Тема: Снятие мерок. Разработка конструкции

Тема: Снятие мерок. Разработка конструкции.

Цели урока:

1. Образовательные

Вспомнить об истории возникновения костюма, Узнать об основных направлениях современной моды. Знать виды плечевой легкой одежды. Научить определять размеры плечевой группы одежды. Знать мерки, необходимые для построения чертежа плечевого изделия. Научиться снимать мерки, записывать результаты измерений. Выбрать модель, разработать конструкцию плечевого изделия. Подготовиться к созданию эскиза своей модели изделия.

2. Развивающие

  Развивать художественный вкус учащихся, пространственное представление о линиях, мысленно проведенных на фигуре человека через ориентирные точки.  Стимулировать интересы учащихся через творческие задания, работу воображения, возможности переработки большого потока информации.

3. Воспитательные

Совершенствовать навыки  работы над творческим проектом, формирование умения работать в коллективе. Воспитывать уважение к труду, людям различных профессий и результатам их туда.

4. Здоровьесберегающие

Следить за осанкой при выполнении практической работы «Измерение фигуры». Знать основные типы осанки и ее влияние на развитие телосложения человека.

Наглядные пособия и оборудование:

тетради, ручка, простой и цветные карандаши, журналы мод;

раздаточный материал: пакет № 1 (эскизы моделей плечевого изделия, для раскрашивания,);

инструменты: ножницы, сантиметровые ленты;

Бланки  с изображением мерок (пакет № 2);

фигура девочки с нанесенными конструктивными поясами (слайд презентации);

«Изображение ориентирных точек и линий фигуры человека»,

памятки: инструкция снятия мерок, компьютер, мультимедийный проектор, экран;

манекены с линиями измерения, сантиметровые ленты, шнуры для опоясывания талии.

Межпредметные связи:

с историей – История возникновения костюма;

с анатомией – строение человека;

с  изобразительным искусством – владение методом раскрашивания, рисования деталей и эскизов одежды;

с математикой – деление результатов и их запись.

ХОД УРОКА

I. Организационный этап

1. Приветствие учителя и ответная реакция ученика.

2. Проверка отсутствующих и использование этого эмоционального момента в воспитательных целях.

3. Проверка готовности к работе.

II. Этап подготовки к усвоению новых знаний в ходе повторения изученного материала.

Учитель: Девочки, мы с вами начинаем очень интересный раздел в технологии «Конструирование и моделирование швейных изделий». В ней несколько тем. Первая из них – «Снятие мерок.  Разработка конструкции».

Откройте рабочие тетради и запишите  число и тему урока: Снятие мерок. Разработка конструкции.

Цели урока:

  Вспомнить об истории возникновения костюма.   Узнать об основных направлениях современной моды.    Научиться снимать мерки, записывать результаты измерений.   Выбрать модель, разработать конструкцию плечевого изделия.   Подготовиться к созданию эскиза своей модели  изделия.

Давайте вспомним об истории возникновения костюма. (слайд презентации 3)

История возникновения костюма

Учитель: Результаты археологических раскопок со всей очевидностью свидетельствуют о том, что простейшие виды одежды возникли уже в эпоху позднего палеолита. Ответьте на вопросы:

Что использовалось в качестве первых материалов для изготовления одежды? (использовалось то, что буквально было под руками, — трава, листья растений, даже кора деревьев). А позже, когда человек стал охотником, из каких материалов была одежда? (из шкур убитых животных и из рыбьей кожи).

Учитель: Таким образом, люди эпохи палеолита могли использовать только те материалы, что давала сама природа и которые почти не требовали обработки. Естественно, такая одежда была очень примитивной. В этот период эволюции человеческой цивилизации костюм выполнял лишь роль защитной оболочки тела человека от различных воздействий агрессивной внешней среды.

Одежда является предметом первой необходимости, так как различные ее виды используются человеком во всех жизненных ситуациях. Одежда покрывает более 80 % тела, поддерживая нормальное, здоровое состояние человеческого организма.

(слайд презентации 3). В целом костюм представляется как глухая одежда арктического типа, состоявшая из кожаной (замшевой) или меховой рубашки, надевавшейся через голову, кожаных  длинных штанов и сшитой с ними кожаной обуви типа мокасинов. Головной убор представлял собой шапку расшитую песцовыми зубами.

(слайд презентации 4).

Кроме того, на всех этапах существования цивилизации одежда выполняла эстетические функции, помогая человеку изменить свою внешность к лучшему, приблизить фигуру к эстетическому идеалу определенной исторической эпохи.

Костюм  информирует зрителя о национальности своего владельца, его профессиональной принадлежности и социальном положении. Многое можно узнать о характере, темпераменте, художественном вкусе человека по его одежде.

Причем исторический костюм несет информацию не, только об отдельном человеке, но и обо всей эпохе, которую он представляет.

Давайте повторим то, что мы уже знаем об одежде.

Работать будем по группам. Подберите нужные ответы и разложите в столбик в последовательности с вопросами.

Вопросы для повторения: (слайд презентации 5).

– А какая бывает одежда по способу употребления?

Верхняя,

легкая,

нательное белье,

корсетные изделия,

пляжная одежда,

головные уборы.

– В зависимости от сезона, какой бывает одежда?

Летней,

зимней,

демисезонной,

всесезонной.

– На какие группы делится одежда по половозрастным признакам?

Мужская,

женская,

детская.

– Легкая женская одежда бывает нескольких групп. Какая бывает одежда по способу закрепления на фигуре человека?

поясная группа,

плечевая группа.

Учитель: Проверим выполнения задания (по слайду презентации 6). Отметить ошибки учащихся, какая группа справилась с заданием быстрее.

Учитель: Как вы думаете, какие изделия можно отнести к плечевой группе? (платья, блузки, сарафаны, халаты, пиджаки, жакеты, топы, пончо). (слайд презентации 7,8). Примечание: что не называли дети, называет учитель.

2. Игра-повторение (слайд презентации 9).

– Сейчас мы с вами вспомним, какие конструктивные пояса принято выделять в конструировании одежды. Работать будем группами. Я сейчас раздам вам  изображение фигуры девушки с нанесенными  конструктивными поясами, а вы напишите названия этих поясов. Посмотрим, какая группа справится с заданием первая. Учащиеся выполняют задание, а затем проверяют с учителем, сравнивая ответы с ответами слайда презентации 9.

  Молодцы! Эти сведения нам сегодня пригодятся.

III. Этап усвоения новых знаний

На доске запись: (слайд презентации 10).

«Мода – непродолжительное господство в определенной общественной среде тех или иных вкусов, проявляющихся во внешних формах быта, преимущественно в одежде и остальных компонентах костюма».

Конструкция – строение изделия, представленное комплектом деталей.

Эскиз - плоскостное изображение первоначальных идей, замыслов художника

1. Учитель читает понятия моды. Учащиеся записывают определение в тетрадь.

Учитель: Понятие моды вам известно, вы его часто встречаете и употребляете. Как видим из определения, мода непостоянна, она часто меняется, уходит и возвращается, но уже с изменениями и дополнениями.

Учитель: как можно узнать о направлениях современной моды.

Ответы уч-ся:(приобретая журналы мод, из интернета, телевидения, радио и тд. 

(слайд презентации  11,12)

Современные тенденции моды

В этом сезоне актуальны – блузки с короткими рукавами или без рукавов, очень часто в моделях используются оборки или завязки. Блузки из прозрачной  ткани являются хитом сезона. Основные цвета: неяркий белый, бледный желтый как один из ключевых модных цветов.

Основные материалы: органза и шифон, крепдешин, мягкие х/б ткани,  шелковистый твил.

Блузки в стиле ретро, хоть и кажутся старомодными, но все равно смотрятся очень привлекательно в сочетании с пышными рукавами буфами и оборками.

Ремень носит  декоративный характер: помогает закончить образ, придать ему некоторую "изюминку", неповторимость. Особенно модно выглядят пояса из лакированной кожи.

Мода - это вещь, которая вчера была невозможной, завтра будет смешной, а сегодня - то, что нужно.

– Как вы думаете, что перешло в современную одежду из  русского национального костюма? (слайд презентации 13) (Да, прежде всего, вышивка. Ею отделывают не только платья и блузки, но и брюки, даже обувь)

– Что еще? (Покрой современных укороченных полупальто, использование ткани с рисунком в лоскутной технике).

– Конечно, из русского костюма пришла и отделка кружевом, лентами, контрастной тканью.

Учитель: А теперь давайте вернемся к современной моде. Кто создает моду? Откуда она проходит? (Ответы учениц) (слайд презентации 14).

Обобщение учителя: Да, современную моду создают модельеры. Они постоянно обращаются к разным стилям, к народным костюмам. Многие модельеры всемирно известны. (слайд презентации 15, 16,17). и Валентин Юдашкин, Версаче и Коно Шанель, Дольче Габбана и Пьер Карден и другие.

Учитель: Я предлагаю Вам сейчас представить себе, что Вы модельеры и попробовать  разработать свою конструкцию изделия, пользуясь при этом журналами мод и рисунками с эскизами моделей плечевого изделия.

Практическая работа №1 «Разработка конструкции плечевого изделия»

Учитель обходит учащихся и отмечает лучшие работы.

- Скажите, легко ли создавать модели?

–Что нужно уметь, чтобы создавать прекрасные современные изделия? (конструировать и моделировать) .

А что нужно для построения выкройки? (Знать необходимые мерки  уметь их правильно снимать. Они снимаются по конструктивным поясам.)

– А еще, зачем нужно знать свои мерки? (Для того, чтобы знать свой размер одежды.)

4. Повторение-игра

Учитель: С мерками вы встречаетесь ежегодно, начиная с 5 класса. Давайте вспомним, какие мерки вы знаете? Я предлагаю вам игру. Я называю мерку, а вы поднимаете карточку с ее условным обозначением. Работать будут все. (слайд презентации 18)

полуобхват шеи – Сш;

полуобхват груди – Сг;

полуобхват талии – Ст;

полуобхват бедер – Сб;

длина спины до талии – Дст;

длина изделия – Ди.

5. Учитель: Эти мерки вы хорошо знаете. Но нам  понадобится снять еще несколько мерок, с которыми я и хочу вас познакомить. Нам понадобится манекен.

– Давайте сначала вспомним правила снятия мерок:

Мерки снимаются по правой стороне фигуры человека Талию предварительно опоясывают шнурком При снятии мерок измеряемый должен стоять прямо, без напряжения. Мерки снимают сантиметровой лентой. При измерении сантиметровую ленту не следует натягивать или ослаблять. Мерки длины записывают полностью. Мерки ширины и обхватов записывают в половинном размере т. к. чертеж строят на одну половину фигуры (чаще правую).

Мерка – ширина плеча – Шп. Она снимается от точки основания или до конечной плечевой точки по линии середины плеча. (Демонстрирует на манекене)

Высота груди – Вг. Измеряются от проектируемого плечевого шва у основания шеи до выступающей точки грудной железы. (Демонстрирует на манекене)

Центр груди – Цг. Измеряют расстояние от середины переда до высшей точки груди. Или расстояния между высшими точками  груди и делят мерку пополам. (Демонстрирует на манекене)

Ширина спины – Шс. Измеряют горизонтально по лопаткам между задними углами подмышечных впадин (фиксируется выступ лопаток, кривизна спины). (Демонстрирует на манекене)

Длина рукава – Др. Измеряют от плечевой точки по наружной поверхности плеча и предплечья до уровня желаемой длины рукава. Мерку длины рукава рекомендуется снимать одновременно с измерением ширины плеча. Закрепив сантиметровую ленту пальцем левой руки на конечной плечевой точке, измеряют длину рукава, согнув слегка  руку в локте.

Учитель: Cнятие мерок - oчень ответственный процесс. Если при этом допущены ошибки и изделие сшито по неточным меркам, оно никогда не будет хорошо сидеть на фигуре. Снимая мерки, необходимо обращать внимание на строение фигуры данного человека, так как возможны различные отклонения ее от принятой нормы.

Телосложение определяется рядом внешних признаков: (слайд презентации 19).

Форма живота, грудной клетки, спины (осанки).

В швейном производстве различают три типа осанки: Сутулая, нормальная, перегибистая.

Для того чтобы сохранить осанку нормальной, необходимо выполнять несколько правил и упражнений:

Необходимо помнить, что сформировать правильную осанку можно только в период роста позвоночника. Сон на жесткой постели в положении лежа на животе или спине; Правильная и точная коррекция обуви; Хождение с  плоским предметом на голове. Следить постоянно за правильной осанкой.

6. Практическая работа «Снятие и запись мерок».

Инструктаж. Работать будете парами. Снимать мерки будете друг с друга. Мерки записывайте в готовые бланки той девочке, с которой будете снимать мерки.

Когда закончите снятие мерок, подходите с бланками к учителю для проверки работы.

Выполнение практической работы.

IV. Проверка понимания учащимися нового материала

1. Проверка правильности снятия мерок учителем.

2. Выставление оценок.

V. Закрепление знаний (слайды презентации 22,23,24)

Сейчас я буду открывать слайды с эскизами современной одежды, а вы назовите мерки, необходимые для изготовления каждой модели;

VI. Домашнее задание

В бланках с мерками нарисовать эскиз плечевого изделия, которое вы хотели бы сшить. Рисовать  цветными карандашами. Принести цветную бумагу, клей, ножницы, альбомы.

Инструктаж по выполнению домашнего задания.

Итог урока: Мы сегодня с вами выполнили большой объем работы.  Вспомнили историю костюма, изучили тенденцию моды, сняли мерки, научились создавать эскизы изделия. Дома вы самостоятельно разработаете эскиз изделия, который  сами сошьете для себя.

Тема над которой я работаю « Формирование у учащихся активной творческой деятельности, развитие эстетического вкуса, образного мышления.

Самоанализ урока

Тема урока: «Снятие мерок. Разработка конструкции».

Были поставлены такие цели:

1. Образовательные

Вспомнить об истории возникновения костюма, Узнать об основных направлениях современной моды. Знать виды плечевой легкой одежды. Научить определять размеры плечевой группы одежды. Знать мерки, необходимые для построения чертежа плечевого изделия. Научиться снимать мерки, записывать результаты измерений. Выбрать модель, разработать конструкцию плечевого изделия. Подготовиться к созданию эскиза своей модели изделия.

2. Развивающие

  Развивать художественный вкус учащихся, пространственное представление о линиях, мысленно проведенных на фигуре человека через ориентирные точки.  Стимулировать интересы учащихся через творческие задания, работу воображения, возможности переработки большого потока информации.

3. Воспитательные

Совершенствовать навыки  работы над творческим проектом, формирование умения работать в коллективе. Воспитывать уважение к труду, людям различных профессий и результатам их туда.

4. Здоровьесберегающие

Следить за осанкой при выполнении практической работы «Измерение фигуры». Знать основные типы осанки и ее влияние на развитие телосложения человека.

Поставленные мной цели урока выполнены, дети с практическими заданиями справились.

Что удалось на уроке?:___________________________________________________

Что не удалось на уроке?:___________________________________________________________________________________________________________________________________________