02. 05	1 2	Повторение: числа от 1 до 20	Повторить таблицу сложения и вычитания однозначных чисел.	Научатся образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа. Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Выполнять сложение и вычитание вида: 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30 . Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 р.	Регулятивные: Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания. Коммуникативные: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
06.09 07.09	06 07	3 4	Счет десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100	Показать образование чисел, состоящих из  десятков и единиц.
09.09	08	5	Поместное значение цифр в записи числа	Научить записывать и читать числа от 21 до 99.
12.09	12.	6	Однозначные и двузначные числа	Познакомить с новыми математическими понятиями: однозначные и двузначные числа.
13.09 14.09	13 14	7 8	Миллиметр.	Познакомить с новой единицей измерения длины: миллиметром.
16.09	15	9	Число 100	Учить определять десятичный состав чисел.
19.09	19	10	Метр. Таблица единиц длины	Познакомить с новой единицей измерения длины: метром.
20.09	11	Сложение и вычитание  вида  30 + 5, 35 – 5, 35 - 30	Познакомить со случаями сложения и вычитания, основанные на знании десятичного состава чисел.
21.09	12	Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых
23.09	13	Единицы стоимости : рубль, копейка.	Познакомить с единицами стоимости: рубль, копейка.
26.09	14	Странички для любознательных.	Решать задачи поискового характера, в том числе задачи-расчеты.
27.09	15	Что узнали? Чему научились?	Закрепить знания по разделу «Нумерация».
28.09	16	Контрольная работа.	Проверка знаний по разделу «Нумерация».

29.09	17	Работа над ошибками. Странички для любознательных.	Развитие умения анализировать свою письменную работу; работать над ошибками.	Решать задачи поискового характера, в том числе задачи-расчеты.	Коммуникативные: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;  контролировать свои действия и действия партнёра.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
Сложение и вычитание (68 ч.)
03.10	18(1)	Задачи обратные данной.	Учить составлять и решать задачи обратные задачи данной.	Научатся составлять и решать задачи, обратные заданной. Моделировать на схематических чертежах зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Объяснять ход решения задачи. Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи. Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса.  Определять по часам время с точностью до минуты. Находить длину ломаной и периметр многоугольника.  Читать и записывать числовые выражения в два действия,  Находить значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения.	Регулятивные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; адекватно воспринимать оценку учителя; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: Строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать, т. е. выделять общее на основе существенных признаков. Коммуникативные: Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
04.10	19(2)	Сумма и разность отрезков	Учить складывать и вычитать длины отрезков.
05.10 07.10 10.10	20(3) 21(4) 22(5)	Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.	Учить решать задачи на нахождение уменьшаемого и вычитаемого.
11.10	23(6)	Единицы времени. Час. Минута.	Формировать представление о единицах времени: час, минута.
12.10 14.10	24(7) 25(8)	Длина ломаной.	Показать два способа нахождения длины ломаной.
17.10	26(9)	Повторение и закрепление. Странички для любознательных.	Учить находить длину ломаной; составлять и решать задачи.
18.10 19.10	27(10) 28(11)	Порядок выполнения действий. Скобки	Учить решать выражения со скобками.
20.10	29(12)	Числовые выражения. Значение числового выражения.	Познакомить с новыми понятиями:  числовое выражение, значение выражения.
24.10	30(13)	Сравнение числовых выражений.	Учить сравнивать числовые выражения.
25.10	31(14)	Периметр многоугольника.	Учить находить периметр многоугольника.
26.10	32(15)	Контрольная работа.	Проверить знания.
27.10	33(16)	Работа над ошибками. Проект: «Узоры на посуде».	Развитие умения анализировать свою письменную работу.
2 четв. 07.11 08.11	34(17) 35(18)	Свойства сложения.	Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.	Научатся: моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100. Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного числа и др.) Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный способ.	Регулятивные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; адекватно воспринимать оценку учителя; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. Познавательные: Строить речевое высказывание; проводить сравнение; обобщать, т. е. выделять общее на основе существенных признаков. Коммуникативные: Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы.	Проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
09.11	36(19)	Подготовка к изу- чению устных приё- мов сложения и вычитания.	Провести подготовительную работу для восприятия новой темы.
10.11	37(20)	Странички для Любознательных. Что узнали, чему научились?	Учить выполнять задания творческого и поискового характера.
14.11 15.11	38(21) 39(22)	Устные вычисления. Устные приёмы сложения вида 36+2, 36+20.	Познакомить с приёмами вычислений вида: 36+2, 36+20. Решать задачи.
16.11	40(23)	Устные приёмы вычитания вида 36 – 2, 36 – 20.	Познакомить с приёмами вычислений вида: 36-2, 36-20. Решать задачи.
17.11	41(24)	Устные приёмы вычислений для случаев  вида: 26+4	Познакомить с приёмами вычислений вида: 26+4. Решать задачи.
21.11	42(25)	Устные приёмы вычислений для случаев  вида: 30-7	Познакомить с приёмами вычислений вида: 30-7. Решать задачи.
22.11	43(26)	Устные приёмы вычитания вида 60 – 24	Познакомить с приёмами вычислений вида: 60-24. Решать задачи.
23.11	44(27)	Задачи на нахождение третьего слагаемого.	Познакомить учащихся с решением задач нового вида.
24.11 28.11	45(28) 46(29)	Решение задач на движение.	Учить решать задачи на движение.

29.11	47(30)	Устные приёмы сложения вида 26+7.	Познакомить с приёмами вычислений вида: 26+7. Решать задачи.	Научатся: моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100. Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного числа и др.) Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный способ. Записывать решения составных задач с помощью выражения Находить значение буквенного выражения при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе, правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата. Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного. Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приемы проверки.	Регулятивные: учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке. Познавательные: прогнозировать результаты вычислений, контролировать свою деятельность, проверять правильность вычислений изученными способами. Коммуникативные: распределять работу в группе, оценивать выполненную работу.	Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
30.11	48(31)	Устные приёмы вычитания вида 35 – 7.	Познакомить с приёмами вычислений вида: 35-7. Решать задачи.
01.11 05.12	49(32) 50(33)	Закрепление устных приёмов  сложения и вычитания для изученных случаев. Странички для любознательных.	Совершенствовать Вычислительные навыки. Решать задачи. Сравнивать величины.
06.12	51(34)	Контрольная  работа по теме: «Сложение и вычитание».	Проверить знания.
07.12	52(35)	Работа над ошибками. Что узнали? Чему научились?	Развитие умения анализировать свою письменную работу; работать над ошибками.
08.12 12.12 13.12	53(36) 54(37) 55(38)	Буквенные выражения.	Учить решать уравнения.
14.12 15.12	56(39) 57(40)	Уравнение. Решение уравнений методом подбора.
19.12	58(41)	Проверка сложения.	Учить проверять вычисления.
20.12	59(42)	Проверка вычитания.

21.12	60(43)	Контрольная работа.	Выполнять вычисления Решать уравнения и составные задачи.	Научатся: решать уравнения; применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.  Различать прямой, тупой и острый угол.  Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.  Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырехугольников.  Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге.  Решать текстовые задачи арифметическим способом.	Регулятивные: учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке. Познавательные: прогнозировать результаты вычислений, контролировать свою деятельность, проверять правильность вычислений изученными способами. Коммуникативные: работать в группах, анализировать и оценивать ход работы и ее результат. Работать в паре; излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.	Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
22.12	61(44)	Работа над ошибками. Решение задач.	Учить решать уравнения и буквенные выражения, решать составные задачи.
3 четв. 09.01	62(45)	Что узнали? Чему научились?	Совершенствовать вычислительные навыки, учить решать задачи и уравнения, сравнивать величины.
10.01	63(46)	Письменные вычисления. Сложение вида 45 + 23	Познакомить с письменным приёмом сложения и вычитания.
11.01	64(47)	Письменные вычисления.  Вычитание вида 57 – 26
13.01 16.01	65(48) 66(49)	Проверка сложения и вычитания	Формировать навык письменных приёмов сложения и вычитания.
17.01	67(50)	Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой	Познакомить с видами углов, закреплять вычислительные навыки.
18.01	68(51)	Решение задач.	Решать составные задачи.
20.01	69(52)	Письменный приём  сложения вида: 37 + 48.	Рассмотреть приёмы сложения, закреплять вычислительные навыки.
23.01	70(53)	Письменный приём  сложения вида: 37 + 53.
24.01	71(54)	Прямоугольник	Познакомить со свойствами прямоугольника, учить находить и чертить геометрические фигуры с прямыми углами.

25.01 27.01	72(55) 73(56)	Письменный приём сложение вида 87 + 13	Применять приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку. Решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.	Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.  Различать прямой, тупой и острый угол.  Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.  Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырехугольников. Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге.  Решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять задания творческого и поискового характера. Выбирать заготовки в форме квадрата. Читать знаки и символы, показывающие как работать с бумагой при изготовлении изделий по технике «Оригами».  Собирать информацию по теме «Оригами» из различных источников, включая Интернет. Читать представленный в графическом виде план изготовления изделия и работать по нему изделие.	Регулятивные: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения. Познавательные: учить осознанно владеть общим приёмом  решения учебных задач; использовать модели и схемы для решения учебных задач. Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
30.01	74(57)	Письменный приём вычитание вида: 40 – 8
31.01	75(58)	Письменный приём вычитание вида: 50 – 24.
01.02	76(59)	Что узнали? Чему научились?
03.02	77(60)	Странички для любознательных.
06.02	78(61)	Письменный приём вычитание вида: 52-24
07.02	79(62)	Закрепление приёмов вычитания и сложения.	Применять приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку.
08.02	80(63)	Свойство противоположных сторон прямоугольника.	Выделять прямоугольник, квадрат из множества четырёхугольников. Применять знание свойств сторон прямоугольника при решении задач.
10.02	81(64)	Квадрат.
13.02	82(65)	Проект «Оригами», странички для любознательных.	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

14.02	83(66)	Что узнали? Чему научились?	Учить решать задачи, выполнять действия сложение и вычитание столбиком.	Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку. Решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять задания творческого и поискового характера.	Регулятивные: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения. Познавательные: учить осознанно владеть общим приёмом  решения учебных задач; использовать модели и схемы для решения учебных задач. Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
15.02	84(67)	Контрольная работа.	Выполнять вычисления. Решать уравнения и составные задачи.
17.02	85(68)	Работа над ошибками. Странички для любознательных.	Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.
Умножение и деление (24 ч)
20.02 21.02 22.02	86(1) 87(2) 88(3)	Конкретный смысл действия умножение.	Познакомить с новым действием, раскрыть смысл действия умножения.	Моделировать действие умножение. Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением, произведение - суммой одинаковых слагаемых (если возможно). Находить периметр прямоугольника. Умножать 1 и 0 на число. Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножение. Решать текстовые задачи на умножение.	Регулятивные: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения. Познавательные: учить осознанно владеть общим приёмом  решения учебных задач; использовать модели и схемы для решения учебных задач. Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Иметь познавательные и учебные мотивы; положительно относится к школе.
24.02	89(4)	Задачи, раскрывающие смысл действия умножения.	Познакомить с задачами, раскрывающие смысл действия умножения.
27.02	90(5)	Периметр прямоугольника.	Вычислять периметр прямоугольника с учётом изученных свойств и правил.
28.02	91(6)	Приемы умножения единицы и нуля.	Умножать 1 и 0 на число. Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и наоборот.
01.03 03.03	92(7) 93(8)	Названия компонентов и результата действия  умножения.	Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножения.

06.03 07.03	94(9) 95(10)	Переместительное свойство умножения.	Познакомить с переместительным свойством умножения.	Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях.	Регулятивные: уметь самостоятельно ставить цель и планировать способы достижения поставленной учебной задачи, оценивать результат своей работы. Познавательные: уметь осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
10.03 13.03	96(11) 97(12)	Конкретный смысл  деления ( деление по содержанию).	Познакомить с действием деления, развивать вычислительные навыки, учить решать задачи.	Моделировать действие деление. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия деления. Умножать и делить на 10. Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Выполнять задания логического и поискового характера.
14.03 15.03	98(13) 99(14)	Конкретный смысл  деления ( деление на равные части).
17.03	100(15)	Названия компонентов и результата действия  деления.	Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия деления.
20.03	101(16)	Что узнали? Чему научились? Странички для любознательных.	Продолжить работу над решением задач на деление, развивать вычислительные навыки.
21.03	102(17)	Контрольная работа.	Выполнять вычисления. Решать составные задачи.
22.03	103(18)	Работа над ошибками. Связь между компонентами и результатом умножения.	Познакомить со связью между компонентами и результатом умножения. Развивать навык уст. счёта.
24.03	104(19)	Прием деления, основанный на связи между компо­нентами и результатом умножения.	Находить результат деления используя, прием деления, основанный на связи между компо­нентами и результатом умножения.
4 четв. 03.04	105(20)	Приемы умножения и деления на 10.	Научить выполнять деление на 10. Решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления.
04.04	106(21)	Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.	Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

05.04	107(22)	Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.	Познакомить с новым типом задач, развивать навык устного счёта, учить решать уравнения.	Решать текстовые задачи на умножение.  Решать задачи на нахождение третьего слагаемого. Выполнять задания логического и поискового характера.	Регулятивные: уметь самостоятельно ставить цель и планировать способы достижения поставленной учебной задачи, оценивать результат своей работы. Познавательные: уметь осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
07.04	108(23)	Закрепление изученного. Решение задач.	Закреплять умение решать задачи и уравнения, вычислительные навыки.
10.04	109(24)	Контрольная работа.	Выполнять вычисления. Решать уравнения и составные задачи.
Табличное умножение и деление(14 ч)
11.04 12.04	110(1) 111(2)	Работа над ошибками. Умножение числа 2, Умножение на 2.	Составить таблицу умножения на 2. Закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи.	Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления. Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.	Регулятивные: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения. Познавательные: учить осознанно владеть общим приёмом  решения учебных задач; использовать модели и схемы для решения учебных задач. Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
14.04	112(3)	Приёмы умножения числа 2.	Закреплять табличные приёмы умножения числа 2; решать задачи на умножение и деление.
17.04 18.04	113(4) 114(5)	Деление на 2.	Закреплять табличные случаи умножения и деления на 2; решать задачи на умножение и деление.
19.04	115(6)	Решение задач.	Решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления.
21.04	116(7)	Что узнали, чему научились? Странички для любознательных.	Закреплять табличные случаи умножения и деления на 2; решать задачи на умножение и деление.
24.04 25.04	117(8) 118(9)	Умножение числа 3. Умножение на  3.	Составить таблицу умножения на 2. Закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи.
26.04 28.04	119(10) 120(11)	Деление на 3

03.05	121(12)	Контрольная работа.	Проверить усвоение таблиц умножения и деления на 2 и 3; умение решать простые задачи на деление, решать уравнения.	Прогнозировать результат вычислений. Решать задачи логического и поискового характера.	Познавательные: учить осознанно владеть общим приёмом  решения учебных задач; использовать модели и схемы для решения учебных задач. Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении	Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
05.05	122(13)	Работа над ошибками. Что узнали, чему научились?	Совершенствовать вычислительные навыки, учить решать задачи и уравнения.
08.05	123(14)	Закрепление изученного. Странички для любознательных.	Закреплять табличные случаи умножения и деления на 2 и 3; решать задачи на умножение и деление.

Итоговое повторение  (10 ч)
10.05	124(1)	Числа от 1 до 100. Нумерация.	Повторить знание нумерации двузначных чисел.	Повторить и закрепить знания по теме: Нумерация. Числа от 1 до 100. Читать и записывать числовые выражения в два действия. Находить значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения. Находить значение буквенного выражения при заданных значениях буквы. применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку.  Различать прямой, тупой и острый угол.  Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге.  Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырехугольников.  Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге.  Решать текстовые задачи арифметическим способом.	Регулятивные: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения. Познавательные: учить осознанно владеть общим приёмом  решения учебных задач; использовать модели и схемы для решения учебных задач. Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.	Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
12.05	125(2)	Числовые и буквенные выражения.	Повторить, что такое числовые и буквенные выражения.
15.05	126(3)	Равенство. Неравенство. Уравнение.	Решать уравнения. Выполнять проверку.
16.05	127(4)	Сложение и вычитание. Свойства сложения.	Повторить название компонентов при сложении и вычитании, их взаимосвязь, свойства сложения.
17.05	128(5)	Контрольная работа	Выполнять вычисления. Решать уравнения и составные задачи.
19.05	129(6)	Работа над ошибками. Решение задач.	Решать текстовые задачи арифметическим способом.
22.05	130(7)	Таблица сложения	Повторить название компонентов при сложении и вычитании, их взаимосвязь, свойства сложения.
23.05	131(8)	Длина отрезка. Единицы длины.	Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие.
24.05	132(9)	Геометрические фигуры.	Выделять прямоугольник, квадрат из множества четырёхугольников. Находить периметр прямоугольника и квадрата.
26.05	133(10)	Защита проектов.	Работать в группах, анализировать работу и оценивать ее результат.
134-136	Резервные уроки

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса