Технологическая карта урока

Класс:1

Тема урока: « Как кролик взял койота на испуг»

Тип урока: Изучение нового материала

Цель: Познакомить учащихся со сказкой американских индейцев « Как кролик взял койота на испуг»

Задачи:

1)Учить давать характеристику героям и их поступкам;

2)Развивать навыки выразительного и сознательного чтения;

3)Воспитывать интерес к культуре других народов и стран.

Планируемые результаты:

    Предметные: осознание значимости чтения для личного развития. Метапредметные :

- Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; построение логической цепи рассуждения;

-Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-Регулятивные: целепологание; планирование своей деятельности.

    Личностные: формирование средствами литературного произведения целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; Формирование уважения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Формы работы: фронтальная.


Основные этапы организации учебной деятельности.

Время.

Деятельность

учителя

Деятельность ученика

Планируемые

результаты

(УУД)

1.Орг. мамент

-Здравствуйте!

-Литературное чтение - прекрасный урок,

Много полезного в каждой из строк,

Стих это будет, сказка, рассказ –

Вы учите их – они учат вас!

-Садитесь!

2.Сообшение темы и цели урока

3.Речевая разминка

-Сказку, которую мы сейчас прочитаем сочинили индейцы. Они живут в далекой Америке. Но звери в их сказках чем-то похожи на зверей из русских народных сказок.

-Отгадайте загадку!

-Он зайчишке младший брат,

И ему ребенок рад,

Комочек пуха, длинное ухо,

Прыгает ловко, любит морковку!

-Ребята, а как вы думаете, почему я загадала вам эту загадку?

-Кролик является одним из главных героев сказки, с которой мы познакомимся!

- Прочитаем слова на доске!

-Кто знает значение слова « решительный» и слова «койот»?

-Давайте уточним в словаре значения этих двух слов, и запомним их значения!

- Койот - это второй главный герой нашей сказки!

(Кролик)

(будем читать про кроликов)

- Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; построение логической цепи рассуждения;

-Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-Регулятивные: целепологание; планирование своей деятельности

4.Первичное чтение учителем

-Сели в позу слушателя и молча слушаем, как я читаю вам сказку!

5.Первичная проверка восприятия

-Кто главные герои сказки?

-Куда загнал койот кролика?

-Как кролик его обманул?

-Удалось ли кролику напугать койота?

(кролик, койот)

(в нору)

(сделал вид, что в норе много кроликов)

(да)

6.Чтение детьми по цепочке

-А сейчас почитаем эту сказку по цепочке!

-Каким был койот?

-Каким был кролик?

-А можете ли вы назвать сказку, где слабое животное умнее сильного?

(глупым)

(хитрым)

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

7.Итог урока

-С каким произведением мы познакомились на уроке?

-Какого народа эта сказка?

-Понравилась вам сказка?

(«Как кролик взял койота на испуг»)

(американских индейцев)

Личностные: формирование средствами литературного произведения целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; формирование уважения к иному мнению, истории и культуре других народов

8.Домашнеее задание

-Дома подготовить сказку к пересказу!

9.Орг мамент

-Встаньте, урок окончен!