Рассмотрена и рекомендована  Согласована  Утверждена приказом 

предметным МО учителей  ЧУ «ОО Учебный центр «Наука-Сервис»

протокол № 1 от 01.01.01 г.  30 августа 2017 г.  № ___  от 01.01.01 г.

Руководитель МО  __________  Зам. директора по УВР  _______  Директор __________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

  СПЕЦКУРСА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 

«Особенности орфографии русского языка»

(наименование учебного предмета)

уровень: общеобразовательный, уровень образования: основное общее (7 класс)

(уровень: общеобразовательный/углубленный;

уровень образования: начальное общее, основное общее, среднее общее)

2017 – 2018 учебный год

(срок реализации программы)

Составлена на основе авторской Рабочей программы по русскому языку к предметной линии учебников для 5 – 9 классов общеобразовательной школы авторов , и // Программы для общеобразовательных школ, лицеев, гимназий.

(ФИО учителя, составившего рабочую программу учебного предмета)

г. Москва

2017 год.

Пояснительная записка

  Рабочая программа модуля «Особенности орфографии русского языка» для 7 класса составлена в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения и Рабочей программы по русскому языку к предметной линии учебников для 5 – 9 классов общеобразовательной школы авторов , и

(изд. «Дрофа» 2014 г.)

  Федеральный Государственный Образовательный Стандарт второго поколения, направленный на реализацию качественно новой, личностно-ориентированной развивающей модели массовой школы, призван обеспечить выполнение основных задач: развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться. В основе программы лежит общая концепция личностно - ориентированной системы обучения, направленной на достижение оптимального для каждого школьника уровня общего развития и формирования на этой основе знаний, умений и навыков. В связи с этим проблема углубленного обучения орфографии русского языка становится особенно актуальной.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Количество часов: 35 часов за год (1 час в неделю). Срок реализации 1 год.

Адресная направленность программы: общеобразовательная школа, 7класс

Образовательная область: русский язык

Цель курса: повышение орфографической грамотности учащихся.

Задачи курса:

    систематизация и обобщение знаний, полученных на уроках русского языка; знакомство учащихся с трудными случаями, исключениями из правил, которые не рассматриваются на уроках; совершенствование навыков грамотного письма; формирование универсальных учебных действий (сопоставления, поиска, анализа, вывода).

Планируемые результаты изучения курса 

Личностные:

    принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувств других людей; освоение гуманистических традиций и ценностей, уважение прав и свобод человека; осмысление социально-нравственного, способность к определению своей позиции по отношению к литературному герою; понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Регулятивные:

    определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя. организация своего рабочего места под руководством учителя. определение плана выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

Познавательные:

    освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых  объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; овладение логическими действиями сравнения, синтеза, обобщения, классификации:

  а) сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

  б) группировать предметы, объекты на основе существенных признаков;

    активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных  задач;
    ориентировка в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; формулирование ответов на вопросы учителя. нахождение нужной информации в учебнике. подробное пересказывание прочитанного или прослушанного.

Коммуникативные:

    готовность слушать собеседника и вести диалог; овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознано строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации:

а) участвовать в диалоге на уроке и в  жизненных ситуациях;

б) отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

в) соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;

    участвовать в работе пары.

Метапредметные:

    способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, общественную и др.; владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях; способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.); готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Предметные:

Предметными результатами освоения выпускниками ос­новной школы программы по русскому (родному) языку яв­ляются:

    представление о русском языке как языке русского на­рода, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения, консолидации и единения наро­дов России; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества; понимание определяющей роли языка в развитии ин­теллектуальных и творческих способностей личности, при по­лучении образования, а также роли русского языка в процес­се самообразования; владение всеми видами речевой деятельности:
    аудирование и чтение:
    адекватное понимание информации устного и письмен­ного сообщения (цели, темы текста, основной и дополнитель­ной информации); владение разными видами чтения (просмотровым, озна­комительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров; владение умениями информационной переработки про­читанного текста (план, тезисы); приемами работы с книгой, периодическими изданиями; способность свободно пользоваться словарями различ­ных типов, справочной литературой, в том числе и на элек­тронных носителях; адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение различными видами аудирования (с пол­ным пониманием аудиотекста, с пониманием его основного содержания, с выборочным извлечением информации); умение сравнивать речевые высказывания с точки зре­ния их содержания, принадлежности к определенной функцио­нальной разновидности языка и использованных языковых средств; 

  говорение и письмо:

    умение воспроизводить в устной и письменной форме прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (пересказ, план, тезисы);

•        способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фак­там и явлениям окружающей действительности, к прочитан­ному, услышанному, увиденному;

    умение создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей речи с учетом замысла и ситуации общения; создавать тексты различных жанров (рассказ, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление), осуществляя при этом осознанный выбор и организацию языковых средств в соот­ветствии с коммуникативной задачей; владение различными видами монолога и диалога; вы­ступление перед аудиторией сверстников с небольшими сооб­щениями, докладом; соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических норм совре­менного русского литературного языка; стилистически кор­ректное использование лексики и фразеологии: соблюдение в практике письма основных правил орфографии и пунктуа­ции; способность участвовать в речевом общении с соблю­дением норм речевого этикета; уместно пользоваться внеязыковыми средствами общения (жестами, мимикой) в различ­ных жизненных ситуациях общения;

осуществление речевого самоконтроля; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языко­вого и эффективности в достижении поставлен­ных коммуникативных задач; умение находить грамматиче­ские и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершен­ствовать и редактировать собственные тексты.

Содержание программы учебного курса

Содержание представляет собой перечень основных орфографических тем, акцент сделан на темах, изучение которых вызывает трудности у учащихся.

Орфография как раздел науки о языке. Основные принципы русской орфографии.

Орфографический словарь  как главный помощник.

Правописание безударных гласных в корне слова.

Орфограммы в приставках.

Правописание личных окончаний глаголов.

Причастие. Правописание суффиксов причастий. Правописание Н и НН в  прилагательных и причастиях.

Правописание не с разными частями (Не с существительным, прилагательным, причастием, глаголом, деепричастием)

Наречие. Орфограммы в наречиях. Слитное и раздельное написание наречий

Предлоги. Слитное и раздельное написание производных предлогов.

Союзы. Слитное написание союзов ТАКЖЕ, ТОЖЕ, ЧТОБЫ        

Частица. Частица не и ни. Различение частицы НЕ и приставки НЕ

Тематическое планирование

№

Раздел

Кол-во ч.

1

Повторение

6

2

Причастие

7

3

Деепричастие

3

4

Наречие

4

5

Предлоги. Союзы

5

6

Частицы

3

7

Повторение

2

Контроль предметных результатов


№

Раздел

Форма контроля

Кол-во ч.

1

Повторение

Контрольная работа, тест

2

2

Причастие

Контрольная работа

1

3

Деепричастие

Тест

1

4

Наречие

Контрольная работа

1

5

Предлоги. Союзы

Контрольная работа

1

6

Частицы

Тест

1

7

Повторение

Контрольная работа

1

Тематическое планирование

№ п/п

Тема

Кол-во ч.

Планируемые результаты

Дата

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

Деятельность

обучающихся

План

Факт

1

Орфография как раздел науки о языке. Основные принципы русской орфографии

П: понимать основные принципы русской орфографии, умение видеть орфограмму.

Л: развивать любовь и уважение к Отечеству, его языку и культуре, расширять представление о русском языке, развивать эстетические чувства

П: извлекать информацию из разных источников (оглавления, условных обозначений, текста, схем), адекватно понимать и преобразовывать информацию.

К: работать в парах, группах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга, создавать письменные монологические высказывания в соответствии с коммуникативной установкой

Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств.

П: пользоваться разными видами словарей, преобразовывать информацию из одной формы в другую (схему, план).

К: строить продуктивное речевое взаимодействие в группах, точно и ясно выражать мысли, оценивать свою и чужую речь.

Л: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей.

П: пользоваться различными видами аудирования, осуществлять информационную переработку текста, разрабатывать алгоритмы учебных действий.

К: слушать и слышать других, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Р: осуществлять самопроверку письменных текстов

П: пользоваться разными видами чтения и аудирования, вычитывать все виды информации, извлекать информацию из разных источников (текста, схем, таблиц), преобразовывать информацию (в таблицу, схему, алгоритм, ключевые слова), менять стратегию чтения, разграничивать основную и дополнительную информацию, анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения.

К: Формирование навыков работы в группе (договариваться о совместной деятельности и приходить к общему решению, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь), оформлять свои мысли в устной и письменной форме, высказывать свою точку зрения, слушать других, выступать с сообщениями перед коллективом сверстников.

П: пользоваться разными видами чтения и аудирования,  вычитывать все виды информации, извлекать информацию из разных источников (текста, схем, таблиц), преобразовывать информацию (в таблицу, схему, алгоритм, ключевые слова),  менять стратегию чтения,  разграничивать основную и дополнительную информацию,  анализировать, сравнивать, делать выводы,  строить рассуждения.

М:  Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило

Л: Стремление  к совершенствованию собственной речи устной и письменной

М:  Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило

Л: Стремление  к совершенствованию собственной речи устной и письменной

П: пользоваться разными видами аудирования (ознакомительного, выборочного), извлекать и преобразовывать информацию (в таблицу, схему, алгоритм, ключевые слова), разграничивать основную и дополнительную информацию, анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения.

К: договариваться о совместной деятельности, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять контроль, оформлять свои мысли в устной и письменной форме

(в том числе с помощью электронных ресурсов), выступать перед коллективом сверстников с сообщениями.,

Составление конспекта лекции

2

Правописание безударных гласных в корне слова.

П: умение работать со словарем

Знать способы проверки написания безударных гласных в корне слова; знать о непроверяемых гласных в корне слова; правильно писать слова с непроверяемыми и проверяемыми безударными гласными в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний

Работа с орфографическим словарем.

3

Правописание безударных гласных в корне слова.

Объяснительный диктант. Выполнение упражнений.

4

Орфограммы в приставках

П: Знать способы проверки орфограмм в приставках

Словарно-орфографическая работа. Объяснительный диктант.  Работа по карточкам в парах

5

Контрольная работа «Безударная гласная в корне»,  «Орфограммы в приставках»

П: Знать способы проверки написания безударных в корне слова; правильно писать слова орфограммами в приставках

Выполнение контрольной работы

6

Правописание личных окончаний глаголов

П: Знать способы проверки написания безударной гласной в корне

Составление алгоритма  проверки безударных гласных окончании глагола

7

Правописание личных окончаний глаголов. Тест.

Работа со словарем. Словарный диктант.  Тренировочные упражнения.

8

Склонение причастий

Знать: особенности склонения причастий, правило написания гласных в падежных окончаниях причастий.

Уметь: склонять причастия, применяя алгоритм определения падежного окончания причастий

Словарно-орфографическая работа. Тренировочные упражнения

9

Правописание суффиксов причастий.

Знать правописание гласных  в суффиксах действительных и страдательных причастий

Выполнение тестовых заданий

10

Правописание суффиксов причастий.

Тренировочные упражнения. Словарно-орфографическая работа.

11

Правописание Н и НН в  прилагательных и причастиях

Знать: отличительные признаки причастий и отглагольных прилагательных, правило написания Н и НН в суффиксах полных страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных

Составление схемы правила, объяснительный диктант, работа по карточкам в парах

12

Правописание Н и НН в  прилагательных и причастиях

Составление памяток.

Тренировочные упражнения

13

Правописание не с разными частями (Не существительным, прилагательным, причастием)

Знать: правило слитного и раздельного написания НЕ с причастиями и другими частями речи.

Уметь: применять орфографическое правило при написании НЕ с причастиями и другими частями речи

Тренировочные упражнения. Словарно-орфографическая работа.

14

Правописание не с разными частями (Не существительным, прилагательным, причастием

Тренировочные упражнения.

15

Контрольная работа «Правописание причастий»

Уметь: писать текст под диктов­ку и выполнять грамматическое задание к нему

Выполнение контрольной работы

16

Деепричастие.

Пунктуация при причастных и деепричастных оборотах

Знать: понятие деепричастный и причастный обороты, правило постановки знаков препинания при деепричастном и причастном оборотах

Уметь: определять деепричастный оборот, находить границы деепричастного оборота, отмечать его с помощью графических обозначений

составление памяток. Тренировочные упражнения. Работа по карточкам в парах.

17

Пунктуация при причастных и деепричастных оборотах

Работа с тестами, заданиями из КИМов.

18

Пунктуация при причастных и деепричастных оборотах. Тест

Знать: понятие деепричастный и причастный обороты, правило постановки знаков препинания при деепричастном и причастном оборотах

Уметь: определять деепричастный оборот, находить границы деепричастного оборота, отмечать его с помощью графических обозначений

Выполнение тестовой работы

19

Орфограммы в наречиях

Тренировочные упражнения

Выполнение тестовых заданий

20

Орфограммы в наречиях

Знать орфограммы в наречиях, уметь применять их

Составление таблицы. Распределительный диктант. Тренировочные упражнения

21

Слитное и раздельное написание наречий

Знать: правило слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных.

Уметь: применять правило

Составление алгоритма слитного и раздельного написания, взаимодиктант, лингвистическая дуэль.

22

Слитное и раздельное написание наречий

Составление памятки. Распределительный диктант. Объяснительный диктант

23

Контрольная работа по теме «Наречие»

Уметь: писать текст под диктов­ку и выполнять грамматическое задание к нему

Выполнение контрольной работы

24

Слитное и раздельное написание производных предлогов

Знать: правило слитного и раздельного написания производных предлогов.

Уметь: уметь применять правило

Составление «правило - помощник», комментированное письмо. Тренировочные упражнения. Работа по карточкам в парах.

25

Слитное и раздельное написание производных предлогов

Знать: правило слитного и раздельного написания производных предлогов.

Уметь: уметь применять правило

Выполнение тестовых заданий

26

Слитное написание союзов ТАКЖЕ, ТОЖЕ, ЧТОБЫ.

Знать: правило написания союзов.

Уметь: применять орфографическое правило

Тренировочные упражнения.  Объяснительный диктант. Работа по карточкам в парах

27

Слитное написание союзов ТАКЖЕ, ТОЖЕ, ЧТОБЫ

.

Работа с тестами, заданиями из КИМов.

28

Практикум «Правописание предлогов и союзов»

Знать: правило слитного и раздельного написания производных предлогов и союзов

Уметь: уметь применять правило

Выполнение тестовых заданий

29

Контрольная работа по темам «Предлог», «Союз»

Знать: правило слитного и раздельного написания производных предлогов и союзов

Уметь: уметь применять правило

Выполнение контрольных заданий

30

Частица не и ни

Знать: отрицательные частицы НЕ и НИ, приставки НЕ - и НИ-.

Уметь: дифференцировать НЕ и НИ как частицы и приставки, подбирать частицы с отрицательным значением

Выполнение тренировочных упражнений. Объяснительный диктант.

31

Частица не и ни

Предупредительный диктант. Выполнение тренировочных упражнений. Выполнение тестовых заданий.

32

Различение  частицы НЕ и приставки НЕ-

Знать: отрицательные частицы НЕ и НИ, приставки НЕ - и НИ-.

Уметь: дифференцировать НЕ и НИ как частицы и приставки

Тренировочные упражнения. Предупредительный диктант. Орфографический анализ текста.

33

Итоговый мониторинг по орфографии.

П: умение выполнять комплексную работу по всему разделу.

Выполнение контрольной работы

34

Итоговый урок «Волшебный клубок орфограмм».

П: умение видеть орфограмму

Игра

Методическое обеспечение

1. Литература для учителя


    Государственный стандарт основного общего образования по русскому языку; Программа основного общего образования по русскому языку для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения; Примерная программа основного общего образования по русскому языку; Программа по русскому языку к учебнику для 7 класса общеобразовательной школы авторов , и , изд. «Дрофа» 2014 г. Русский язык 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Авторы , и , изд. «Дрофа» 2014 г. Русский язык. Методические рекомендации. 7 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2015. , : Русский язык. 7 класс. Практикум по орфографии и пунктуации. Готовимся к ГИА - «Интеллект-центр»- 2015

2. Литература учащихся

    Тесты по русскому языку. 7 класс: ФГОС – М.: Экзамен, 2016. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь по русскому языку. 5 – 7 класс. - М.: Экзамен, 2016. Лингвистический тренажёр. – М.: «Просвещение», 2015.

3. Электронные издания

    Электронное приложение к учебнику , и «Русский язык. 7 класс» Уроки русского языка Кирилла и Мефодия. «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия 2011 г.»

4. Интернет ресурсы

    http://www. gramota. ru/- Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари онлайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики. http://www. gramma. ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы. http://www. rusword. org Мир слова русского http://www. philol. msu. ru/rus/galva-1/  Русская фонетика: мультимедийный Интернет – учебник http://www. svetozar. ru  Светозар: Открытая международная олимпиада школьников по русскому языку. http://learning-russian. gramota. ru Электронные пособия по русскому языку для школьников http://rusolimp. kopeisk. ru/  Подготовка к олимпиаде по русскому языку. Дистанционная олимпиада.