Дошкольное образование

  Дошкольное образование

Образование - целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижений гражданином установленных государством образовательных уровней.

определяет образование как особый вид целенаправленной  деятельности по подготовке человеческих существ к участию в жизни общества, состоящий из воспитания и обучения и осуществляемый в интересах общества.

Историко-педагогические основы дошкольного образования (воспитания)

Имеют древние корни. Народная педагогика и прогрессивные идеи философов, педагогов разных эпох стали истоками развития дошкольной педагогики.

, , идр.

  Функция образования

состоит в передаче социального опыта

социальный опыт - все что накоплено человечеством.

-знания о природе, рукотворном мире, обществе, о других людях и представление ребенка о себе «Я»

  Структура и специфика образовательной деятельности

-имеет двусторонний характер (деятельность педагога и деятельность детей)

Обучение в дошкольном возрасте невозможно без одновременной деятельности взрослых совместно с детьми, без дидактического  взаимодействия этих двух сторон. Взрослый является основным источником и значимым для ребенка средством познания накопленного человечеством опыта.

Стимулирующе-мотивационный - предполагающий мотивацию познавательной и деятельностной активности

Целевой(постановка цели)

Деятельностный (овладение рациональными способами деятельности)

Оценочно-результативный

(оценка результатов, постановка новых целей)

  Воспитание

Целенаправленный процесс формирования у воспитанников качеств личности, системы отношений к себе и окружающему миру. Формирование у ребенка какого-либо качества, привычки поведения.

Процессы воспитания, обучения и развития тесно взаимосвязаны.

Развивающая функция состоит в развитии психических процессов ребенка, его задатков и способностей, творчества как характеристики субъекта педагогического процесса.

Дошкольник как субъект образовательного процесса

Объект-совокупность предметов, явлений на которые направлено действие  субъекта. Действия носят регламентирующий характер.

Субъект - носитель практической деятельности и познания, источник активности направленный на объект.

Субъект-человек, который делает себя сам ()

Психологические основы дошкольного образования

-Культурно-историческая теория Л. С,Выготского о:

Возрастной периодизации, понятие « сензитивные периоды», « зона ближайшего развития», теория развивающего обучения;

-Леонтьева о деятельности как условии, средстве и источнике развития психики ребенка;

- Гальперина, , об особенностях интеллектуального развития детей дошкольного возраста;

-Запорожца «амплификации» детского развития;

-психология детской игры .

-концепция о социокультурном феномене дошкольного детства.