Сценарий
ННОД на тему:
«Как найти друга»
(подготовительная группа)
Автор: воспитатель
МКДОУ № 000 города Кирова
Киров
2014
Пояснительная записка
Социально – личностное развитие дошкольников - процесс усвоения ребенком образцов поведения, социальных норм и правил, а также развития общения и взаимодействия дошкольника со взрослыми и сверстниками
Дошкольный возраст является первым периодом развития личности и вхождения ее в социум. Ребенок старшего дошкольного возраста стремится познать себя и другого человека как представителя общества, постепенно начинает осознавать социальные нормы, совершает выбор как себя вести. В старшем дошкольном возрасте закладываются основы осознанных общепринятых правил поведения в обществе.
Наблюдая, общаясь с детьми, я обратила внимание, что усвоение ими социальных норм и правил происходит сравнительно легко. Дети знают правила поведения, сочувствуют близким, привлекательным персонажам, устанавливают вербальные и невербальные контакты в совместной деятельности. Однако в жизни, вне групповой комнаты, забывают правила культуры поведения, не умеют грамотно использовать правила речевого этикета в общении с взрослыми и сверстниками, не соблюдают элементарные общепринятые нормы и правила поведения в окружающей действительности. Возникает противоречие: с одной стороны - общество идет вперед, предъявляя новые требования к личности - наличие образования и культуры, с другой, наблюдается снижение уровня культуры общения и поведения. В связи с этим проблема социально-личностного развития - развитие ребёнка во взаимодействии с окружающим его миром - становится особо актуальной на данном современном этапе.
Социальное развитие осуществляется двумя путями: в ходе стихийного взаимодействия человека с социальной действительностью и окружающим миром и в процессе целенаправленного приобщения человека к социальной культуре. Более важным, с моей точки зрения является, конечно же, второй путь, по которому я и продолжила свою работу. Только в совместной деятельности, используя разнообразные формы работы с детьми, возможно добиться положительной динамики социально-личностного развития детей. Одной из таких форм совместной деятельности является игра, которая и легла в основу моего сценария ННОД для детей подготовительной группы.
Содержание
Сценарий ННОД на тему:
«Как найти друга»
Цель: способствовать социально-личностному развитию дошкольников в совместной деятельности.
Задачи:
1. Уточнить и расширить представления детей о друге (образовательная).
2. Развивать свободное общение со взрослыми и детьми, поддерживать высказывания детьми предположений и советов; развивать речевые умения, способность мотивировать свои суждения (развивающая)
3. Поощрять проявление доброжелательных взаимоотношений между детьми (воспитательная)
Средства: ноутбук, сундук, конверты с заданиями, карандаши.
Ход мероприятия:
Дети играют в группе, воспитатель входит в группу здоровается, слышится сигнал компьютера. Воспитатель подходит к ноутбуку, читает сообщение, встает и подходит к детям.
В. Извините, ребята, кто нибудь из вас ждет письмо сегодня?
Д. Ответы детей (нет, незнаю)
В. Помогите мне, пожалуйста, ничего не могу понять. Я получила странное видеописьмо от мальчика. Может быть, послушаем его вместе?
Д. Соглашаются
Слушают:
«Здравствуйте ребята!
Меня зовут Илья.
Помогите мне, пожалуйста.
У меня нету друга
Как его найти?»
В. Вы что нибудь поняли?
Мы можем ему помочь?
Д. Ответы (принимаются все варианты детей)
В. Если да – то как, если нет, то давайте попробуем.
А как мы можем ему помочь?
Д. Ответы (написать письмо, рассказать и др.)
В. Я знаю одного умного профессора, давайте к нему обратимся за помошью?
Где мой надежный компьютер.
Отправим ему письмо как найти настоящего друга.
На ноутбуке слышится сигнал и приходит письмо от профессора.
Профессор: выполните задания и сами все узнаете.
В. Готовы выполнить его задания и узнать кто такой друг?
Д. Да, то идем дальше, если ответ детей нет, то воспитатель наводит на деятельность детей и высказывает свое мнение: «А я очень хочу попробовать. Я думаю, у нас все получится».
Снова звучит сигнал ноутбука и открывается следующее письмо от профессора.
Профессор. Ищите задания у себя в группе в сундуке.
Д. Находят сундук в группе.
В. Сундук открываем и задания выполняем (в сундуке лежат конверты с заданиями, конверты пронумерованы. Последовательность выполнения заданий выбирают дети. Исходя из собственного опыта, ребята начинают с первого задания, как это и запланировано. Но если получается не так, как это запланировал воспитатель, то идем от интересов и желаний детей и открываем любой конверт, так как вывод все равно будет единый)
1 задание
«Ответьте на вопрос: кто может быть другом?»
Воспитанникам предлагаются картинки: цветок, пень, слон, папа, мама, бабушка, дедушка, школьник, петух, девочка, палка, мальчик. Каждый выбирает подходящую картинку и аргументирует свой выбор. То же самое делает и воспитатель. В конце игры сделать вывод: так кто может быть другом? (ЧЕЛОВЕК)
В: молодцы, ребята! Как быстро мы с вами справились с первым заданием.
2 задание
«Какими качествами должен обладать друг»
В конверте лежат лепестки и сердцевина цветка. На лепестках написаны прилагательные: завистливый, преданный, хвастливый, хитрый, добрый, смелый, общительный, надежный, честный, верный
Цель данной игры: выбрать качества, характерные для друга, аргументировать свой ответ.
Вывод: какими качествами должен обладать друг?
3 задание
«Реши задачки и ответь, каким друг не должен быть?»
1) Дима и Саша рисовали подарок маме. У Димы сломался карандаш и он попросил у своего друга Саши. Но Саше стало жалко своих новых карандашей. Правильно ли поступил Саша? Как бы ты поступил на месте Саши?
2) Петя с Ваней шли по улице. У Пети в руках новая машинка, которую ему подарили на день рождения. Навстречу Пете и Ване шли два мальчика. Они перегородили дорогу и стали отбирать у Пети машинку. Ваня испугался и убежал. А Пете помог дедушка, проходивший мимо. Ребята, можно ли назвать Ваню настоящим другом? Почему? А как бы вы поступили на его месте?
3) Катя нечаянно сломала заводную лошадку Маши. Маша очень разозлилась и стукнула по руке свою подружку. Какие ошибки допустила Маша? Как ты поступишь в такой ситуации? Что ты скажешь?
Ну что ребята, с заданием мы справились и теперь мы точно знаем что ДРУГ НЕ ДОЛЖЕН:
Ответы детей: ЖАДНИЧАТЬ, НЕ ДОЛЖЕН ОСТАВЛЯТЬ В БЕДЕ, НЕ ДОЛЖЕН ОБИЖАТЬ.
В. Ну а сейчас мне очень хочется поиграть в интересную игру «Огурчики-помидорчики», но для этой игры надо разделиться на пары и приготовить ладошки.
Д. Играют
В. Надо проверить сундук, и следующее задание под номером 4.
4 задание
«Расшифруй слова и ты узнаешь умную мысль»
20 | 15 | 6 |
Т | Н | Е |
15 | 6 | 20 |
21 | 4 | 1 | 5 | 18 |
У | Г | А | Д | Р |
5 | 18 | 21 | 4 | 1 |
21 | 27 | 10 |
У | Щ | И |
10 | 27 | 10 |
А
7 | 15 | 1 | 13 | 26 |
Ё | Н | А | Л | Ш |
15 | 1 | 26 | 7 | 13 |
6 | 18 | 4 | 2 | 10 | |
Е | Р | Г | Б | И | |
2 | 6 | 18 | 6 | 4 | 10 |
В. Сколько много слов, а что мы можем сделать, чтобы быстрее расшифровать их?
Д. Предлагают варианты (разделиться по желанию), воспитатель просится в любую пару для выполнения.
Получается пословица: «Нет друга ищи, а нашел – береги»
В+Д. Обсуждают смысл получившейся умной мысли
В. Мы решили все задания и сейчас сами знаем кто такой друг. Готовы ответить Илье? Воспитатель печатает на компьютере, а дети самостоятельно делают вывод по всем выполненным заданиям.
«Дорогой Илья, здравствуй!
Пишут тебе ребята группы «Антошка». Мы прочитали твое письмо и советуем тебе найти настоящего друга.
ДРУГ ЭТО ЧЕЛОВЕК
ВЕСЕЛЫЙ, ДОБРЫЙ, ЧЕСТНЫЙ
Он не ДОЛЖЕН ЖАДНИЧАТЬ, БРОСАТЬ В БЕДЕ, ОБИЖАТЬ»
Умная мысль
«Нет друга – ищи, а нашел – береги»
В+Д. Теперь Илья будет знать кого искать, познакомится с человеком, пообщается, поиграет и тогда только поймет может ли этот человек быть другом или нет.
В. Ребята, вы устали?
А какое задание было самым трудным?
А какое самым интересным?
Илья ОТВЕЧАЕТ: «Спасибо ребята за помощь, удачи!»
В конце педагогического мероприятия воспитатель хвалит детей, обращает внимание на проявление дружбы, помощи в выполнении всех заданий, вручает игру «Кто с кем дружит» и завершает строчками стихотворения:
Кто в дружбу верит горячо,
Кто рядом чувствует плечо,
Тот никогда не упадет,
В любой беде не пропадет.
Удачи, вам дорогие ребята!
Примечание: пространство для выполнения заданий не должно быть ограничено воспитателем, чтобы ребята могли свободно перемещаться по группе и выполнять разнообразные задания там, где им комфортно и удобно. Воспитатель всегда находится вместе с детьми и участвует в играх и игровых заданиях на равных с детьми, также высказывая свое мнение.
На примечания следует обратить внимание, так как от них в большей степени зависит эффективность и результативность предложенного мероприятия.
В. – воспитатель
Д. – дети
В.+ Д. – воспитатель и дети
Список литературы:
1. Демидова, вежливы всегда. Конспекты занятий по этической
грамматике с детьми 6 – 7 лет: практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ - Воронеж: ИП , 2009.
2. Курочкина, этикет и воспитание культуры поведения у дошкольников: учеб. пособие для студентов высших учебных заведений - М. : ВЛАДОС, 2003.
3. Мирошниченко, вежливости: беседы по картинкам / . – М.: Мой мир, 2007.
4. Социально-личностное развитие дошкольников. Старшая группа / авт. состав. . Волгоград: Учи
5. Фесюкова, Л. Б. Я и другие: беседы по картинкам. Наглядное пособие для воспитателей, учителей начальной школы, психологов – М.: Ранок, Сфера, 2010.
6. Шорыгина, о хорошем и плохом поведении - М.: ТЦ «Сфера», 2008.
7. Шорыгина, Т. А. Об этикете с детьми 5-8 лет / . - М.: ТЦ «Сфера», 2010.
