ТРОЦУК И. В.
МЕТОДЫ РАБОТЫ
С ТЕКСТОВЫМИ ДАННЫМИ
В СОЦИОЛОГИИ
ПРОГРАММА КУРСА
Москва
Издательство Российского университета дружбы народов
2008
Методы работы с текстовыми данными в социологии. Программа курса. Для студентов направления «Социология» факультета гуманитарных и социальных наук. – М.: Изд-во РУДН, 2008.
Программа курса подготовлена на кафедре социологии факультета гуманитарных и социальных наук РУДН.
© Издательство Российского университета дружбы народов, 2008 г.
©
ВВЕДЕНИЕ
Текст – определенная, наполненная смыслом знаковая структура, значение которой зависит от конвенциональных по своей природе правил подбора и сочетания знаков. Соответственно, текстовая деятельность – это цементирование смысловой информации намерениями субъектов общения, т. е. лингвистические конструкции текста вторичны относительно его коммуникативно-познавательных задач и могут свободно варьировать сообразно таковым. Такова наиболее общая трактовка текстовой деятельности, однако в рамках социогуманитарного знания сложились различные подходы к текстовому анализу, специфика которых обусловлена предметно-методическими ориентациями конкретных наук. Например, литературоведение пытается увидеть в текстах типические и только намечающие черты социокультурной реальности конкретного исторического времени; психолингвистику интересуют механизмы семантических изменений, обеспечивающих включение новых объектов в культурно-языковой контекст (скажем, посредством метафоризации) и т. д. Специфика текстового анализа в социологии состоит в изучении текстовых объектов с точки зрения имеющихся маркеров социальной принадлежности, а также в учете взаимных ориентаций участников коммуникации.
Цель курса «Методы работы с текстовыми данными в социологии» – предложить студентам исторически и логически структурированный обзор ключевых подходов и методических приемов текстового анализа в социологии, проиллюстрированный конкретными примерами соответствующих проблематике учебного курса социологических исследований. Курс предназначен для студентов четвертого курса бакалавриата направления «Социология» факультета гуманитарных и социальных наук и призван способствовать развитию методической культуры, расширению профессионального кругозора и навыков аналитической работы будущих специалистов-социологов. Курс читается модульно – в течение восьми недель: 40 часов отводится на лекции, 20 – на семинарские занятия и 48 – на самостоятельную работу.
Овладение курсом предполагает:
Прослушивание учебных лекций (посещение занятий). Активное участие в семинарах, позволяющих глубже усвоить материал курса (подготовка докладов и выступления в ходе тематических дискуссий). Написание практических работ (тематика предлагается преподавателем), призванных сформировать у студентов навыки транскрибирования, разработки инструментария и реализации текстового анализа.Структура оценки складывается из компонентов:
Посещение занятий – 16 баллов Активная работа на семинарах (доклады, участие в тематических дискуссиях) – 32 балла Практические работы – 60 баллов Всего (максимум): 108 балловТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА
«Методы работы с текстовыми данными в социологии»
для студентов направления «Социология»
Тематический план занятий1
Тема 1. Понятие и природа текста. Социальная значимость текста (12 часов)
Тема 2. Лингвистический анализ (8 часов)
Тема 3. Контент-анализ (16 часов)
Тема 4. Информативно-целевой анализ (4 часа)
Тема 5. Конверсационный анализ (8 часов)
Тема 6. Дискурс-анализ: теория и практика (12 часов)
ПЛАН ЗАНЯТИЙ
Тема 1.
Понятие и природа текста.
Социальная значимость текста
Предметное поле лингвистических исследований (4 часа)
Древнейший спор натуралистов и конвенционалистов. Спор реалистов и номиналистов в позднее Средневековье. Теории референции: каузальные и конструктивные. Главные направления лингвистических учений: логическое, сравнительно-историческое, структурное и конструктивистское. Соотношение речи и языка. Структура языковых знаков. Стабилизаторы языкового значения: внутриязыковые статические и динамические, внешние. Гипотеза лингвистической относительности Сепира-Уорфа. Установление связи между знаком и его референтом: идентифицирующие дескрипции, жесткие десигнаторы, индексикалы.
Социальная коммуникация (2 часа)
Многообразие парадигм социальной коммуникации. Достижение относительной симметрии самоидентичности и социальной идентичности в ходе повседневной коммуникации: императивы человеческого присутствия и самокатегоризации в типичных жизненных ситуациях (принадлежности социальной общности, должного/допустимого, значимости, безопасности и благополучия, самоощущения, комплиментарности). Фундаментальные идеализации, гарантирующие возможность коммуникации и взаимопонимания. Механизмы взаимопонимания. Семиосоциопсихология.
Текстовая деятельность (3 часа)
Определение и виды текстовой деятельности (внутренняя и внешняя). Базовые философские трактовки текста: имманентная (структуралистская и герменевтическая) и репрезентативная. Мотивация текстовой деятельности (внешняя и внутренняя). Эффективность текстовой деятельности. Интерпретация – триединство отношений слушающего и его зеркальное отображение в триединстве отношений автора. Уровни непонимания: фонетический, семантический, стилистический и логический. Соотношение понятий «текстологический анализ» – «текстовой» (методологическая стратегия постмодернистской текстологии) – «текстовый».
Документальный метод в социологии (3 часа)
Определение и базовые характеристики документа. Адекватность как основная характеристика документа (отражение интересующих исследователя характеристик объекта и соответствие предмету исследования). История становления документального метода в социологии. Классификация документов: по технике фиксации, авторству, степени близости к фиксируемому материалу, мотивам создания, содержанию, степени сохранности, функциям и т. д. Источники документальной информации. Разновидности документального метода – традиционный (классический, качественный – внешний и внутренний) и формализованный (контент-анализ, количественный). Основная проблема метода – достоверность документа и представленной в нем информации.
Основная литература2
, Языковая концептуализация мира. М., 1997.
Теория текста: антропоцентрическое направление. М., 2005.
Социальное качество текста: интерпретативный подход // Социология: 4М. 2002. №14.
Текстовая деятельность в структуре социальной коммуникации. М., 1984.
Когнитивная база vs культурное пространство в аспекте изучения языковой личности // Язык, сознание, коммуникация. Вып.1. М., 1997. С.128-144.
Действительность. Текст. Дискурс. М., 2004.
Теоретико-методологические проблемы исследования языка как социального явления: Дис. к. филос. н. Новосибирск, 1994.
Текст и социальная структура // Социол. журнал. 2000. №3/4.
Дополнительная литература
Антология речевых жанров: повседневная коммуникация / Отв. ред. . М., 2007.
Язык и мир человека. М., 1998.
Типы языковых значений. Оценка. Событие. Факт. М., 1988.
Языковой круг: личность, концепты, дискурс. М., 2004.
Язык социального статуса. М., 2002.
Речевая коммуникация. М., 2002.
Массовая коммуникация и коммуникативное действие // Социол. журнал. 1999. №1/2.
Методы качественно-количественного анализа содержания документов // Методы анализа документов в социологических исследованиях. М., 1995.
Интерпретация текста. М., 1988.
Языковая ментальность: способ представления мира // Вопросы языкознания. 1990. №6.
озяйство письма // Новое литературное обозрение. 1997. №28.
Задание для самостоятельной работы №1: предложить собственные примеры документов, используемых в социологических исследованиях, по каждому основанию классификации. Охарактеризовать степень распространенности каждого вида документов и уровень достоверности представленной в нем информации.
Тема 2.
Лингвистический анализ: основные понятия
Типология лингвистических исследований (2 часа)
Предмет лингвистики как специальной теории языка. Становление языкознания как самостоятельной научной дисциплины в рамках сравнительно-исторического направления лингвистических исследований. Общеметодологические положения лингвистики. Языковая концепция : диалектические противоречия языка. Психологическое, структурное и социологическое направления лингвистики: основные положения.
Базовые понятия лингвистического анализа (2 часа)
Объект и предмет лингвистического анализа. Уровни: образно-языковой, структурно-композиционный и идейно-тематический. Принципы: историзм, взаимообусловленность формы и содержания, уровневый подход, координация общего и отдельного. Приемы лингвистического анализа. Три коммуникативных типа речи: изобразительный, информативный и генеритивный регистры. Характеристики текста: содержательно-фактуальная, содержательно-концептуальная и содержательно-подтекстовая информация, модальность.
Области применения лингвистического анализа (4 часа)
Изучение диалогичности как основы систематизации жанров прессы: адресность, специфика информирования, оценочность. Исследования речевой агрессии в публичном дискурсе: антидиалог как тип речевого поведения; агрессия на речевом, аксиологическом и когнитивном уровне. Язык конфликта как семиотическая система, маркирующая и передающая уровень конфликтного потенциала ситуации. Механизмы манипулирования массовым политическим сознанием; типология лингвополитических дискурсов. Анализ рекламных текстов. Методическое обеспечение лингвистического анализа в обозначенных областях его применения.
Основная литература
«Я так хочу назвать кино». «Наивное письмо»: Опыт лингво-социологического чтения. М., 1996.
История лингвистических учений. М., 2004.
«Лепые нелепицы» Корнея Чуковского: текст, контекст, интертекст // Общественные науки и современность. 2003. №1.
Социальная маркированность языковых единиц // Вопросы языкознания. 2000. №4.
Лингвистическая идентификация личности. М., 2006.
рамматика и лексика – векторы социальных представлений // Вопросы социологии. 1993. №1-2.
Основы лингвистики текста. М., 2003.
Дополнительная литература3
Пределы понимания: лингвистическая метафора и проблемы этнографической интерпретации культуры // Аспекты социальной теории и современного общества М., 2000.
Доминирующие лингвистические теории в конце XX в. // Язык и наука конца 20 века. М., 1995.
Диалогическая природа газетных речевых жанров: Дис. д. филол. н. СПб., 2004.
Язык и лингвистическая теория. М., 2001.
Гендер: лингвистические аспекты. М., 1999.
зык Третьего рейха. Записная книжка филолога / Пер. с нем. . М., 1998.
Реклама: искусство слова. Рекомендации для составителей рекламных текстов. М., 1997.
Лингвистический анализ художественного текста. М., 1980.
Тоталитарный язык: словарь и речевые реакции. Екатеринбург, Пермь, 1995.
Художественный текст: основы лингвистической теории и элементы анализа. М., 1999.
Соссюр де Ф. Труды по языкознанию. М., 1977.
Chambers J. K. Sociolinguistic theory: linguistic variation and its social significance. Oxford University Press, 1995.
Задание для самостоятельной работы №2: по одному из обозначенных (или по самостоятельно выделенному) направлению использования лингвистического анализа в социологических исследованиях привести конкретный пример и проанализировать его методику (инструментарий).
Задание для самостоятельной работы №3: выбрать любой (интересный, возмутительный, глупый, красочный, провокационный и т. п.) рекламный текст и провести его лингвистический анализ.
Тема 3.
Контент-анализ
Базовые понятия текстуального кодирования (2 часа)
Синонимы «контент-анализа»: метод анализа документов (содержания), метод изучения текстов, текстуальное кодирование. Контент-анализ как методика сведения текста к набору релевантных, контролируемых информационных блоков. Область применения и ключевые характеристики метода: строгость, формализованность, систематизированность. Типы кодирования – манифестное (открытое, явное) и латентное/скрытое (семантический анализ). Виды контент-анализа.
История становления метода (4 часа)
Начало применения контент-анализа – 1930-е гг., Г. Лассуэлл, изучение пропаганды: сформулированы основные принципы анализа содержания; обозначены механизмы пропагандистского воздействия. Лассуэлловская школа контент-анализа. Второй «патриарх» контент-анализа – Б. Берельсон (1950-е гг.): использование метода в коммуникационных исследованиях для извлечения социологической информации из больших массивов документальных источников; систематизированы области применения контент-анализа. З. Кракауэр: анализ кинематографа в догитлеровской Германии. 1960-1970-е гг.: использование контент-анализа для изучения социального и внутригруппового взаимодействия.
Логика контент-аналитического исследования (6 часов)
Логическая модель предмета исследования: категории и единицы анализа, единицы измерения и контекста. Требования к категориям контент-анализа: конкретность, уместность, исчерпывающий и взаимоисключающий характер, надежность. Два типа единиц измерения – протяженности и счета. Выборка в контент-анализе (случайная и целевая): выборка изданий, текстов и/или текстовой информации. Инструментарий контент-анализа: классификатор (кодификатор), бланк (протокол), регистрационная карточка (кодировальная матрица), инструкция кодировщику, каталог проанализированных документов. Обработка полученных данных: процентные (частотные преобразования) или однозначный подсчет встречаемости семантических единиц; построение индексов и расчет коэффициентов; факторный анализ. Достоинства и ограничения метода. Типы надежности и валидности результатов.
Примеры применения метода в социологии (4 часа)
Конструирование социальных проблем средствами массовой коммуникации. Кодификация неформализованной информации. Анализ гендерных стереотипов.
Основная литература
еопросные методы исследования // Социс. 1998. №6.
Перспективы развития метода контент-анализа // Социология: 4М. 2002. №15.
Анализ содержания – социологический метод изучения средств массовой коммуникации. М., 2001.
Weber R. P. Basic content analysis. Newbury Park, 1990.
Дополнительная литература4
, Контент-анализ: спецпрактикум по социальной психологии. М., 1992.
Репрезентация социальных проблем в российской прессе 90-х годов // Социс. 2002. №8.
, Потребительский стандарт среднего класса (опыт контент-анализа) // Социс. 2006. №11.
Комплексное использование семантического дифференциала и контент-анализа открытых вопросов для изучения культурных феноменов // Социология: 4М. 1998. №10.
Контент-анализ художественных текстов // Социс. 1991. №6.
Методологические и методические проблемы контент-анализа. М.‑Л., 1973.
равнительный контент-анализ биографий / Пер. с англ. // Вопросы социологии. 1992. Т.1. №1.
оциология военных конфликтов: события 1994-2001 гг. на территории Чечни // Общество и государство. Материалы межд. семинара. М., 2005.
Групповая беседа как метод пилотажного исследования (на примере изучения современной молодежи Кавказа) // Вестник РУДН. Серия «Социология». 2006. №1(19).
Контент-анализ как инструмент заимствования эффективных механизмов проектного управления // Вестник Калмыцкого института социально-экономических и правовых исследований. 2007. №1.
Контент-аналитические исследования средств массовой информации и пропаганды. М., 1988.
Компьютерный контент-анализ. М., 1996.
Контент-анализ. Приложения в области: политологии, психологии, социологии, культурологии, экономики, рекламы. М., 2004.
Krippendorf K. Content-analysis: an introduction to its methodology. London: Sage, 1980.
Задание для самостоятельной работы №4: по одному из обозначенных (или по самостоятельно выделенному) направлению использования контент-анализа в социологических исследованиях привести пример, проанализировать инструментарий и интерпретацию результатов.
Задание для самостоятельной работы №5: разработать классификатор/кодификатор контент-анализа по самостоятельно выбранной теме (прописать цель, объект и предмет исследования), апробировать его на одном тексте.
Тема 4. Информативно-целевой анализ
Анализ вербальной коммуникации в ходе опроса – методические эксперименты с «вордингом» в российской и зарубежной практике. Предложенная Дж. Гэллапом последовательность процедур разработки и тестирования формулировок вопросов. Методические эксперименты на основной и начальной стадиях массовых опросов. Поисковое интервью: степень соответствия (адекватности) структур порождения и интерпретации текстов вопросов и ответов. Типология вопросов, задаваемых в ходе интервью.
Ситуация смысловых «ножниц». Задачи информативно-целевого анализа. Информативность: первичная и вторичная. Макро - (цель, конституирующий, постулирующий и установочный тезисы, аналитическая оценка ситуации, иллюстрации к тезисам) и микроструктура текстов интервьюера и респондента. Коэффициент информативности (понятие синтаксемы). Области применения и модификации информативно-целевого анализа.
Основная литература
От герменевтики к семиосоциопсихологии: от «творческого» толкования текста к пониманию коммуникативной интенции автора // Социальная коммуникация и социальное управление в экоантропоцентрической и семиосоциопсихологической парадигмахе. Кн.2. М., 2000.
Информативно-целевой анализ текста свободного интервью // Социол. журнал. 1994. №3.
Дополнительная литература
Проживание времени в интервью и адекватность коммуникации // Методология и методы социологических исследования: Итоги работы поисковых исследовательских проектов / Под ред. . М., 1996.
Лингвосоциологические аспекты массовой информации (информативно-целевой подход к анализу текста и эффект языковых «ножниц» в процессе информирования) // Социс. 1975. №4.
Проблема чтения в свете информативно-целевого подхода к анализу текста // Проблемы социологии и психологии чтения. М., 1975.
лияние ценностных ориентаций на адекватность восприятия ценностного содержания сообщений массовой коммуникации: Автореф. дис. к. психол. н. М., 1993.
Анализ коммуникаций в качественном интервью // Социология: 4М. 1996. №7.
, Эффект ожиданий интервьюера в персональном интервью // Социол. журнал. 2004. №3-4.
Задание для самостоятельной работы №6: провести информативно-целевой анализ любого небольшого диалога (из публичного дискурса); рассчитать коэффициент информативности для каждой пары «вопрос–ответ».
Тема 5. Конверсационный анализ
Основные постулаты этнометодологии (4 часа)
«Этнометодология» и «этнометоды». Г. Гарфинкель – не «традиционный» социолог: программа этнометодологии; каталогизация этнометодологических экспериментов. Идейные истоки этнометодологии: экзистенциализм, социальная феноменология, культурная и социальная антропология. Уровни социального познания и типы выражений (индексные и объективные). Формальные свойства обыденных действий: объяснимость, рефлексивность, индексичность, документальный метод. Ограничения этнометодологии. Течения этнометодологии: анализ разговорной речи, этнометодологическая герменевтика, анализ обыденной жизни, этнографическое исследование науки. Основные стратегии этнометодологического исследования: использование или созданий ситуаций по «выпячиванию» деятельности по выработке смыслов; изучение «феномена» «изнутри»; традиционная этнографическая работа; конверсационный анализ (анализ разговоров).
Конверсационный анализ (4 часа)
Понятие диалога и условия его осуществления. Характеристики и уровни диалога. Факторы согласия. «Измерения» диалога: содержательное (пропозитивное, информационное) и социальное; вербальное и невербальное. Задачи конверсационного анализа. Этапы развития. Основные понятия: локальный и институциональный контекст; экспертность (компетентность участников разговоров в области собственного повседневного опыта); смена коммуникативных ролей; границы речевых ходов; триединая структура идеального речевого хода; «ремонт». Программные и методические особенности конверсационного анализа.
Основная литература
сследование привычных оснований повседневных действий // Социол. обозрение. 2002. Т.2. №1.
быденное знание социальных структур: документальный метод интерпретации в профессиональном и непрофессиональном поиске фактов // Социол. обозрение. 2003. Т.3. №1.
Социология как non-fiction: О развитии этнометодологии // Социол. журнал. 2006. №1/2.
Конверсационный анализ: представление метода // Социология: 4М. 2002. №15.
тнометодологический анализ текстов и чтения // Социол. журнал. 2006. №1/2.
Дополнительная литература
Ранцев-онфликт в польском экологическом дискурсе: попытка конверсационного анализа // Социология: теория, методы, маркетинг. 2005. №2.
Arminen I. Conversation analysis: a quest for order in social interaction and language use // Acta Sociologica. 1999. Vol.42. No.3.
Baker C. D. Ethnomethodological analysis of interviews // Handbook of interview research: Context and method / J. F. Gubrium, J. A. Holstein. London: Sage Publications, 2002.
Stokoe E. H., Weatherall A. Gender, language, conversational analysis and feminism // Discourse & Society. 2002. Vol.13(6).
Задание для самостоятельной работы №7: затранскрибировать любой небольшой диалог (из публичного дискурса) по схеме, предложенной создателями конверсационного анализа; объяснить взаимодействие участников диалога.
Тема 6. Дискурс-анализ: теория и практика
Теоретико-методологические основания дискурс-анализа (6 часов)
Произвольность и размытость дефиниций дискурса. Основные классы употребления термина: лингвистические, публицистические и философские. Предшественники дискурс-анализа: традиция этнолингвистических исследований; чешская лингвистическая школа. История становления дискурсивного анализа – условная периодизация. Междисциплинарный статус дискурс-анализа. Ключевые концепции дискурс-анализа: Л. Альтюссер; М. Фуко – археологический и генеалогический этапы; социальный конструкционизм. Подходы социально-конструктивистского дискурс-анализа: дискурсная теория Э. Лакло и Ш. Муфф; критический дискурс-анализ Н. Фэркло (трехмерная модель); дискурсивная психология. Основные характеристики дискурса – в формальном, содержательном и организационном отношениях. Категории дискурса: конститутивные, содержательные, жанрово-стилистические. Классификация дискурсов: жанровая; социолингвистические (институциональный, бытовой, бытийный) и прагмалингвистические (содержательный – фатический, серьезный – юмористический, контактный – дистантный и т. д.) дискурсы; реальный – латентный – квазидискурс – виртуальный дискурс.
Приемы дискурс-анализа (3 часа)
Выделение структуры дискурса: макро - , глобальная структура, по Т. ван Дейку и Ф. Бартлетту и микроструктура, локальная структура (членение дискурса на минимальные составляющие – предикации/клаузы); глобальная и локальная связность. Теория риторической структуры У. Манна и С. Томпсона. Оценка влияния дискурсивных факторов на языковые составляющие (грамматические, лексические и фонетические): соотношение темы и ремы. Шесть стадий исследования с использованием дискурс-анализа.
Примеры реализации дискурс-анализа (3 часа)
Дискурс-анализ официальных выступлений руководства страны: конструирование социальных проблем и доминирующие идеологемы. Анализ дискурсивности социальных идентичностей: модусы социальной самоидентификации (представительство, амбивалентность, ординарность). Анализ особых видов дискурса (например, медицинской коммуникации).
Основная литература
Языковой круг: личность, концепты, дискурс. М., 2004.
Основы теории дискурса. М., 2003.
Действительность. Текст. Дискурс. М., 2004.
Речь как социальное действие: основные понятия дискурсивного анализа // Социол. журнал. 2002. №4.
ж., Дискурс-анализ. Теория и метод / Пер. с англ. Харьков, 2004.
Дополнительная литература5
О понятиях «текст» и «дискурс» // Филологические науки. 1999. №2.
ван. Язык. Познание. Коммуникация. / Пер. с англ. , под ред. . М., 1989.
Интерпретативный анализ дискурса в малой группе. Тверь, 1998.
Социальная реальность социологического дискурса // Социс. 2007. №1.
рхеология знания. М., 1996.
орядок дискурса. М., 1996.
. Текст и дискурс (через призму инь-ян-концепции). М., 2000.
Аарелард-искурс культурной травмы в русскоязычной среде Эстонии // Социс. 2006. №10.
Когнитивные аспекты политического дискурса (на материале британских, американских и немецких публичных политических речей): Автореф. дис. к. филолог. н. Тюмень, 2005.
Edwards D. Discourse and cognition. London, 1997.
Suchan J. Writing, authenticity, and knowledge creation: why I write and You should too // Journal of Business Communication. 2004. Vol.41. No.3.
Titscher S., Meyer M., Wodak R., Vetter E. Methods of text and discourse analysis. Sage publications, 2003.
Задание для самостоятельной работы №8: провести дискурс-анализ самостоятельно выбранного текстового материала. В качестве цели дискурсивного анализа может выступать: подтверждение или опровержение принадлежности высказываний политического или общественного деятеля декларируемой им идеологической позиции; определение «идеологии» политического лидера по его программным выступлениям; обозначение дискурсивных концептуализаций социальной проблемы (борьба дискурсов или доминирование одного дискурса).
МЕТОДЫ РАБОТЫ С ТЕКСТОВЫМИ ДАННЫМИ
В СОЦИОЛОГИИ
Программа курса
Тематический план 2008 г.
Издание подготовлено в авторской редакции
Лицензия серия ЛР № 000 от 4 марта 1997 г.
Подписано в печать 08 г. Формат. Печать офсетная.
Усл. печ. л. . Усл. кр.-отт.
Тираж 50 экз. Заказ.
____________________________________________________
Издательство
____________________________________________________
1 Учитывая модульный характер курса, предполагается еженедельное проведение трех занятий: нет необходимости их четкого деления на лекционные и семинарские – доклады и обсуждения практических заданий будут встроены в изложение лекционного материала.
2 В программе обозначен лишь минимальный набор литературы, который может быть расширен студентами самостоятельно.
3 Можно использовать любые статьи по обозначенным «областям» применения лингвистического анализа в социологических исследованиях.
4 Можно использовать любые статьи по обозначенным «областям» применения контент-анализа в социологических исследованиях.
5 Можно использовать любые статьи по обозначенным «областям» применения дискурс-анализа.
