Разработка классного часа в 11 классе

Разработка классного часа в 11 классе

( кл. руководитель )

Тема: «Роскошь человеческого общения».

Задачи:

показать, что умение общаться очень важная сторона жизни  человека; овладеть социально-психологическими знаниями, практическими приемами построения общения в различных условиях; развивать способности анализа ситуаций, характерных при общении с людьми, и понимание того, что успешность общения обеспечивается межличностным взаимодействием.

Форма проведения: беседа с элементами тренинга.

Ход занятия:

Вводное слово учителя.

На доске эпиграф:  «Единственная настоящая роскошь в мире – это роскошь человеческого общения»  Антуан де Сент-Экзюпери.

- Ребята, умеете ли вы общаться? Я почти уверена, что все скажут : «Конечно, да». Но в какой форме происходит это общение? Чаще всего это простой разговор, обмен информацией. В то же время всем известно, что понятие «общение» много обширнее, чем наше обычное: «Привет» и «Пока».

- Сегодня мы с вами поподробнее познакомимся с понятием общение и его ролью в нашей жизни, будем учиться основным правилам ведения разговора, узнаем о роли жестов, мимики и позы при общении.

2. Беседа с учащимися.

- Что же такое общение? На первый взгляд смешной вопрос, но только на первый. Общение - это и вчерашний разговор по телефону, и беседа на уроке с учителем или одноклассником, и ссора с родителями из-за позднего возвращения домой. Каждый из нас живет и работает среди людей. Мы ходим в гости, встречаемся с друзьями, выполняем с ними какое-то общее дело, занимаемся спортом и т. д. В любой ситуации мы, независимо от нашего желания, общаемся с людьми: родителями, сверстниками, учителями, знакомыми и незнакомыми.

Если понаблюдать за собой, то вполне можно обнаружить, что мы:

взаимодействуя с другими людьми, воспринимаем и оцениваем их;   часто с интересом воспринимаем различные слухи; обмениваемся переживаниями со своими знакомыми или случайными людьми; испытываем на себе влияние других людей, изменяя свое поведение, подражая им; принимая решения, в большинстве случаев учитываем мнение окружающих; находимся под воздействием средств массовой информации; с одними людьми легко и продуктивно работаем, с другими у нас возникают разногласия; замечаем, что нам бывает скучно работать в одиночку, а в хорошей компании быстро и весело выполняем самое трудное дело.

Можно сказать, что человек существует и развивается в обществе, в окружающей его группе людей, в соответствии с ее требованиями изменяет свои мысли и поведение, переживает какие-либо чувства под влиянием взаимодействия с другими участниками группы. Однако все это происходит благодаря тому, что, обмениваясь информацией и переживаниями с другими людьми, лучше узнавая их, каждый из нас так или иначе участвует в общении.

Если бы не было общения, мы не стали бы теми, кто мы есть. Без общения мы не смогли бы услышать бабушкины сказки,  сходить с друзьями в поход, понять объяснение учителя и многое другое. Только в общении с другими людьми происходит развитие личности. Перефразируя известное выражение, можно утверждать: «Скажи, с кем ты общаешься, и я скажу, кто ты». Основные свои черты каждый из нас приобретает через личный опыт общения, через непосредственные контакты в семье, школе, на улице.

- Что же такое общение?  (высказывания учащихся) .

В психологии существует множество определений этого понятия. Мы остановимся на следующем:

Общение - это специфическая форма взаимодействия человека с другими людьми, процесс установления и развития контактов между ними, порождаемый потребностями совместной деятельности.

Общение как существенная сторона жизнедеятельности каждого человека является своего рода наукой, в которой есть свои особенности и закономерности, свои правила и секреты, а также искусством, ведь не зря с античности мы знаем такое понятие, как «ораторское искусство», и ему надо учиться как любой профессии. И основы этой науки и этого искусства следует знать каждому человеку, чтобы быть успешным и востребованным в обществе.

- Итак, какой же  самым частый вид общения мы используем?

- Верно это  разговор. Во время разговора мы используем язык, будь он наш родной или иностранный, в любом случае он необходим.

- Что же такое язык? (выступление учащихся) .

1 Ученик: Язык — орудие человека. Он необходим, что­бы люди могли полноценно общаться. Нам чаще всего не хва­тает именно слова, и мы пытаемся найти его, это единственно нужное, правильное, точное. Каждый, кто несет ответствен­ность за свои высказывания, стремится взвешивать свои сло­ва, понимая, что они являются сильнейшим раздражителем. Слово может оказать огромное воздействие на человека, слово может убить, слово может спасти.

2 Ученик:

Слово о словах

Слова бывают разные — то дельные, то праздные,

То честные, правдивые, то льстивые, фальшивые.

Есть слово — утешение и слово — удушение.

Есть трезвые и пьяные, лукавые, туманные.

Есть чистые, алмазные, а есть бесстыдно-грязные.

Одни помогут выпрямить, другие — душу вытравить.

Есть речь огнем горящая, есть тлением смердящая.

Слова высокой доблести, и самой низкой подлости...

Поэт, тебе назначено засеять душу зернами.

Так сей же не иначе, как чистейшими, отборными.

Не злыми, не блудливыми, а добрыми, правдивыми,

Чтоб хлеб добросердечности давала нива вечности.

В. Полторацкий

Я думаю, что эти стихи обращены не только к поэтам. Всем людям нужно задумываться о значении произносимых слов.

1 ученик: «Говорим с тобой на разных языках, не мо­жем найти общего языка», — с горечью заключаем мы, когда нет взаимопонимания, и отношения не складываются. Обще­ние посредством слова закрепляет и сохраняет опыт человечества, передавая его от поколения к поко­лению, потому что язык — это орудие культуры. Нет такой сферы общения, где бы не требова­лось хорошее владение языком. Умение пользоваться этим бесценным даром завещано нам предками.

- Все верно. Если заглянуть в прошлое, то нам станет просто стыдно. Ведь люди с давних времен общались на очень высоком уровне. Сейчас мы оправдываемся перед самими собой, мол. Бешеный век, нам и присесть некогда, не то, что поговорить, а тем более думать, в какой форме это делать. И утешая себя этой мыслью, мы продолжаем общаться на неприлично низком уровне. Так как же правильно общаться?

- Давайте обратимся к книге «Правила светской жизни и этикета. Хороший тон…», изданной в Петербурге в 1889 году. Вот некоторые мысли из книги  «Благопристойность касается всех действий жиз­ни; она требует, чтобы мы были умеренными в наших удо­вольствиях, осторожными в наших рассуждениях и вечными врагами всего того, что нарушает наш долг.

Главные правила благопристойности:

1-е правило. Не принимать вида ни выше, ни ниже своего положения.

2-е правило. Оказывать другим внимание и почтение, на которое они имеют право.

3-е правило. Не обращаться с веселым видом к лицам, которые, как нам известно, имеют особые причины быть гру­стными,

4-е правило. Не принимать пренебрежительного и полно­го гордости вида.

5-е правило. Избегать слишком большого числа слов, объяс­нений, отступлений от предмета; все это неприятно и выводит из терпения слушателей.

6-е правило. Говорить просто и никогда не горячиться, начинать говорить не иначе как в свою очередь и стараться не перебивать собеседника.

7-е правило. Всегда принимать сторону справедливости и правоты, призывать к этому других, с кротостью и снисходи­тельностью, которые не имеют ничего общего с принуждением.

8-е правило. Никогда не завладевать самому всем разгово­ром каждый раз, как является новый предмет разговора.

9-е правило. Предоставить высказаться тому, кто говорит не раньше, как после того, когда собеседник ваш кончит гово­рить.

10-е правило. Избегать, по возможности, говорить шепо­том тому, возле кого сидишь.  .

11-е правило. Говорить мало, но кстати. Большой говорун утомляет собеседника, молчаливый человек наводит скуку.

12-е правило. Не говорить о себе. Если мы станем гово­рить толькоо своих добродетелях или талантах, то мы дела­емся скучными и смешными.

13-е правило. Когда кто-нибудь говорит, не вынимать из кармана письма, не смотреть на часы, не барабанить пальца­ми, не напевать про себя.

14-е правило. Не принимать в разговоре принужденный вид; всегда следует говорить приятным, спокойным и благо­родным образом».

МИНИ-ВЫВОД: Не правда ли, как актуальны эти советы и в наше время.

- Что же все-таки необходимо, чтобы правильно об­щаться?        (Учащиеся)

Надо, в первую очередь уважать собеседника, Слушать его с возможным вниманием, не перебивая и давая высказаться, Стараться говорить только то, что думаешь.

Это не универсальные способы общения, но, по крайней мере, они помогут правильнее общаться и находить общий язык с людьми.

- Мы уже сказали, что язык является основным средством общения. Вообще под средством общения подразумеваются те операции, с помощью которых люди осуществляют обмен информацией. Любое общение между людьми осуществляется по двум основным каналам общения: 1) речевому 2)неречевому.

В речевом обращении важно умение говорить красиво. Убедительно, ясно. Содержание речи несет ту информацию. Которую вы хотите передать: существо дела, свое отношение к нему. Чем яснее, доходчивее будет ваша речь, тем скорее вы добьетесь цели общения.

В молодёжной, подростковой среде часто встречается примитивная речь, щедро сдобренная жаргонными и нецензурными словами. Примитивная речь, примитивный стиль общения задерживает, ограничивает дальнейшее развитие человека.

Познакомимся с некоторыми приёмами, помогающими достичь цели (эффекта) при речевом общении.

Обращение. Интонация, с которой вы произносите имя вашего партнёра, должна выражать положительное отношение к нему. Если вы рассчитываете на взаимную симпатию, то применяйте ласкательную форму имени, соответствующий эпитет (дорогой, любимый, уважаемый и т. п.). Для человека нет ничего слаще его имени, произнесённого с уважительной, почтительной интонацией.

Первые фразы. Привлечь к себе внимание можно при помощи подобранных или «с ходу» придуманных фраз. Например, художественно выразительное высказывание кого-то из популярных авторов или актеров («Лёд тронулся, господа присяжные...»).

Возбуждение интереса, За первыми эффектными фразами должно последовать интересное содержание. Но преподнести его лучше в виде предположения, проблемы, догадки, которую следует разрешить вместе.

Разрядка. Часто ваш собеседник или компания, в которой вы выступаете, испытывают утомление от умных разговоров. Юмор, остроумное высказывание, шутка, весёлый каламбур — прекрасное средство снятия напряжения или усталости.

Интонация. Речь неотделима от интонации — сочетания тембра, громкости, высоты голоса и их чередования. Интонация — это ключ, с помощью которого открываются каналы восприятия, понимания, усвоения информации. Известная максима «интонация важнее информации» говорит о значении чувственной окраски речи.

Но всем известно, что общение не исчерпывается только устными и письменными сообщениями. К средствам общения относится также и поведение человека, которыми он сопровождает свой язык. Это своеобразный фон общения: его жесты, позы, прикосновения, пожатия рук, облик человека (выражение лица, манеры держаться) и т. д.

• Мимика (положение и движение частей лица).        «Лицо

— зеркало жизни, глаза — зеркало души», — утверждали древние. Тому, кто умеет читать по лицам и заглядывать в глаза, не нужно долгих доверительных бесед, чтобы понять, что за человек перед ним. Но и ваш партнёр может тоже читать по лицу. А потому улыбайтесь! Этим вы не только скроете свои проблемы от дотошного партнёра, но и  поднимете всем настроение.

Ваша мимика должна соответствовать содержанию ваших слов, подчёркивать определённые высказывания. Ваши партнёры должны понять по выражению вашего лица, что вы убеждены в том, что говорите, и доброжелательны по отношению к ним.

•        Пантомимика (положение и движение частей тела).
Поза может выражать превосходство, уверенность и
другие виды отношения к партнёру. Естественность в движениях распо­лагает, излишняя подвижность, жестикуляция производят невыгодное
впечатление, выдают нервозное состояние, заставляют сомневаться в
истинности информации.

•        Зрительный контакт. «Лучше слов порою взгляды говорят»,
— это выражение справедливо при передаче чувств. В речевом общении
следует поддерживать постоянный зрительный контакт, смотрите в глаза
спокойно и доброжелательно, заинтересованным взглядом.

3. Тренинговые упражнения.

- Мы с вами познакомились с правилами ведения  разговора, разобрали основные средства общения (как вербальные, так и невербальные). А теперь постараемся применить новые знания на практике, выполняя тренировочные упражнения.

Упражнение  1.  Невербальная коммуникация.

1)        Посмотреть фрагмент фильма без звука 5-10 минут, пытаясь
угадать смысл диалогов по невербальным признакам. Затем по­смотреть фрагмент снова, включив звук.

Обсуждение по вопросам( после 1 просмотра):

Удалось ли определить, о чем говорили участники диалога? Какие выражения лиц послужили ключом? Отметили ли улыбку или хмурый вид? Какие чувства удалось угадать? Каков был визуальный контакт: смотрели ли собеседники друг на друга или отворачивались во время разговора? Как часто они прямо смотрели в глаза друг другу? Когда каждый из них смотрел на собеседника больше: когда говорил или слушал? Посмотрел ли говорящий во время разговора на собеседника после того, как кончил говорить, как бы давая понять: «Теперь ваш черед»?

Упражнение  2.  «Да и нет».

Передайте «нет» со множеством оттенков, включая даже про­тивоположное «да». При этом использовать можно паралингвистические средства (интонация) и невербальные средства (мимика, жестикуляция, тактильные действия).

Упражнение 3. «Встреча двух людей»

Класс делится на группы, поочередно представляют встречу 2 людей, хорошо относящихся друг к другу.

Условие: использовать при этом лишь невербальные средства общения.

Анализ взаимодействия пар участников.

Для анализа используются невербальные признаки, характери­зующие «встречу с хорошим знакомым»:

Открытая постановка корпуса. Приближение друг к другу. Фронтальная ориентация тела. Улыбка. Прямой взгляд. Рукопожатия или другие тактильные действия.

4. Подведение итогов занятия.

ВЫВОДЫ: - Ребята, мы сегодня много говорили об общении. –Что каждому из вас особенно запомнилось? (ответы учащихся)

- Я думаю, что сегодняшнее занятие не прошло даром, и каждый из вас усвоил правила ведения разговора, важность взаимного уважения между собеседниками. С темой общения мы еще встретимся на следующих занятиях, когда будем говорить о конфликте, как о неэффективном способе общения.

- Спасибо за работу, до свидания.

Анализ классного часа в 11 классе.

Тема, проведенного мною классного часа была «Роскошь человеческого общения». Данное мероприятие связано с последующими беседами по теме общение и этикет.

Были поставлены следующие задачи:

показать, что умение общаться очень важная сторона жизни  человека; овладеть социально-психологическими знаниями, практическими приемами построения общения в различных условиях; развивать способности анализа ситуаций, характерных при общении с людьми, и понимание того, что успешность общения обеспечивается межличностным взаимодействием.

Решение данных задач является очередным шагом к достижению одной из целей воспитательной системы класса «Путь к успеху»: приобщение детей к общечеловеческим ценностям, формирование у них адекватного этим ценностям поведения.

Я считаю, что поставлены задачи в ходе классного часа были решены полностью.

Представленный материал полностью соответствовал возрасту детей. По мнению психологов у  детей старшего школьного возраста преобладающее значение в познавательной деятельности занимает абстрактное мышление, стремление глубже понять сущность и причинно-следственные связи изучаемых предметов и явлений. На более высокую степень поднимается у старшеклассников развитие чувств и волевых процессов. В частности, усиливаются и становятся более осознанными чувства, связанные с общественно-политическими переживаниями. Общественные переживания и чувства оказывают сильное воздействие на нравственное формирование старшеклассников. Именно в этом возрасте на основе моральных знаний и жизненного опыта вырабатываются определенные нравственные взгляды и принципы, которыми юноши и девушки будут руководствоваться в дальнейшей своей жизни.

При подготовке к классному часу мною были учтены особенности детей данного возраста и выбрана, по-моему, оптимальная форма проведения – беседа с элементами тренинга.

Для решения поставленных задач, я использовала различные формы работы с учащимися: фронтальную, групповую.

В ходе мероприятия я использовала следующие методы обучения и активизации познавательной деятельности учащихся: рассказ, беседа, тренинг. Использовались технические и наглядные средства обучения.

Выбранная мною структура классного часа и его содержание,  рациональны для решения поставленных задач. Структура занятия – это единое целое, где каждый последующий этап вытекает из предыдущего.

Теоретический материал был поделен на 3 логически связанные части, знакомство с которыми перешло в выполнение практических заданий. Классный час закончился подведением итогов работы учащихся, выводами детей и учителя.

Я считаю, что я правильно выбрала последовательность теоретических и практических частей мероприятия и оптимально определила их временное соотношение.