Календарно-тематическое планирование предметной линии «Русский язык»

№

Тема урока

Кол-во ч.

Планируемые результаты

(предметные)

Планируемые результаты

Дата 

Метапредметные и личностные УУД

план

факт

1

Вводный урок. Знакомство с новым учебником «Русский язык»

1 р.

Знать: значимые части слова, признаки изученных частей речи, типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Уметь:

– анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова, части речи, предложение– различать произношение и написание слов;

– находить способ проверки написания слова;

– без ошибок списывать несложный текст, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации;

– обозначать орфограммы, изученные во 2–3 классах, в словах и между словами;

Знать: изученные орфографические правила.

– находить способ проверки написания слова;

– без ошибок списывать несложный текст, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации; – выполнять фонетический разбор

Знать о простом предложении как наименьшей единице синтаксиса, отличительные особенности простого предложения,

– о стилистической роли в художественном тексте предложений с однородными членами

Уметь:

– узнавать в тексте словосочетания, простые предложения;

– приводить примеры повествовательных, вопросительных и побудительных предложений;

– определять предложения по цели высказывания и интонации

– приводить примеры предложений с однородными членами;

– ставить знаки препинания в конце предложений

Знать:

-порядок разбора слова как части речи,  - правила постановки запятой в предложениях с однородными членами.

Уметь:

-  работать со схемами предложений, рассуждать по образцу,

- выполнять письмо текста по памяти с самопроверкой,

- употреблять предложения с однородными членами в собственной письменной речи

Знать: из чего состоят предложения с прямой речью, значение прямой речи,

правило расстановки знаков препинания в предложениях с прямой речью.

Уметь:  пунктуационно оформлять такие предложения, письменно излагать собственный текст, использовать предложения с прямой речью.

Знать:

– определение имени существительного, значение и употребление;

– род имени существительного: мужской, женский, средний;

– существительные мужского и женского рода с шипящими на  конце (рожь, нож, ночь, мяч, мышь, камыш, вещь);

– правописание безударных падежных окончаний имен существительных I, II, III склонения (кроме существительных на

-мя, - ий, - ья, - ье, - ия,

-ов, - ин).

Уметь:

– различать имена существительные, отвечающие на вопросы кто? и что?; имена существительные мужского, женского и среднего рода;

– различать склонения имен существительных

Знать:

– определение имени существительного, значение и употребление; – род имени существительного: мужской, женский, средний;

– существительные мужского и женского рода с шипящими на конце (рожь, нож, ночь, мяч, мышь, камыш, вещь);

– правописание безударных падежных окончаний имен существительных I, II, III склонения (кроме

существительных на - мя, - ий, - ья, - ье, - ия,

- ов, - ин).

Уметь:

– различать имена существительные, отвечающие на вопросы кто? и что?; имена существительные мужского, женского и среднего рода;

– различать склонения имен существительных;

– изменять существительные по числам, падежам (падежные вопросы

Знать:

-вывод сформулированного правила, алгоритм определения склонения имен существительных;

- орфограмму «Ь после шипящих на конце существительных ж. р. 3-го склонения»,

- общее правило написания безударных падежных окончаний имен существительных

Уметь:

- выполнять морфологический разбор имени существительного;

- находить, отличать несклоняемые существительные, определять их особенности;

- употреблять в письменной речи несклоняемые существительные с разными предлогами, предложения с однородными членами

- правильно записывать существительные м. р. с шипящим на конце;

- применять изученный теоретический материал, орфографические и пунктуационные правила при выполнении практических заданий;

- применять изученные орфограммы при написании контрольного диктанта

Знать:

– значение и употребление имен прилагательных в речи;

– изменение прилагательных по родам, числам и падежам, согласование с именами существительными;

– склонение имен прилагательных, кроме прилагательных на - ий, - ья, - ов, - ин;

– правописание безударных окончаний имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на ц)

- правило, порядок морфологического разбора прилагательного

- правило написания безударных падежных окончаний имен прилагательных.

Уметь:

-  изменять прилагательные по родам, числам и падежам;

-  выполнять морфологический разбор прилагательного;

- применять правило на практике, графически обозначать орфограммы;

- использовать в письменной речи слова с изученными орфограммами, предложения с однородными членами, сложные предложения;

- актуализировать знания, выполнять словарную и проверочную работу, опираясь на изученный материал

Знать:

– значение и употребление глагола в речи;

– неопределенную форму глагола, вопросы что делать? что сделать?;

– изменение глаголов по временам, лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение);

– изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам;

– правописание глаголов во 2-м лице ед. ч.;

- алгоритм определения спряжения глагола.

– правописание безударных личных окончаний глаголов

(1 и 2-го спряжения), не с глаголами;

Уметь:

– наблюдать за употреблением глаголов в устной и письменной речи;

– пользоваться алгоритмом определения спряжения глагола

- применять изученный теоретический материал, орфографические и пунктуационные правила при выполнении практических заданий;

-применять изученный материал по теме при написании контрольного диктанта

Уметь:

– видеть в словах изученные орфограммы;

– использовать в

устной и письменной речи глаголы;

– составлять устный рассказ на тему «Что нового я узнал о глаголе в этом году»

Личностные результаты:

- эмоциональность; умение осознавать и определять свои эмоции;

-эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей;сочувствовать другим людям, сопереживать;

- чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану; сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую,  концептуальную;

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- извлекать информацию, представленную в разных формах ;

- перерабатывать и преобразовывать  информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- осуществлять анализ и синтез;

-устанавливать причинно – следственные связи;

- строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы.

Личностные результаты:

- эмоциональность; умение осознавать и определять свои эмоции;

-эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей;сочувствовать другим людям, сопереживать;

- чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану; сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую,  концептуальную;

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- извлекать информацию, представленную в разных формах ;

- перерабатывать и преобразовывать  информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- осуществлять анализ и синтез;

-устанавливать причинно – следственные связи;

- строить рассуждении

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы.

2

Контрольное списывание №1

1 р.
Повторение  - 15 ч.

3

Повторение фонетики и графики. 

1

4

Повторение фонетики и графики. Слог и ударение.

1

5

Что такое графика

1

6

Фонетический разбор слова

1

7

Повторение орфографии.

1

8

Повторение изученных орфограмм и их графического обозначения

1

9

Развитие умения писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать выбор написания

1

10

Повторение состава слова

1

11

Повторение изученного о частях речи

1

12

Повторение изученного по синтаксису

1

13-14

Р/р Обучающее изложение «Золотой рубль»

2

15

Что мы знаем о пунктуации. Обобщение по разделу «Повторение»

1

16

Контрольный диктант №1

1

17

«Пишу правильно»

1

ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ТЕКСТ. 35 ч + 2  ч. резерв

2. Простое предложение. Предложение с однородными членами. - 13

18

Как отличить  простое предложение от  сложного.

1

19

Предложения с однородными членами в художественном тексте. Однородные члены без союзов и с союзом и. 

1

20

Запятая в предложениях с однородными членами, соединенными союзами и, а, но.

1

21-22

Р/р Обучающее изложение «Что я люблю»

2

23

Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами.

1

24- 25

Р/р Обучающее сочинение «Что я люблю»

2

26

Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами.

1

27

Упражнения на повторение. Проверочная работа №1

1

28

Развитие пунктуакционных умений

1

29

Контрольный диктант № 2

1

30

«Пишу правильно»

1

Сложные предложения с союзами и, а, но – 11 ч

31

Отличие сложного предложения от простого. Запятая в сложном предложении с бессоюзной связью.

1

32-33

Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но

2

34

Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но,  и в простом предложении с однородными членами и союзами и, а, но.

1

35

Р/р Составление устного рассказа на грамматическую тему по плану. Свободный диктант.

1

36

Запятая в сложном предложении.

1

37

Р/р Обучающее сочинение «Субботний вечер у нас дома»

1

38

Упражнения на повторение. Проверочная работа № 2

1

39

Обобщение, подготовка к диктанту.

1

40

Контрольный диктант №3

1

41

«Пишу правильно». Контрольный словарный диктант.

1

4. Предложения с прямой речью – 11 ч + 2 резервных

42

Понятие о прямой речи. Из чего состоит предложение с прямой речью.

1

43

Знаки препинания в предложении с прямой речью, когда прямая речь стоит после слов автора.

1

44

Знаки препинания в предложении с прямой речью, когда прямая речь стоит перед словами автора.

1

45

Р/р Обучающее сочинение «Что сказала мама».

1

46

Запись цитаты в виде предложения с прямой речью.

1

47- 49

Развитие умения ставить знаки препинания в простом предложении,  сложном и в предложениях с прямой речью

1 + 2 резервных

50-51

Р/р  Обучающее изложение «В здоровом теле здоровый дух».

2

52

Развитие пунктуакционных умений

1

53

Контрольный диктант №4

1

54

«Пишу правильно».

1

СЛОВО 

ЧАСТИ РЕЧИ И ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ – 101 ч + 5 ч. резерв

Имя существительное – 45 ч

5. Что мы знаем об имени существительном – 5 часов

55-56

Имя существительное как часть речи.  Постоянные и непостоянные признаки имени существительного.

2

57

Роль имен  существительных в предложении, в речи.

1

58

Р/р Обучающее сочинение – миниатюра «Вид из окна»

1

59

Роль имен  существительных в предложении, в речи. Многозначные слова, синонимы, антонимы

1

6. Изменение существительных по падежам 12 ч + 1  час резервный

60

Наблюдение за словоизменением  имен существительных

1

61

Развитие умения изменять имена существительные по падежам, ставить сущ-ые в разные падежные формы.

1

62-64

Изменение по падежам им. сущ. в ед. ч и во мн. ч.

3

65

Им. п. и  В. п

1

66

Род. падеж

67

Дат. падеж

68

Тв. п

69

П. п.

70

Обобщение знаний о падежах

1 резерв.

71

Обобщение знаний о падежах. Составление устного рассказа о падежах.

1

72

Упражнения на повторение. Проверочная работа №3

1

7. Три склонения имен существительных – 7 ч

73

Что такое склонение? Три  склонения имен существительных.

1

74-75

Развитие умения определять склонение им. сущ.

2

76-77

Развитие умения определять склонение им. сущ.. Морфологический разбор им. сущ-ого

2

78

Понятие о несклоняемых именах существительных и особенностях их употребления.

1

79

Р/р Обучающее сочинение «Пальчики оближешь!». Употребление в письменной речи несклоняемых сущ-ых.

1

8. Правописание мягкого знака после шипящих на конце существительных – 8 ч

80

Мягкий знак после шипящих на конце существительных женского рода

1

81

82

83

Развитие умений писать слова с орфограммой « Буква ь после букв шипящих в конце им. сущ», графически обозначать выбор написания.

3

84

Упражнения на повторение. Проверочная работа №4

1

85

Обобщение, подготовка к диктанту.

1

86

Контрольный диктант №5

1

87

  «Пишу правильно».

1

9. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 13 ч

88

Выведение общего правила правописания безударных  падежных окончаний имен существительных.

1

89

Развитие умения писать буквы безударных гласных в падежных окончаниях им. сущ, действовать по алгоритму.

1

90 - 91

Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания. Контрольный словарный диктант.

2

92-93

Р/р Обучающее изложение «Первая газета»

2

94

Развитие орфографических умений.

1

95

Р/р Обучающее сочинение-описание  «Прогулка»

1

96

Развитие орфографических умений.

1

97

Упражнения на повторение. Проверочная работа №5. 

1

98

Повторение, подготовка к диктанту.

1

99

Контрольный диктант №6

1

100

  «Пишу правильно».

1

Имя прилагательное  - 20 ч

10. Что мы знаем об имени прилагательном – 5 часов

101-102

Повествование и описание – два типа речи. Роль прилагательных в речи. 

2

103

Роль прилагательных-антонимов в речи.

1

104 - 105

Морфологический разбор им. прил.

2

11. Словоизменение имен прилагательных  - 4 ч

106-107

Изменение  им. прилагательных по падежам.

2

Личностные результаты:

- эмоциональность; умение осознавать и определять свои эмоции;

-эмпатия - умение осознавать и определять эмоции других людей;сочувствовать другим людям, сопереживать;

- чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану; сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

-в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую,  концептуальную;

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- извлекать информацию, представленную в разных формах ;

- перерабатывать и преобразовывать  информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- осуществлять анализ и синтез;

-устанавливать причинно – следственные связи;

- строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы.

108-109

Словосочетания сущ. + прил. Главное и зависимое слово в словосочетании.

2

12. Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных - 11

110

Правило правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных.

1

111

Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания. Свободный диктант.

1

112

Развитие умения писать слова с изученной орфограммой, графически объяснять выбор написания.

1

113- 114

Р/р Обучающее изложение «Первое путешествие».

2

115

Развитие орфографических умений.

1

116

Р/р Обучающее сочинение-описание «Моя любимая игрушка»

1

117

Упражнения на повторение. Проверочная работа №6.

1

118

Повторение, подготовка к диктанту.

1

119

Контрольный диктант №7.

1

120

«Пишу правильно».

1

ГЛАГОЛ – 36 ч. + 4 ч. резервных

13. Что мы уже знаем о глаголе – 4

121

Роль глаголов в предложении,  в речи. Правописание глаголов с частицей не.

1

122-123

Значение и  грамматические признаки глагола.

2

124

Морфологический разбор. Составление устного рассказа о глаголе.

1

14. Словоизменение глаголов  - 2

125

Понятие о спряжении глагола. Личные окончания глаголов I и II спряжения.

1

126

Как определить  спряжение глагола, если  ударное окончание.

1

15. Правописание безударных личных окончаний глаголов – 17 ч + 2ч. резерв

127

Как определить  спряжение глагола, если окончание безударное.

1

128

Развитие умения применять правило, действовать по алгоритму.

1

129

Глаголы – исключения. Выбор способа определения спряжения глагола.

1

130-131

Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями.

2

132-133

Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями.

2 резерв

134

Р/р Обучающее сочинение по картинкам.

1

135

Разбор глагола как часть речи.

1

136

Контрольный диктант №8

1

137

Знакомство с возвратной формой глагола.  Правописание глаголов с  - тся и - ться

1

138

Знакомство с орфограммой « Буква Ь  после шипящих в глаголах 2-го лица ед. числа» и орфографическим правилом

1

139

Развитие умения писать буква Ь  в глаголах 2-го лица ед. числа. 

1

140

Развитие умения писать буква Ь  в глаголах 2-го лица ед. числа. Контрольное списывание.

1

141-142

Развитие умения писать глаголы с безударными личными окончаниями.

2

143-144

Р/р Обучающее изложение «Первые школы»

2

145

Работа над ошибками в изложении.

1

16. Разбор глагола по составу – 13 ч.

146

Порядок разбора глагола по составу. Знакомство с алгоритмом. 

1

147-148

Развитие умений разбирать глаголы по составу, писать букву безударного гласного в личных окончаниях глаголов.

2

149

Р/р Обучающее сочинение. Использование в тексте глаголов с изученными орфограммами.

1

150

Развитие умения писать глаголы с изученными орфограммами. Работа над ошибками в сочинении.

1

151

Р/р Обучающее сочинение «День моей мамы»

1

152

  Повторение по теме «Глагол».  Работа над ошибками в сочинении.

1

153

Повторение по теме «Глагол». 

1 резерв

154

Упражнения на повторение. Проверочная работа №7

1

155-156

Развитие орфографических умений. Контрольный словарный диктант.

2

157

Обобщение и систематизация знаний по теме «Глагол».

1

158

Обобщение и систематизация знаний по теме «Глагол», подготовка к диктанту.

1 резерв

159

Контрольный диктант №9

1

160

«Пишу правильно».

1

17. Повторение  - 10 ч

161 -164

Комплексное повторение материала, изученного в разделах «Слово», «Предложение», «Текст».

4

165

Р/р Контрольное изложение «Странный дуэт»

1

166-167

Комплексное повторение материала. Р/р Обучающее сочинение «О чем рассказывает слово»

2

168

Итоговая контрольная работа

1

169

Итоговый контрольный диктант.

1

170

Работа над ошибками. Итоговый урок.

1