Тема урока: «Правописание сочетаний ча-ща, чу-щу»
Цели урока:
1.Учебные:
- Познакомить с орфограммами правописания сочетаний ча-ща, чу-щу. Учить детей видеть орфограммы в слове и выделять её. Подбирать синонимы. Учить составлять текст из разрозненных предложений.
2.Развивающие:
- Развивать внимание Активизировать внимание учащихся на выделении орфограмм в словах, предложениях и тексте. Развивать культуру речи учащихся на уроке.
3.Воспитательные:
- Воспитывать бережное отношение к слову русской речи. Воспитывать интерес к предмету. Воспитывать любовь к природе.
Ход урока.
1.Организационный момент.
Поприветствовать гостей.
У. У Лукоморья дуб зеленый
Златая цепь на дубе том
И днем и ночью кот ученый
Все ходит по цепи кругом…
Кому знакомы эти строки? Кто мне назовет автора этого произведения?
Д. .
У. Как называется это произведение?
Д. Поэма «Руслан и Людмила».
У. А кто сможет объяснить, что обозначает слово поэма?
Поэма – это произведение в стихах.
(на доске изображение дерева с котом)
У. Посмотрите, пожалуйста, на доску. Этот Ученый Кот сегодня у нас с вами в гостях. Он пришел посмотреть, как вы работаете на уроке, что знаете, и принес вам интересные задания. Эти задания располагаются на листочках векового дуба. Посмотрите, листочки со словами которые принес кот, облетели и перепутались. Давайте попробуем разбить их на две группы.
(чугун, чудак, щупальца, щуриться)
У. По какому признаку вы разбили эти слова? А ещё?
Д. С сочетаниями чу и щу. Имена существительные и глагол.
(записать на доске)
У. С какой буквы начинается первая группа? Вторая группа?
Что вы можете сказать о звуках, которые обозначают эти буквы?
Д. Согласные, шипящие, глухие, мягкие.
. Минутка чистописания.
У. А сейчас давайте запишем эти буквы в тетрадь, чередуя их..
У. ( Тихо звучит музыка.)
У. Кто помнит, с какими еще орфограммами связаны эти буквы?
Д. Ча, ща,
3. Постановка темы урока.
У. Кто догадался, над какой темой мы будем работать на уроке?
Д. Сочетания ча, ща, чу, щу.
У. Что нужно запомнить в этих сочетаниях?
Д. Нужно запомнить, что в сочетаниях ча, ща пишется буква а, а в чу, щу – у.
У. Давайте откроем страницу 41 учебника и познакомимся с правилом.
Правило читает учитель.
Звуки ч и щ всегда мягкие, но в сочетаниях - ча, - ща пишется буква а: пища.
В сочетаниях - чу,- щу пишется буква у: чудо.
Правило ещё раз читает один из учеников.
У. Кто сможет повторить правило?
3. Работа над темой.
А теперь мы можем выполнить задания, которые подготовил для нас Учёный Кот. Эти задания находятся на листочках могучего дуба. Но чтобы сорвать верхний листочек с первым заданием, нам надо построить лесенку, по которой мы сможем до него добраться. Лесенка наша не простая, а состоящая из слов, но как вы думаете, что мы должны вставить в эти слова.
Д. Сочетания ча-ща, чу-щу.
час
щука
чайка
чудеса - выделить
площадь
(недостающие орфограммы вписывают дети у доски, а остальные записывают в тетради)
У. Подчеркните, пожалуйста орфограммы. Молодцы. И вот к нам в руки попадает листок с первым заданием.
(Составить предложение со словом чудеса)
(Предложение записывается одним учащимся у доски, а остальными в тетради)
У. Давайте выделим грамматическую основу этого предложения.
Спросить, что в себя включает грамматическая основа предложения.
Что такое подлежащие и сказуемое?
Оценить работу ученика (спросить детей)
Но чудеса могут происходить не только в сказках, но и в природе. Скажите, в какое время года у животных и птиц появляются детеныши?
Д. Весной.
У. А кто знает, у каких животных детеныши появляются еще и осенью?
Д. У зайцев.
У. Запишите слово заяц в тетрадь. Поставьте в этом слове ударение. При написании какой буквы мы можем ошибиться? Это словарное слово. Написание, которого надо запомнить. А как мы назовем детенышей зайцев?
Д. Зайчата.
У. Давайте поставим запятую после слова заяц и запишем это слово. Подчеркните орфограмму, которая встретилась в этом слове.
Включить экран.
А сейчас мы послушаем сообщение, которое нам заранее подготовил Мизин Андрей.
В наших лесах обитают два вида зайцев, это беляк и русак. Беляк одевается на зиму в белоснежную шубу, а русак одет в маскировочный халат. Зимой не трудно разобраться, где беляк и где русак, летом оба зайца рыже-бурой окраски.
Главное достоинство у зайцев - мощные лапы, они хорошо бегают и делают обманные движения, которые распутать очень тяжело лисице и волку.
У беляка и русака вкусы немного различаются. Летними ночами беляки с особым удовольствием хрустят одуванчиком, тысячелистником или клевером. Осенью меню грубеет - зайцы грызут кору с деревьев. Русак иное дело, сельские угодья так и манят его, он уплетает картошку и огурцы, дыню и горох, но превыше всего ставит злаковые культуры.
Детеныши у зайцев рождаются 2-3 раза в год, весной, летом и осенью. Осенью, когда начинают падать листья с деревьев, у зайчихи рождаются зайчата. Осенних зайчат называют листопадничками.
Слайды зайцев.
(Вспомните названия детенышей животных в написании которых есть изучаемые нами орфограммы.
Ответы детей с записью на доске и в тетради. Подчеркнуть орфограммы.
У. А теперь мы с вами немного отдохнем.
4. Физкультминутка для глаз. «Зайчата». 
Выключить экран.
У. Пока мы с вами отдыхали, с нашего дуба упал листок со следующим заданием.
У. Смотрим на задание на следующем листочке.
К данным словам подбери слова, близкие по значению. В них есть сочетания чу, ча, ща.
А как называются слова близкие по значению?
Д. Синонимы.
Волшебник-. …………………………. карточка№1
Изумительный- ……………………….
Храбрец - ……………………………..
Жалеть - ………………………………
Слова для справок: щадить, чародей, чудесный, смельчак.
Работа в парах. Взаимопроверка.
4. Физкультминутка для мышц.
5. Продолжение работы над темой.
У. А теперь нам с вами нужно выполнить очень важное и ответственное задание. Наш урок скоро подойдет к концу, и мы должны поблагодарить нашего гостя Учёного Кота за интересные задания, которые он нам принес. И помочь ему вернуться в свою сказку. Для этого нам нужно выполнить следующее задание.
Вам нужно расположить предложения так, чтобы получился связный текст, вставить пропущенные буквы и подчеркнуть орфограммы.
Ученый кот пробрался в чащу леса. Он любовался лесными чудесами. Вдруг на небе появилась туча. Пора возвращаться домой.
У. Давайте посмотрим, какой текст у нас получился. (Читает текст один из учеников.)
У. Поднимите руку те, кто выполнил правильно.
Кто ошибся?
Какие слова встретились с изучаемыми орфограммами?
Какие буквы вставили в словах лесными и домой? Почему?
Вы успешно справились со всеми заданиями.
Посмотрите, какая у нас получилась дубовая роща. А кто из вас знает о полезных свойствах дуба?
Д. Дуб - это вековое дерево.
Свежие листья прикладывают к ранам, их нужно растолочь. Отваром коры поласкают горло, дёсна, делают примочки от ожогов, при кишечных расстройствах. Применяют в косметологии. Сок из весенних листьев – при заболеваниях почек.
С давних пор дуб считают священным деревом. На Украине дубу - 800 лет. В Литве – 2000 лет.
6.Итог урока.
У. Над какой орфограммой мы работали сегодня на уроке?
Д. Ча, ща, чу, щу.
У. Что нового для себя вы открыли?
Д. Узнали новое слово – чародей.
Узнали, что у зайцев детеныши могут рождаться и осенью и поэтому их называют листопадничками.
Узнали название поэмы «Руслан и Людмила».
Узнали, что такое поэма.
У. А сейчас положите перед собой свои листы самооценки и оцените свою работу на уроке.
7.Откройте дневники и запишите дом. задание.
Выполнить упражнение № на стр.
На этом наш урок окончен. Всем спасибо.
