«Если дети – национальное достояние
любой страны, то одаренные дети –
её интеллектуальный и творческий
потенциал»
Программа работы с одаренными детьми учителей русского языка и литературы МБОУ Медведевской СОШ на 2015-2016 учебный год.
Концепция работы с одаренными детьми. Под одаренностью ребенка понимаются более высокая, чем у его сверстников при прочих равных условиях, восприимчивость к учению и более выраженные творческие проявления.
Выделяют три категории одаренных в умственном отношении детей: - дети с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных условиях; - дети с признаками специальной умственной одаренности (профильная одаренность); - дети потенциально одаренные, обладающие яркой познавательной активностью и незаурядными умственными резервами, но не достигшие успехов в учении и пока себя не проявившие; Общие особенности одаренных детей: Одаренные дети не похожи друг на друга как по диапазону и своеобразию своих способностей, так и по личностным характеристикам: - высокие умственные возможности; - способность быстро схватывать смысл принципов, понятий, положений; - потребность сосредоточиваться на заинтересовавших сторонах проблемы и стремление разобраться в них; - способность подмечать, рассуждать и выдвигать объяснения; - обеспокоенность, тревожность в связи со своей непохожестью на сверстников.
Цель: создание условий для развития учащихся, одаренных в умственном отношении; повышение качества их обучения, расширение возможностей развития индивидуальных способностей, улучшение условий социальной адаптации учеников, гармонизация отношений в системах «учитель – одаренный ученик», « одаренный ученик – ученик», «одаренный ученик – родитель». Задачи развития: - развитие личности одаренных учащихся; - развитие учебной деятельности, развитие их субъектности в ней; - развитие позитивной Я-концепции; - развитие творческой самостоятельности; - развитие коммуникативных умений; - развитие рефлексивных умений. Педагогические задачи: - Осуществление индивидуализации обучения; - Реализация личностно-ориентированных технологий в практику обучения; - Формирование системности в знаниях по разным предметам; - Повышение качества обучения; - Осуществление мероприятий по социальной адаптации одаренных учеников. Принципы организации педагогического процесса: Принцип гуманизации – заключается в ориентации учебно-воспитательного процесса на личность ученика, что проявляется в выборе содержания, методов, средств обучения и воспитания. Ученик находится в центре образовательного процессса. Этот принцип реализуется в выборе профиля класса, преподавателя по профильной дисциплине. Свободе принятия решения продолжить образование в профильном классе или вернуться в традиционную систему обучения, в адаптации ОУ к формам обучения, характерным для Вуза. Принцип индивидуализации – состоит в учете психологических индивидуальных различий учащихся: их темперамента, типа мышления, динамики психических процессов и т. д. Индивидуализация ОУ заключается в психолого-педагогической поддержке, разработке индивидуальных образовательных маршрутов, подборе педагогического инструментария для контроля и коррекции хода и результатов процесса обучения и воспитания. Принцип дифференциации – это такой подход к обучению и воспитанию, который учитывает различие учеников. Для обучения ОУ применяется как внутренняя, так и внешняя дифференциация. Используются адаптивные разноуровневые формы обучения и контроля. Принцип гуманитаризации – заключается в преобладании наук, связанных с изучением общества, культуры, истории народа. Кроме того. Этот принцип реализуется через мероприятия внеклассной работы. Направления реализации программы 2015-2016 уч. год: 1. Отбор одаренных детей: - отбор одаренных детей (учителя-предметники) - беседы с родителями ОД (учителя - предметники) 2. Психолого-педагогическое сопровождение ОД - Оказание поддержки всем участникам программы «Одаренные дети». - Организация психолого-педагогического семинара для учителей. - Организация мониторинга развития ОУ. 3. Организация работы с ОД в рамках учебного процесса. - Разработка индивидуальных образовательных маршрутов по учебным предметам 4. Организация работы с ОД во внеурочной деятельности. Предпрофильная и профильная подготовка предполагает разработку предметно - внеклассных комплексов. Каждый комплекс соответствует конкретной предметной области. Он может включать: - Организацию кружковой работы; - Организацию спецкурсов по выбору; - Организацию олимпиад по учебным предметам; - Организацию проектной деятельности; - Организацию экскурсий, выходов в театр, музеи и т. д. - Организацию погружения в предметы по профилям (в каникулярное время). - Организацию ученических научных конференций. - Организацию предметных выставок. - Организацию вечеров и праздников. - Организацию конкурсов, викторин, интеллектуальных игр. - Образовательные туристические поездки - Организация предметных декад, дней профиля. - Организация консультационных занятий. 5. Материально-техническое и информационное обеспечение. - Обеспечение соответствия учебных аудиторий нормам СЭС. - Обеспечение учебного процесса необходимым оборудованием, материалами. - взаимодействие с Институтом повышения квалификации и переподготовки работников образования. 6. Создание условий для развития и самореализации одаренных детей. 1. Cпособствовать получению дополнительного образования одаренными детьми – это (Организация учащихся через факультативы, кружки, участие в проектах, олимпиадах, конкурсах в школе и вне школы. Подготовка информации о различного рода мероприятий для одаренных детей в районе и области и создание условий для участия). 2. Обеспечить условия для самореализации интеллектуальных и творческих способностей учащихся – это (Максимальная реализация в проведении предметных олимпиад. Проведение научно - практических конференций. Приобщение талантливых детей к самостоятельной интеллектуальной деятельности). 3. Сопровождение – это (Изучение ориентации одаренных детей на будущую профессию. Организация индивидуальной работы с одаренными детьми. Сбор информации о распределении учащихся выпускных классов.). 4. Осуществление контроля за процессом развития одаренных детей.
Формы работы с одаренными детьми
1.Индивидуальный подход на уроках, использование в практике элементов дифференцированного обучения, проведение нестандартных форм уроков;
2.Дополнительные занятия с одаренными учащимися, подготовка к олимпиадам, интеллектуальным играм, дискуссии, консультации по возникшим проблемам;
3.Участие в школьных и районных олимпиадах по предметам (математика, русский язык, окружающий мир, литературное чтение и др.);
4.Психологические консультации, тренинги, тестирование;
5.Конкурсы, интеллектуальные игры, фестивали, спортивные соревнования;
6.Посещение предметных и творческих кружков по способностям, а также спортивных секций по интересам;
7.Использование современных средств информации (Интернет, медиатека, компьютерные игры по предметам, электронная энциклопедия);
8.Создание детских портфолио.
Принципы педагогической деятельности в работе с одаренными детьми
- принцип создания комфортных условий для совместной работы учащихся и учителя;
- принцип создания условий для самопознания и самореализации каждой одаренной личности;
- принцип вариативности реализации содержания, форм, методов учебно-воспитательного процесса;
- принцип свободы выбора учащимися предметных и творческих кружков, спортивных секций;
- принцип возрастания роли внеурочной деятельности
План работы с одаренными детьми на 2015 -2016 учебный год
№ | Мероприятия | Сроки | Направление и форма работы | Ответственные |
1 | Диагностика одаренных детей | сентябрь | Анкетирование | Учителя рус. яз и лит-ры |
Организация индивидуальной работы с одаренными детьми | сентябрь | Составление графика. Индивидуальные задания | Учителя рус. яз и лит-ры | |
Организация и проведение школьной Всероссийской олимпиады по русскому языку и литературе | октябрь | Консультация учителя. Выполнение олимпиадных заданий | Завуч. Учителя рус. яз и лит-ры | |
Подготовка и участие в муниципальной Всероссийской олимпиаде по русскому языку и литературе | Ноябрь декабрь | Консультация учителя. Выполнение олимпиадных заданий | Завуч. Учителя рус. яз и лит-ры | |
Подготовка учащихся к участию в различного рода конкурсах, «Медвежонке», Международной олимпиаде УрФО по основным наукам | В течение года | Индивидуальная работа | Учителя рус. яз и лит-ры | |
Проведение предметной недели | ноябрь | Викторины, праздники, инсценировки, открытые мероприятия, открытые уроки | Учителя рус. яз и лит-ры | |
Индивидуальные консультации по предметам | ноябрь | Индивидуальные и групповые задания | Учителя рус. яз и лит-ры | |
Работа в кружках и элективных курсах по предмету | В течение года | Индивидуальная работа | Учителя рус. яз и лит-ры | |
Консультация родителей по вопросам развития детей | в теч. года | Индивидуальная работа | Завуч. Учителя рус. яз и лит-ры |
Результаты работы с «Одаренными» детьми за 2014 – 2015учебный год
Участие в школьной и муниципальной олимпиаде по русскому языку:7класс - Бастригова Анжела
Мироныч Виктория
Накатов Рамазан
8класс - Качкина Любовь
- Глазков Илья
10класс - Лебева Полина
Участие в заочном муниципальном конкурсе по литературе: « Иллюстрации к произведениям русских классивов»:
7класс - Мигунова Валерия - 2 место
8класс - Качкина Любовь - участие
10класс - Губарев Александр - участие
Участие в заочном муниципальном конкурсе по русскому языку и литературе
«Наши земляки - герои»:
7класс - Мигунова Валерия - 2 место
8класс - Ковтун Екатерина - 3 место
Результаты работы с «Одаренными» детьми за первое полугодие 2015 – 2016учебный год
Участие в школьной и муниципальной олимпиаде по русскому языку:8класс - Накатов Рамазан
11класс - Лебедева Полина
Беспалова Елена
5.Участие в школьной и муниципальной олимпиаде по литературе:
7класс - Гайдар Дарья
Руководитель МО учителей гуманитарного цикла
