Тема: Древние и современные растения и животные
Цель: создать условия для формирования у учащихся представлений об изменении растений и животных в процессе эволюции.
Предметные задачи:
- содействовать формированию представления о группах древних и современных растений и животных; распознавать животных и растения по описанию и внешним признакам.
Метапредметные:
- содействовать развитию умений работать с информацией, сравнивать объекты природы, устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять классификацию (познавательные); создать условия для учебного взаимодействия учащихся (коммуникативные); развивать способность ставить учебные цели и задачи, планировать их реализацию и оценивать свою деятельность (регулятивные).
Личностные:
- содействовать развитию интереса к учебному материалу и внутренней позиции школьника.
Оборудование:
- учебник , «Окружающий мир», 1 класс, 2 часть карточки с изображениями древних и современных животных карточки с заданиями для групп
компьютер, проектор, экран
1. Мотивация
На урок мы пришли,
Улыбнулись от души.
Будем мы сейчас работать,
Будем много узнавать
И все дружно отвечать.
2. Введение в тему урока
Отгадайте загадки:
1. Мягкие лапки,
В лапках царапки.
На голове грива.
Всех покорила. (Лев)
На экране картинка, подпись
2. Внизу четыре столба,
Вверху - большая труба,
У трубы - два клыка.
И не боится быка. (Слон)
3. По полю бежала,
Хвост потеряла. (Ящерица)
4. Над полями летаю,
Зорким взглядом обладаю. (Орёл)
- Назовите их всех одним словом. (Животные)
Как вы думаете, существуют ли они сейчас?
- Это современные животные. А были ли в древности похожие животные? (ответы детей)
(Работа в паре) Рассмотрите, пожалуйста, разные картинки, которые лежат у вас на партах, на какие 2 группы вы бы их разделили? (Животные и растения)
Предлагаю каждую группу разделить ещё на 2 группы. Какие у вас есть предложения?
(Древние и современные растения, древние и современные животные)
3. Тема урока, цели урока
А теперь попробуйте сформулировать тему урока
(Древние и современные растения и животные)
Верно. Как вы думаете, о чём будем говорить сегодня на уроке?
Тема Древние и современные растения и животные слайд
Что бы вы хотели узнать на уроке?
О чём поговорить?
Какие задачи поставим на урок? Слайд
Внешний вид древних животных и современных. Питание Почему исчезли некоторые животные?ФИЗМИНУТКА
4.Работа по учебнику
На прошлом уроке мы познакомились с некоторыми древними животными
Предлагаю вам прочитать рассказ об одном из них на с.8 в нашем учебнике.
О каком древнем животном этот рассказ?
Посмотрите внимательно на иллюстрацию с.9. Кто из современных животных, изображённых здесь, похож на мамонта.
Прочитаем текст о слонах.
Слоны – самые крупные животные, обитающие на Земле. Они едят листья и плоды деревьев. Живут в Африке. Очень хорошо плавают слайд
Давайте попробуем сравнить этих двух животных по основным признакам: 1.внешний вид, 2. место и среда обитания,3. питание. Слайд план
Итак, приступим к сравнению. Можно смотреть на изображения в учебнике и вспоминать информацию из текстов.
Что вы можете сказать о внешнем виде мамонта
(Его тело покрыто шерстью, у него огромные бивни, есть хобот)
Хорошо, что вы скажете о внешнем виде слона?
(Слон не покрыт шерстью, у него толстая кожа, большие уши, небольшие бивни, есть хобот)
Где жили мамонты?
Где живут современные слоны?
Чем питались мамонты?
А слоны?
Как вы думаете, можно ли мамонта считать предком современного слона?
Произошли ли изменения в развитии этих животных и почему?
Мамонт | Слон | |
Внешний облик | Шерсть, огромные бивни | Плотная, шершавая шкура без волосяного покрова |
Питание | Шерстяные мамонты изогнутыми бивнями доставали из-под снега съедобные растения | Молодые побеги деревьев, трава, плоды |
Место обитания | Среди льдов, в суровом климате | Азиатские и африканские слоны в жарком климате |
Давайте сравним других древних животных с современными. Рассмотрим иллюстрации на с.8 – 9 Что интересного вы заметили? (ответы детей)
6. Работа по группам.
Сейчас вы будете работать в группе, Давайте вспомним правила работы в группе. Слайд 13
А кто похож на пещерного льва?
Верно, поработайте с заданиями об этих животных
Кто, по-вашему мнению, из современных животных похож на археоптерикса?
Посмотрите на древний папоротник, с каким современным растением его можно сравнить?
Карточки с заданиями в конверте
Пещерный лев | Лев | |
Внешний вид | Длинные кинжаловидные зубы | Большая грива |
Где живут? | В холодном и умеренном поясе | В жарком поясе |
Чем питаются? | Дикие лошади, олени | Зебры |
Можно ли льва считать предком пещерного льва? | Да нет |
Археоптерикс (древняя птица) | Орёл | |
Внешний вид | Есть перья на туловище, нет на голове | Есть перья |
Чем питаются? | В основном, рыбой | Зайцы, грызуны |
Можно ли археоптерикса считать предком орла? | Да нет |
Древний папоротник | Папоротник | |
Внешний вид | Большие листья, Высота до 45 метров | Небольшие листья, высота 50-70 см |
Где растут? | Во влажных лесах | В лесах |
Можно ли древний папоротник считать предком современного папоротника? | Да нет |
7. Итог урока
Итак, мы прослушали 4 группы, прозвучали 4 вывода, что вы можете сказать?
А почему? У каждого современного животного или растения есть предок. Во внешне виде у них произошли изменения в связи с изменением природных условий, климата.
Посмотрите ещё раз на иллюстрации в учебнике, всех ли представителей животного и растительного мира мы рассмотрели?
Может быть, у вас возник какой-то вопрос в связи с этим?
(Так почему же некоторые животные и растения менялись, а некоторые остались прежними?)
Всё дело в том, что среди животных и растений есть такие представители, которые совсем не изменились с течением времени. Внешний вид многих животных и растений менялся, т. к. менялись условия проживания. Одни из них смогли к этому приспособиться, другие – нет
Но как же учёным удалось восстановить облик вымерших животных?
Есть такие ученые – археологи. Они находят в земле останки древних животных и по ним могут восстановить их облик
Продолжите фразу на доске…
Было интересно…
Я узнал, что…..
Хочу сказать спасибо …….
Я предлагаю вам дома нарисовать любое животное, о котором говорили на уроке.
