«Согласовано» Руководитель МО …………………./………………/ от 30августа 2016 года | «Согласовано» Заместитель директора по УВР НОУ НПГ …………………/………………./ 30 августа 2016 года | «Согласовано» Директор НОУ НПГ ………………./………………./ 1 Приказ № от 31 августа 2016года |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
БУСЫГИНОЙ ЮЛИИ ВЛАДИМИРОВНЫ, 1 КАТЕГОРИЯ,
ПО ЛИНГВИСТИЧЕСКОМУ АНАЛИЗУ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКСТА
В 10 КЛАССЕ
НА 2016 – 2017 УЧЕБНЫЙ ГОД
Рассмотрено на заседании
педагогического совета.
Протокол №1
от 01.01.01 года
Учебно-тематическое планирование
по лингвистическому анализу художественного текста
в 10 классе на 2016 – 2017 учебный год.
Учитель
Количество часов:
по плану – 35 часов
по планированию – 34 часа
в неделю – 1 час
Планируемых контрольных работ – 5
Планируемых уроков – практикумов – 7
Планирование составлено на основе Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования и примерной программы основного общего образования
Дополнительная литература:
, Филологический анализ текста. Основы теории, принципы и аспекты анализа. Екатеринбург, 2004.
, Филологический анализ текста. Практикум. Екатеринбург, 2004.
Выразительные средства современной русской речи. Тропы и фигуры. Терминологический словарь. Р.-на - Д., 2007.
Стилистика русского языка. 10-11 классы. М., 1998.
, , Слово-образ-смысл: филологический анализ литературного произведения. 10-11 классы: учебное пособие. М., 2006.
Лингвистический анализ стихотворного текста: книга для учителя. М., 2002.
Пояснительная записка к рабочей программе
по лингвистическому анализу художественного текста в 10 классе.
Рабочая программа курса «Лингвистический анализ художественного текста» предназначена для изучения языковых явлений в произведениях писателей и поэтов 19-20 веков. Предлагаемый курс должен обеспечить повышенный уровень филологической компетентности учащихся в классах гуманитарного профиля.
Рабочая программа выполняет две основные функции:
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного элективного курса.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Общая характеристика учебного предмета
Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.
Лингвистический анализ художественного текста, основываясь на знаниях и навыках, обретённых в процессе изучения литературы, предполагает углублённый анализ произведения, опирается на тесное взаимодействие литературоведческого и лингвистического подходов к нему. Художественный текст рассматривается и как эстетический феномен, обладающий цельностью, образностью и фикциональностью; и как форма обращения к миру – как коммуникативная единица, в которой моделируется определённая коммуникативная ситуация; и как динамическая система языковых средств. Лингвистический анализ обращён, прежде всего, к слову в художественном произведении, детально рассматривает язык как первоэлемент литературы и образный строй произведения, учитывает опыт лингвистики (языкознания) и литературоведения.
Объектом анализа является художественный текст как целостное структурно-смысловое речевое произведение с учётом всех уровней его организации: семантики, структуры, прагматики – с учётом всех выполняемых им функций: семиотической, номинативной, коммуникативной, психологической, эстетической, а также с учётом экстралингвистических параметров ( социокультурный контекст, творческая судьба автора и пр.).
Рабочая программа систематизирует представления учащихся об историческом развитии литературы, позволяет учащимся глубоко и разносторонне осознать диалог классической и современной литературы. Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.
Рабочая программа сохраняет преемственность с рабочей программой для 10 класса, опирается на традицию изучения художественного произведения в его эстетической специфике.
Основными критериями отбора художественных произведений для лингвистического анализа являются их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.
Курс лингвистического анализа текста опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:
- «Медленное», творческое чтение художественных произведений разных жанров. Составление историко-культурной справки. Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в создании концептосферы произведения. Уровневый анализ языкового пространства текста. Лингвостилистический эксперимент. Лингвистический комментарий. Вероятностно-статистический анализ. Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента. Подготовка сообщений, докладов. Комплексный лингвистический анализ текста.
Цель курса:
Формирование навыков анализа художественного текста в структурном, семантическом и функциональном аспектах.
Задачи курса:
- Освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий.
- Анализ роли единиц различных уровней в формировании художественной картины мира. Выявление смыслов текста как системы и как результата индивидуально-авторского творчества. Воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры. Развитие культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся. Совершенствование навыков поиска, систематизации и использования необходимой информации.
Место предмета в учебном плане
Программа составлена из расчёта 1 час в неделю, общее количество часов в учебном году – 35 часов.
Основные требования к знаниям, умениям, навыкам учащихся
В результате изучения элективного курса учащиеся должны знать:
- специальную терминологию, используемую при лингвистическом анализе текста;
- экстралингвистические параметры текста; структуру семантического пространства текста; схему анализа семантического пространства; типы текстового времени; виды художественного пространства; план анализа языкового пространства текста на фонетическом, лексическом, словообразовательном, морфологическом, синтаксическом уровнях; схему комплексного лингвистического анализа.
В результате изучения элективного курса учащиеся должны уметь:
- выявлять экстралингвистические параметры текста;
- составлять историко-культурную справку к художественному произведению; делать анализ структурной организации текста; определять стилевую принадлежность и жанровую (литературный жанр, речевой жанр) оформленность текста; делать уровневый анализ языкового пространства текста; проводить психолингвистический эксперимент; выявлять особенности семантического пространства текста (концептуального, денотативного, эмотивного пространства, хронотопа и языковых способов его текстового воплощения); интерпретировать глубинные духовные смыслы текста;
- делать комплексный лингвистический анализ текста.
Табличное представление учебно - тематического планирования
по лингвистическому анализу художественного текста
в 10 классе на 2016 – 2017 учебный год.
№ п/п | Дата | Наименование разделов и тем. | Всего часов |
Введение 1 час | |||
1 | 5.09 | Что значит лингвистический анализ текста. Анализ стихотворения И. Бунина «Осень» | 1 |
Глава 1. Фонетические средства выразительности 3 час | |||
2 | 12.09 | Фонетический уровень художественного текста | 1 |
3 | 19.09 | Урок – практикум по теме «Фонетические средства выразительности» | 1 |
4 | 26.09 | Контрольная работа по теме «Фонетические средства выразительности» | 1 |
Глава 2. Лексические средства выразительности 9 часов | |||
5 | 3.10 | Стилистически окрашенная лексика | 1 |
6 | 10.10 | Лексика, ограниченная сферой употребления | 1 |
7 | 17.10 | Заимствованная лексика | 1 |
8 | 24.10 | Употребление синонимов, антонимов, омонимов | 1 |
9 | 7.11 | Семантика слова и контекста | 1 |
10 | 14.11 | Художественно – выразительные средства языка (тропы) | 1 |
11-12 | 21.11 28.11 | Урок – практикум по теме «Лексические средства выразительности» | 2 |
13 | 5.12 | Контрольная работа по теме «Лексические средства выразительности» | 1 |
Глава 3. Морфологические средства выразительности 9 часов | |||
14 | 12.12 | Словообразование и состав слова | 1 |
15 | 19.12 | Соотношение частей речи в тексте | 1 |
16 | 26.12 | Стилистические возможности употребления местоимений и указательных наречий | 1 |
Конец 1 – ого полугодия | |||
17 | 16.01 | Экспрессивное употребление отдельных грамматических форм | 1 |
18 | 23.01 | Стилистически окрашенные формы слова | 1 |
19 | 30.01 | Слова, образованные морфолого – синтаксическим способом как средство создания экспрессивности текста | 1 |
20-21 | 6.02 13.02 | Урок – практикум по теме «Морфологические средства выразительности» | 2 |
22 | 20.02 | Контрольная работа по теме «Морфологические средства выразительн.» | 1 |
Глава 4. Синтаксические средства выразительности 7 часов | |||
23 | 27.02 | Экспрессивные возможности структуры предложения | 1 |
24 | 6.03 | Стилистические фигуры | 1 |
25 | 13.03 | Использование в художественных текстах конструкций с функционально – стилевой окраской | 1 |
26 | 20.03 | Композиционно – структурные особенности текста | 1 |
27-28 | 3.04 10.04 | Урок – практикум по теме «Синтаксические средства выразительности» | 2 |
29 | 17.04 | Контрольная работа по теме «Синтаксические средства выразительности» | 1 |
Глава 5. Практическая направленность 6 часов | |||
30 | 24.04 | Схемы полного лингвистического анализа стихотворного и прозаического текстов | 1 |
31 | 8.05 | Урок – практикум. Лингвистический анализ стихотворения «Парус» | 1 |
32 | 15.05 | Урок – практикум. Лингвистический анализ рассказа Н. Сладкова «Золотой дождь» | 1 |
33 | 22.05 | Контрольная работа по итогам учебного года | 1 |
34 | 29.05 | Подведение итогов учебного года | 1 |
Конец учебного года | |||
ИТОГО: | |||
по плану – 35 часов | |||
по планированию – 34 часа | |||
1 час не вошёл в планирование в связи с красной датой календаря | |||
