Перспективный план по формированию речи детей старшего дошкольного возраста (стр. 1 )

Перспективный план по формированию речи детей старшего дошкольного возраста

Перспективное планирование по формированию речи для детей старшего дошкольного возраста

Месяц	№ п/п	Тема	Программное содержание	Игры и упражнения
Сентябрь	1-2	Лето	Учить по плану и образцу рассказывать о содержании сюжетной картины, составлять предложения с однородными членами, распространять предложения путём введения в них определений, дополнений, обстоятельств; упражнять в употреблении простых, сложносочинённых и сложноподчинённых предложений	- Ситуативные разговоры о  явлениях природы - Ситуативный разговор «Когда растение может навредить человеку», «С чем нельзя в лес ходить» д/и «Пройди вокруг и не заблудись»
3	Лето	Учить составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием. Упражнять в употреблении простых, сложносочинённых и сложноподчинённых предложений, подборе синонимов и антонимов, прилагательных и наречий в сравнительной степени	- Рассказ воспитателя о необходимости употребления витаминов  в холодное время года - Рассказ воспитателя о художниках, писавших картины природы
4	Лето. Лес	Развивать умение составлять рассказ о событиях из личного опыта. Обогащать речь детей существительными,  обозначающими растения, прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов игра «Вот такая история!»	- Чтение и заучивание стихов об осени - Заучивание народных закличек о явлениях природы Лото «В мире растений»
Октябрь	1	Осень	Знакомство с репродукциями картин русских художников (пейзаж). Учить составлять предложения путём введения в них определений, дополнений, обстоятельств (работа с сюжетной картиной)	Рассматривание картин «Осень» д/и «Что изменилось?»
2	Осень	Учить по плану и образцу рассказывать о содержании сюжетной картины; упражнять в употреблении простых, сложносочинённых и сложноподчинённых предложений, в подборе синонимов и антонимов, прилагательных и наречий в сравнительной степени игра «На лесной поляне»	д/и«Вершки-корешки» д/и«Найди фишке место»
3-4	Моя семья	Обогащать речь детей существительными, обозначающими предметы бытового окружения, прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов. Учить по плану и образцу рассказывать о предмете д/и «Новоселье»	д/и«Переезжаем на новую квартиру» д/и«Какая картинка не нужна?»
Ноябрь	1-2	Осень	Учить составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием. Упражнять в употреблении простых, сложносочинённых и сложноподчинённых  предложений (работа с сюжетной картиной)	д/и«Пройди вокруг и не заблудись»
3	Фрукты	Упражнять в образовании однокоренных слов. Учить по плану и образцу рассказывать о предмете «Вершки корешки», «Фрукты овощи»,лото «В мире растений»	д/и«Фрукты – овощи» Лото «В мире растений»
4	Овощи	Упражнять в образовании однокоренных слов. Учить по плану и образцу рассказывать о предмете д/и «Вершки корешки», «Фрукты овощи»	д/и«Фрукты – овощи»
Декабрь	1	Зима	Учить по плану и образцу рассказывать о содержании сюжетной картины, учить составлять рассказ из коллективного опыта «Игры зимой», упражнять в употреблении простых, сложносочинённых и сложноподчинённых предложений. Развивать умение составлять рассказ о событиях из личного опыта	д/и«Поиграем в сказку» Лото «Назови картинку и найди гласный звук»
2	Зима	Знакомить с репродукциями картин русских художников(пейзаж). Упражнять в подборе синонимов и антонимов, прилагательных и наречий в сравнительной степени. Развивать умение придумывать концовки к рассказам	д/и«Исправь ошибку»
3	Зима	Учить составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием. Обогащать речь детей существительными, обозначающими эмоции, чувства, переживания	д/и«Назови три предмета»
4	Зима	Учить составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием. Обогащать речь детей глаголами, имеющими различную эмоциональную окраску	д/и«Где начало рассказа?»
Январь	1-2	Дикие животные	Обогащать речь детей существительными, обозначающими жи вотных. Учить по плану  и образцу рассказывать о предмете
3	Дикие животные	Упражнять в поборе синонимов и антонимов, в образовании однокоренных слов. Формировать умение составлять небольшой рассказ творческого характера	д/и «Где начало рассказа?»
4	Птицы	Обогащать речь детей существительными, обозначающая птиц. Учить по плану и образцу рассказывать о предмете. Формировать умение составлять небольшой рассказ творческого характера	д/и «Летает, а не птица»
Февраль	1	Домашние животные	Обогащать речь детей существительными, обозначающими животных. Учить по плану и образцу рассказывать о предмете. Развивать умение составлять небольшой рассказ о событиях из личного опыта	д/и «Летает, а не птица»
2	Домашние животные	Упражнять в подборе синонимов и антонимов. Упражнять в образовании однокоренных слов. Учить по плану и образцу рассказывать о предмете. Развивать умение придумывать концовки к рассказам	д/и«Летает, а не птица»
3-4	Наша армия	Обогащать речь детей существительными, обозначающими чувства, эмоции, переживания. Упражнять в употреблении простых, сложносочинённых и сложноподчинённых предложений. Учить в употреблении простых, сложносочинённых и сложноподчинённых  предложений. Учить составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием	д/и «Светофор» д/и«Поймай звук»
Март	1	Весна	Знакомство с репродукциями картин русских художников  ( пейзаж). Учить по плану и образцу рассказывать о содержании картины, упражнять в подборе синонимов и антонимов, прилагательных и наречий в сравнительной степени, в употреблении простых, сложносочинённых и сложноподчинённых предложений	д/и «Кто больше заметит небылиц?»
2	Весна	Обогащать речь детей наречиями, обозначающими отношение людей к труду. Упражнять в употреблении простых, сложносочинённых и сложноподчинённых  предложений. Развивать умение составлять рассказ из личного опыта	д/и«Кто больше заметит небылиц?»
3	Весна	Обогащать речь детей существительными, обозначающими орудия труда, прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов. Развивать умение придумывать концовки к рассказам	д/и«Повтори» д/и«Живые слова»
4	Друзья-животные	Упражнять в употреблении простых, сложносочинённых и сложноподчинённых предложений. Обогащать речь детей существительными, обозначающими чувства, эмоции, глаголами, имеющими различную окраску	д/и«Кого я вижу, что я вижу» д/и«Найди лишнюю картинку»
Апрель	1	Друзья-животные	Упражнять в употреблении простых, сложносочинённых и сложноподчинённых предложений. Обогащать речь детей  существительными, обозначающими чувства, эмоции. Формировать умение  составлять  небольшой рассказ творческого характера	д/и«Похоже - не похоже»
2	Моё здоровье. Спорт	Обогащать речь детей существительными,  обозначающими спортивные предметы, прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов. Развивать умение составлять рассказ о событиях из личного опыта	Лото «Назови картинку и найди гласный звук»
3-4	Мой друг	Обогащать речь детей существительными, обозначающими чувства, эмоции, переживания, наречиями, обозначающими взаимоотношения людей. Развивать, умение составлять рассказ о событиях из личного опыта. Формировать умение составлять небольшой рассказ творческого характера	д/и«Исправь ошибку» д/и «Кто больше заметит небылиц?»
Май	1	Весна	Учить составлять рассказ по картинкам  с последовательно развивающимся действием. Упражнять в употреблении простых, сложносочинённых и сложноподчинённых предложений. Формировать умение составлять небольшой рассказ творческого характера	Коробочки для складывания картинок. Лото «Паронимы»
2	Наш город (посёлок)	Формировать умение составлять небольшой рассказ	д/и «Дополни предложение»
3	Профессии	Учить составлять рассказ из коллективного опыта « Как мы побывали на посте». Обогащать речь детей наречиями, обозначающими отношения людей к труду	«Испорченный телефон»
4	Профессии	Учить составлять рассказ из личного опыта «Как трудятся мои родители». Обогащать речь детей наречиями, обозначающими отношение  людей к труду	«Живые слова» д/и«Размытое письмо»

Картотека игр по формированию речи для детей старшего дошкольного возраста