Автор конспекта: , педагог – психолог
МБДОУ «ДС № 000 г. Челябинска»
С детства я не переставала восхищаться разнообразием нашего мира. Слушала, как шелестит листва, плещется и журчит вода, перекликаются в ветвях деревьях птицы, рычат, шипят, воют звери, шумят люди.
А вы, слышали? Конечно, слышали.
Мы не слышим только камни. Эта самая молчаливая часть нашего мира. За ними удобно наблюдать: вот лежит увалень-валун, как он сюда попал? Что видел в своей долгой жизни? Лежит лениво, нежится на солнце, хмуро мокнет под дождем и хранит тайны тысячелетий.
Лежат на земле камни простые, камни серого цвета, ходят по ним люди… А камни запоминают и доброту, и злость, и радость, и тревогу, и печаль. Из одних камней однажды построят храм, из других - очаг. Они как люди, у каждого своя судьба и предназначенье.
Издавна, люди верили в волшебную и целебную силу камней. Многие из нас имеют свои каменные обереги. А камни имеют свои характер. Вот, доброжелательная бирюза, а это янтарь, всегда готовый прийти на помощь, верный аквамарин, сильный духом агат.
Люди всегда хотели понять камни, им поклонялись, из них возводили алтари, а камни просто были. Были такие разные, простые, строительные, драгоценные, поделочные. Еще есть камень на душе, и камень за пазухой. Камни всегда рядом с нами.
Если собрать разные камни, обработать их, то может получиться изумительной красоты цветок, также и в работе с детьми, их души сияют словно самоцветы, покоряя нас своей чистотой и неповторимостью. Раскрывая их грани, мы день за днем видим, как из маленького кристалла вырастает драгоценная друза. Но ведь этого мало? Каков их дальнейший путь? Останутся ли они под стеклом? Будут ли украшать чью - то жизнь? Или может самое страшное, их не найдут, не увидят, и они затеряются в пустой породе.
Работая с детьми, я чувствую себя ювелиром, я граню их характеры, подбираю оправы их чувствам, эмоциям. Стараюсь разглядеть грани их души, пусть и незначительные, потому что, сколько бы я не сравнивала, дети не камни. Мельчайшая ошибка, непонимание может привести к необратимым последствиям. Насмешка убьет мечту, злое слово доверие…
С давних пор люди, не надеясь только на свои силы, пытались найти себе друга - покровителя, чтобы не так одиноко было шагать по земле. И человек попытался сделать себе союзника сам, прибегнув к магическим силам природы. Он наконец - то взглянул себе под ноги и увидел многогранную палитру камней. Трудно сказать, когда возникла мода на драгоценные камни. Возможно, ее "завезли" загулявшие вдали от родных берегов атланты. Но распространилась она повсеместно. Прекрасный, завораживающий мир камня в любом месте Земли привлекал человека.
Камень обладает энергоструктурой, которая при его ношении входит в биорезонанс с энергетикой нашего организма, оказывая влияние на наше тело, сознание, энергетику.
Камень надежно выполняет свою роль, придавая своему владельцу уверенность, программируя подсознание, давая психологическую защиту.
Мир камней, как мир людей наполнен красками, он завораживает нас, пробуждает наши чувства и эмоции.
В профессиональной деятельности я использую камни как инструмент коррекции и развития эмоционально-волевой сферы средством цветотерапии, арт – терапии, песочной терапии. Любое взаимодействие с камнями проводится строго под контролем педагога
Камни способствуют снижению мышечного и психоэмоционального фона, формированию позитивной мотивации к обучению. Развитие мелкой моторики
Я солнца сбрасываю полог,
Я утро начинаю здесь
Моя профессия психолог
…или призванье есть?
Я здесь касаюсь откровенья
Я здесь ступаю не спеша
Моя профессия – доверье
Мое призванье – душа!
Цель: Коррекцияэмоционально-волевой готовности к обучению в школе с использованием элемента цветотерапии при помощи природного материала – камней.
Задачи:
Продолжать формировать представления об эмоциональном состоянии (настроении) человека. Развивать ассоциативное мышление, коммуникативные навыки. Создавать положительный настой в группе.Оборудование:
1)Ноутбук
2) Проектор и экран для презентации.
3) 2 большие шкатулки
4) 6 маленьких шкатулок
5) Цветные камни
6) Карта эмоций
7) 9 подушек
8) 2 коврика – полянки.
9) Столы
10) Стулья
Ход
Этапы | Организация | Содержание |
I. Организационный II. Мотивационный III. Практический НОД IV. Рефлексия | Педагог-психолог заходит с детьми в зал, проводит с детьми игру «Здравствуй друг», после которой пригашает сесть за стол Педагог-психолог Педагог-психолог Педагог-психолог читает стихотворение «Бывают чувства у людей» Показывает 2 закрытые шкатулки Предлагает детям открыть шкатулку, в которой находятся цветные камни разной формы. Просит взять в ладонь камень, обращает внимание на цвет камней, форму. Дети ассоциируют чувства с цветом и формой камней Предлагает открыть вторую шкатулку с камнями, в которой лежат черные, серые камни, грубой формы. Просит взять в ладонь. Обращает на тактильные ощущения и цвет камней. Педагог-психолог предлагает поиграть в игру «Лото эмоций» Контроль за детьми После выполнения инструкции, предлагает собрать свою шкатулку чувств (эмоций). Демонстрирует шкатулки. Игра «Геологи» После игры педагог-психолог обсуждает, какие камни дети положили в шкатулку. Как данные камни характеризуют их чувства (эмоции). Ели ребенок обозначает камень, который характеризует негативное чувство, педагог-психолог делится своими камнями настроения, позитивными чувствами (эмоциями) Педагог-психолог | Доброе утро ребята! Пред началом занятия давайте встанем в круг и поприветствуем друг друга. Я буду читать стихотворение и показывать движения, а вы повторяйте за мной: «Здравствуй правая рука (машем правой рукой!) Здравствуй левая рука! (машем левой рукой) Здравствуй друг, здравствуй друг! Здравствуй весь наш дружный круг!(машем обеими руками вверх) Сегодня, мы научимся понимать свое настроение и настроение других людей. Вопрос: Скажите, ребята, что такое настроение? (рассуждения детей) Вывод: Настроение – это наши чувства и эмоции, они разные Вопрос: Какие чувства вы знаете? (рассуждения детей) Вопрос: Как можно узнать, что у человека радостное настроение? (рассуждения детей) Вывод: Из выражения лица, мимики, если человек радуется, он улыбается. (рассуждения детей) Бывают чувства у зверей У рыбок, птичек и людей Влияет без сомнения На всех нас настроение Кто испугался, кто грустит? Кто радостный, а кто сердит? Расскажут без сомнения Камни настроения! Ребята у меня есть 2 шкатулки, в которых собраны эмоции и чувства. Вопрос: хотите узнать, какие это чувства и эмоции? Ответ детей Вопрос: Что вы видите? Ответ детей Вопрос: Какие они? Чем отличаются? (рассуждения детей) Возьмите камень в ладонь (дети изучают камни, рассказывают про тактильные ощущения) Вопрос: Какие чувства вы испытываете? (Рассуждения детей) Вопрос: Ребята, о каком чувстве мог бы рассказать этот камень? (рассуждения детей) Вопрос: Какое настроение было спрятано в этой шкатулке? (рассуждения детей) Вопрос: Посмотрите, а здесь какие камни? (рассуждения детей) Вопрос: Возьмите камень в ладонь. Какой он на ощупь? (рассуждения детей) Вопрос: О каком чувстве (эмоции) могут рассказать эти камни? (рассуждения детей) Вопрос: Какое настроение спрятано в этой шкатулке (рассуждения детей) Ребята, я предлагаю поиграть в «Лото эмоций» Пред вами карта эмоций и корзинка с камнями. Здесь фотографии детей, которые испытывают разные чувства (эмоции). Вопрос: посмотрите внимательно и скажите какие? (рассуждения детей) Вам нужно для каждого чувства (эмоции) найти свой камень. Ребята, вы молодцы, справились с заданием. Вопрос: Хотите собрать свою шкатулку чувств (эмоций)? (ответ детей) А для этого нам нужно стать геологами Вопрос: А вы знаете, чем занимаются геологи? (рассуждения детей) Геологи изучают землю и все, что находится в ней, например, камни. Сейчас мы закроем глазки, сосчитаем до 5, скажем «камни мы идем искать» откроем глаза и окажемся на поляне камней. Раз, два, три, четыре, пять камни мы идем искать! Посмотрите ребята, какая поляна из камней. Здесь камни большие, и маленькие. На этой поляне множество разных камней. Нам нужно найти камни, которые расскажут нам о нашем настроении. Найдя, положите их в шкатулку. Я буду вместе с вами собирать свою шкатулку настроения. Вопрос: Ребята, скажите, пожалуйста, какие камни вы наши? Про какие чувства они рассказывают? (Рассуждения детей) Вопрос: Получилось собрать шкатулку настроения? Какое настроение вы собрали? (Рассуждения детей) Вопрос: Дети, расскажите мне, пожалуйста, что такое настроение? (рассуждение детей) Вопрос: Ребята, понравилось вам занятие? (ответы детей) Вопрос: Что понравилось больше всего? (ответы детей) Ребята, у меня сейчас такое радостное настроение, что захотелось сделать вам подарок. Если вдруг Вам станет грустно, вам поможет «Рецепт хорошего настроения» Если вы скучаете. Если вы зеваете. Попросите маму или папу прочитать его и у Вас обязательно улучшится настроение. Наше занятие подошло к концу. Мне было приятно с вами заниматься. Я говорю спасибо и до свидания. |
Список литературы
1.Смешарики. Изучаем эмоции; Эгмонт Россия Лтд. - Москва, 2013. - 273 c. 13. Аль-Бируни. Собрание сведений для познания драгоценностей – М., 1963 г. 14. А. Артемова. Рубин. Целебный огонь в кристалле. – Москва-Санкт-Петербург, 2003 г. 15. ир драгоценных камней – М., 1998 г. 16. , , Литотерапия. – М., 1994 г. 17. . Камни самоцветы-поверья и легенды |
