Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 73 «Веснянка»
муниципального образования
городской округ Симферополь Республики Крым
Краеведение –
основа патриотического воспитания дошкольников
Подготовила:
Симферополь 2017 г.
«Нельзя только призывать к патриотизму,
его нужно воспитывать – воспитывать любовь
к родным местам, воспитывать духовную оседлость»
,
советский и российский филолог,
доктор филологических наук,
профессор.
Нет и не может быть настоящего человека без любви к родному краю. Система ценностей начинает формироваться в дошкольном возрасте под воздействием ближайшего окружения, с которого начинается Родина для маленького человека. Родина начинается с любви к той земле, на которой родился и живёшь. Однако мало любить родную землю, необходимо знать её историю и культуру.
В последние годы идет переосмысление сущности патриотического воспитания, приобретает все большее значение национально-региональный компонент. И это правильно, т. к. воспитывается любовь к родному дому, природе, культуре малой Родины. Знакомство детей с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формируют у детей такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Важно, чтобы это знакомство проходило во время различных мероприятий, содержащих информацию о родном крае, о его прошлом, настоящем и будущем; об историко-культурном наследии народов родного края.
Идея использования краеведения в дошкольном образовании: поиск способов создания краеведческого пространства, максимально благоприятного для патриотического воспитания ребенка.
Цель: пробуждение патриотических чувств у детей дошкольного возраста средствами краеведческой деятельности.
Задачи:
- пробудить у детей чувство любви к своему краю, уважение к его традициям и обычаям;
- воспитывать уважение к культуре других народов;
- формировать единство эстетических чувств и нравственных ценностей;
- пробуждать в детях эмоциональную отзывчивость через приобщение к искусству, музыке, литературе, народной культуре;
- развивать потребность в самостоятельном освоении окружающего мира путем изучения культурного наследия разных эпох и народов.
- вовлечь родителей в процесс пробуждения у детей чувств любви к семье, к природным и культурным ценностям родного края;
- установить взаимодействие ДОУ с культурно – образовательными учреждениями и социальными объектами города в целях совершенствования деятельности педагогов по патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста.
Реализация воспитательно-образовательного процесса с учетом интеграции образовательных областей.
• Организованная НОД
• Совместная деятельность детей взрослых и детей
• Самостоятельная деятельность
Формы работы с детьми в разных видах детской деятельности:
- игровая деятельность;
- познавательно – исследовательская (целевые прогулки, экскурсии по городу, детская библиотека, музыкальная школа, краеведческий и этнографический музеи, встречи с интересными людьми, рассматривание герба, карты города и Крыма, природного материала);
- коммуникативная (составление рассказов на темы «С кем я живу», «Моя улица», «Мой детский сад», беседы, решение проблемных ситуаций);
- продуктивная (мастерская по изготовлению продуктов детского творчества - рисование, аппликация, ручной труд);
- трудовая (самостоятельные, совместные действия, поручения);
- чтение художественной литературы (загадки, легенды Крыма, пословицы и поговорки разных народов Крыма, заучивание стихотворений, чтение познавательной литературы о родном городе);
- музыкально – художественная (слушание, исполнение, импровизация).
Создание предметно – развивающей среды: организация краеведческих центров (уголков) в возрастных группах позволит повысить качество работы с детьми в области ознакомления с историей, традициями родного края.
Младший дошкольный возраст (4-й год жизни).
Основная цель: ознакомление с ближайшем окружением.
- Альбомы: “Наша семья”, “Наш детский сад”, “Праздники дома и в детском саду”. Художественная литература: стихи о родном крае. Папки – передвижки с иллюстрациями: “На природе”, “Растительный и животный мир Крыма”, “Наш край во все времена года”. Рисунки детей и взрослых о себе, городе, окружающей природе. Совместные работы из бросового и природного материала. Куклы в национальных костюмах.
Средний дошкольный возраст (5-й год жизни).
Работа ведется по направлением: «Моя семья», «Мой детский сад», «Мой город и его достопримечательности», «Знаменитые земляки».
- Альбомы: “Наша семья”, “Наш детский сад”, “Праздники дома и в детском саду”, альбом “Мой Крым” Папки - передвижки: «Праздники нашего города». Листки активности “Мое настроение”, “Моя улица”, “Моя семья” Атрибуты музыкально-театральной деятельности: тексты песен, прибауток, музыкальные инструменты (ложки, трещетки и т. д.). Аудио и видеокассеты о природе родного края. Поделки из бросового и природного материала, сделанные руками детей и взрослых. Куклы в национальных костюмах.
Старший возраст (6-7-й годы жизни).
Работа ведется по направлениям: краеведение, ознакомление с родным краем, государственной символикой, историческим прошлым Крыма.
- Альбомы: “Наш детский сад”, “Наша семья”, “Наш город”, “Крым” (города, костюмы, песни, национальная кухня). Художественная литература (стихи, рассказы, легенды Крыма). Флаг, гербы и другая символика города и Крыма. Рисунки детей о жизни в детском саду, дома, о различных праздниках и т. д. Куклы в национальных костюмах, предметы быта народов Крыма.
Формы работы с родителями:
- коллективные: родительские собрания, конференции, круглые столы.
- индивидуальные: беседа, консультация, анкетирование.
- досуговые: совместные досуги, праздники, участие детей и родителей в выставках, конкурсах.
- познавательные: игры с педагогическим содержанием, наглядная информация
- наглядно – информационный: выставки, стенды, папки – передвижки, открытые просмотры занятий, выпуск газет, буклетов.
К. Симонов в стихотворении “Родина” пишет:
“Ты вспоминаешь не страну большую, которую изъездил и узнал.
Ты вспоминаешь Родину такую, какой её ты в детстве увидал”
И действительно, как не велика наша страна, человек связывает свое чувство любви к ней с теми местами, где он родился, вырос; с улицей, по которой ходил не раз; с двором, где посадил первое деревце.
Успех в воспитании патриотических чувств у дошкольников может быть достигнут только в том случае, если сам воспитатель будет знать историю своего города, своего края, своей страны; будет умело использовать систему краеведческой работы с учетом окружающей социальной жизни и теми ближайшими и доступными объектами, которые окружают ребенка. И прежде чем учить детей, необходимо воспитателю научиться самому, уметь преподнести материал доходчиво, понятно. И от того, как он это сделает, зависит, воспримет ли ребенок эти знания, появится ли у него желание узнать что-то новое.
