Критерии оценивания планируемых результатов освоения предмета (стр. 3 )

Оценка "2" - 4 грубые ошибки.

Грубые ошибки:

Вычислительные ошибки в выражениях и задачах. Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий. Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия). Не решенная до конца задача или выражение. Невыполненное задание.

Негрубые ошибки:

Нерациональный прием вычислений. Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи. Неверно сформулированный ответ задачи. Неправильное списывание данных (чисел, знаков). Недоведение до конца преобразований.

В контрольной работе:

задания должны быть одного уровня для всего класса; задания повышенной трудности выносятся в «дополнительное задание», которое предлагается для выполнения всем ученикам и их невыполнение не влияет на общую оценку работы; обязательно разобрать их решение при выполнении работы над ошибками; оценка не снижается, если есть грамматические ошибки и аккуратные исправления; за грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается.

Критерии оценивания по окружающему миру

Характеристика цифровой отметки (оценки) при устном ответе:

Оценка "5" - выставляется, если учебный материал излагается полно, логично, отсутствуют ошибки или имеется один недочёт, ученик может привести примеры из дополнительной литературы.

Оценка "4" - ответ полный, но имеются незначительные нарушения логики изложения материала.

Оценка "3" - ответ раскрыт не полно, осуществляется по наводящим вопросам, имеются отдельные нарушения в логике изложения материала.

Оценка "2" - ответ не раскрывает обсуждаемый вопрос, отсутствует полнота и логика изложения учебного материала.

Ошибки и недочёты, влияющие на снижение оценки:

Ошибки:

неправильное определение понятий, замена существенной характеристики понятия несущественной; нарушение последовательности в описании объектов (явлений), если она является существенной; неправильное раскрытие причины, закономерности, условия протекания того или иного явления, процесса; неумение сравнивать объекты, производить их классификацию на группы по существенным признакам; незнание фактического материала, неумение самостоятельно привести примеры, подтверждающие высказанное суждение; неумение ориентироваться по карте, правильно показывать изучаемые объекты.

Недочёты:

преобладание при описании объекта несущественных признаков; неточности в определении назначения прибора, его использование; неточности при нахождении объектов на карте.

Критерии оценивания практических работ по технологии

Оценка "5"

тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место; задание выполнено качественно, без нарушения соответствующей  технологии; правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа; полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка "4"

допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места; задание выполнено  с небольшими отклонениями (в пределах нормы) от соответствующей технологии изготовления; в основном правильно выполняются приемы труда; работа выполнялась самостоятельно; норма времени выполнена или недовыполнена 10-15 %; полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка "3"

имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места; задание выполнено с серьезными замечаниями  по соответствующей технологии изготовления; отдельные приемы труда выполнялись неправильно; самостоятельность в работе была низкой; норма времени недовыполнена на 15-20 %; не полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка "2"

имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места; неправильно выполнялись многие приемы труда; самостоятельность в работе почти отсутствовала; норма времени недовыполнена на 20-30 %; не соблюдались многие правила техники безопасности.

Критерии оценивания практических работ  по искусству (ИЗО)

Критерии оценивания предметных умений

Оценка "5" - поставленные задачи выполнены быстро и хорошо, без ошибок; работа выразительна и интересна.

Оценка "4" - поставленные задачи выполнены быстро, но работа не выразительна, хотя и не имеет грубых ошибок.

Оценка "3" - поставленные задачи выполнены частично, работа не выразительна, в ней можно обнаружить грубые ошибки.

Оценка "2" - поставленные задачи не выполнены.

вариантом, обоснованным учителем, и, если потребуется, сам может скорректировать свой выбор. ( Аналогом отметок могут быть оценки: «Молодец!», «Отлично!» и др.)

Оценка "4" – некоторые поставленные задачи выполнены с помощью учителя. ( Аналогом отметок могут быть оценки: «Хорошо!», «Будь внимательнее!» и др.)

Оценка "3" – все поставленные задачи выполнены с помощью учителя. ( Аналогом отметок могут быть оценки: «Зачет»,  «Подумай еще!» и др.)

Оценка "2" – не ставится.

Критерии оценивания достижений учащихся

  Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса предмета «Музыка» в целом.

Формы текущего контроля в основной школе:

наблюдение за коллективной и индивидуальной  учебной деятельностью (активность, эмоциональность, отзывчивость, на уроке,  внимательность при работе с учебником и рабочей тетрадью,  выполнение домашнего задания), учебные кроссворды и ребусы на узнавание основных понятий  терминов и определений, музыкальные викторины из 8-10 музыкальных произведений на узнавание основных изученных музыкальных произведений; анализ музыкальных произведений (определение особенностей развития музыкальных образов и их взаимодействия в музыкальном произведении, его интонационных, жанровых и стилевых особенностей; выявление отдельных компонентов музыкальной ткани (звуковысотных, метроритмических и ладовых особенностей, полифонии) и ее композиционных функций; сравнение различных интерпретаций музыкального произведения; выявление жизненных истоков музыки, общего и различного между прослушанным произведением и другими музыкальными произведениями того же автора, сочинениями других композиторов, произведениями других видов искусства и т. д.); творческие задания  в  рабочих тетрадях (подбор заголовков к поэтическому или музыкальному произведению,  сочинение стихов, рассказов,  подбор иллюстраций к музыкальному произведению, создание иллюстраций) дидактические игры («Допой мелодию», «Угадай мелодию», «Исправь ошибку», «Музыкальное лото» и др.); исполнение вокального репертуара (хоровое, ансамблевое, сольное)

Формы итогового контроля в основной школе:

итоговое тестирование, музыкальная викторина, урок-концерт (исполнение вокального репертуара), защита  проекта (8-9 классы).

Критерии оценки итогового контроля  по предмету «Музыка» в 3-4  классах

Высокий уровень (5 баллов)

не менее 90-100 % правильных ответов на музыкальной викторине, тесте; художественное исполнение вокального номера; учебный  проект не имеет замечаний по содержанию и оформлению. Высокий уровень самостоятельности при создании проекта. Свободное, ясное изложение материала при защите проекта. В тексте  отражены причинно-следственные связи, наличие рассуждений и выводов.

Повышенный уровень (4 балла)

66-89%  правильных ответов на музыкальной викторин, тесте; интонационно-ритмически  и дикционно точное исполнение вокального номера; учебный проект имеет замечания  по содержанию,  тема проработана недостаточно глубоко. Свободное изложение материала при защите проекта, но нет рассуждений и выводов.

Базовый уровень( 3 балла)

46-65%  правильных ответов на музыкальной викторине, тесте; не точное и не эмоциональное исполнение вокального номера. учебный проект имеет замечания  по содержанию,  тема проработана недостаточно глубоко. Низкий уровень самостоятельности.  Изложение материала при защите проекта с помощью конспекта.

Низкий уровень (2 балла)

менее 45%  или отсутствие правильных ответов на музыкальной викторине, тесте; не знание вокального репертуара; творческий учебный проект представляет собой чужую работу, не переработанную учащимся.

Критерии оценки текущего  и итогового  контроля  по предмету «Музыка» в начальной  школе  (с учетом видов деятельности и программных требований ):

Слушание музыки
Параметры	Критерии
Базовый уровень 3 балла	Повышенный уровень 4 балла	Высокий уровень 5 баллов
1. Музыкальная эмоциональность, активность, участие  в диалоге	При слушании ребенок невнима­телен. Не проявляет устойчивого интереса к музыке.	К слушанию музыки проявляет не всегда устойчивый инте­рес	Лю­бит, понимает музыку. Вни­мателен и активен при обсуждении музыкальных произведений.
2.  Умение размышлять, сравнивать, анализировать, обосновывать высказанное суждение	Распознавание музыкальных жанров, средств музыкальной выразительности, элементов строения музыкальной речи, музыкальных форм, предусмотренных учебной программой. Высказанное суждение о музыке  односложно, только с помощью учителя.	Восприятие музыкального образа на уровне переживания.  Определение настроения, выраженного в музыке. Элементарно обосновано высказанное суждение Ответ самостоятельный. Допустимы 1-2 наводящих вопроса учителя.	Восприятие музыкального образа на уровне переживания.   Определение эмоциональное содержание музыкального произведения. Дана характеристика тех известных ученикам (в соответствии с учебной программой) средств музыкальной выразительности, которыми оно передано.  Высказанное суждение обосновано. Самостоятельность в ответе
Освоение  и систематизация знаний о музыке.
Критерии
Параметры	Низкий уровень 2 балла	Базовый уровень 3 балла	Повышенный уровень 4 балла	Высокий уровень 5 баллов
1. Знание музыкальной литературы и истории	Учащийся  отказывается отвечать, объясняя отказ незнанием материала.   Отказывается от помощи учителя.	Учащийся  слабо знает основной материал. На поставленные вопросы отвечает односложно, только при помощи учителя.	Учащийся твердо знает основной материал и отвечает без наводящих вопросов.	Учащийся глубоко изучил учебный материал и литературу по проблеме, твердо последовательно и исчерпывающе отвечает на поставленные вопросы.

Узнавание музыкального произведения,(музыкальная викторина – устная или письменная)	Менее 45% ответов на музыкальной викторине. Ответы обрывочные, неполные, показывают незнание  автора произведения, музыкального жанра, названия  произведения и  фрагмента.	45-65% ответов на музыкальной викторине. Ответы неполные, показывают слабое знание автора, произведения, музыкального жанра, названия  произведения и  фрагмента.	66-89%  правильных ответов на музыкальной викторине .Ошибки при определении автора произведения, музыкального жанра, названия  произведения и  фрагмента.	90-100%  правильных ответов на музыкальной викторине. Правильное и полное определение автора  муз. произведения, музыкального жанра, названия  произведения и  фрагмента.
2. Знание терминологии, элементов музыкальной грамоты	При выполнении практической работы – если задание не сделано  на 45% (или меньше), допущены ошибки, влияющие на качество выполненной работы.	При выполнении практической работы – если задание выполнено правильно на 46-65% .	При выполнении практической работы – если задание выполнено правильно на 66-89%	При выполнении практической работы – если задание выполнено правильно на 90-100%

Исполнение вокального репертуара:
Параметры	Критерии  певческого развития
Базовый уровень 3 балла	Повышенный уровень 4 балла	Высокий уровень 5 баллов
1. Музыкальный слух	Нечистое, фальшивое интонирование по всему диапазону	Относительно чистое интонирование	Чистое интонирование
2. Способ  звукообразования	Твердая атака	Придыхательная атака	Мягкая атака
3. Тембр голоса.	Тусклый. Сиплый. Резкий, глухой.	Светлый, слабый. Чистый. Светлый. Легкий.	Звонкий. Полетный. Серебристый.
4. Диапазон.	В пределах терции, кварты.	В пределах сексты.	Шире октавы.
5. Дикция.	Нечеткая. Согласные смягченные. Искажение  гласных. Пропуск  согласных.	Согласные твердые, активные.	Гласные округленные, не расплывчатые.
6. Дыхание.	Судорожное, поверхностное.	Вдох перегруженный, выдох ускоренный, оптимальный	Выдох сохраняет вдыхательную установку.
7. Музыкальная эмоциональность.	Вялое безразличное пение.	Поет довольно выразительно, с подъемом	Художественное исполнение вокального номера.  При исполнении песен активен.
8. Участие во внеклассных мероприятиях и концертах.	Художественное исполнение вокального номера на концерте (сольное или в ансамбле)

Критерии оценивания результатов по английскому языку 2 – 4 классы