Профориентационная программа для детей с ограниченными возможностями здоровья

Краевое государственное бюджетное общеобразовательное учреждение  «Партизанская общеобразовательная школа»

Профориентационная  программа

для детей  с ограниченными возможностями здоровья

С. Партизанское. 2015 г.

Пояснительная записка.

Профессиональная ориентация – система мероприятий, помогающих выпускнику школы в выборе профессии с учетом его способностей и социального заказа. Учащимся необходимы знания о мире профессий, о том какие требования предъявляются к специальностям, какие ограничения имеются в той или иной сфере труда.

Программа профессиональной ориентационной  работы с детьми с ОВЗ предназначена для решения проблем затруднения профессионального определения выпускников школы, успешной профессиональной интеграции их в общество.

  Современные исследования, характеризующие особенности  трудоустройства  выпускников с ограниченными возможностями здоровья, позволяют сделать вывод, что степень развития их социальных навыков, адаптация в обществе часто не соответствует требованиям современного производства. Особенно остра проблема трудоустройства, так как помимо снижения интеллекта, учащиеся имеют как правило, сопутствующие психоневрологические, физические и соматические осложнения, мешающие становлению профессиональных навыков, ведущих к квалификационным умениям,  а особенности памяти и мышления  ведут к затруднениям при формировании технико-технологических знаний, что в свою очередь влияет на осознанность и мобильность навыков и умений.

Вследствие вышеуказанных причин, выпускники с интеллектуальными нарушениями нередко в трудовой деятельности проявляют неумение преодолеть трудности и использовать физические ресурсы, у большинства молодых людей  проявляется быстрая  утомляемость  и  пониженная  работоспособность.

Также существуют другие причины, которые влияют на профессиональное самоопределение выпускников: ограниченный выбор профессий суживается до трудоустройства по ограниченному числу доступных им специальностей, несовершенство механизмов единой системы квалифицированной профориентации и недостаточная разработанность методик профориентационной работы с учащимися с интеллектуальными нарушениями.

  Поэтому перед нами стоит задача из небольшого списка предлагаемых специальностей выбрать ту, которая будет соответствовать учащемуся по интересам, желаниям, а главное возможностям подростка. Это требует поиска особых подходов к подаче в доступной  форме информации о рабочих профессиях, приоритетность которых не является  привлекательной для обучающихся. Требуется комплексная работа специалистов образовательного учреждения по формированию сознательного отношения  в выборе профессии учащихся с ОВЗ. Для проведения профориентации  учащихся, необходима система организационно-методических и практических мероприятий по профессиональной  ориентации, профессиональному самоопределению, способствующая личностному развитию выпускников, формированию у них способности соотносить свои индивидуально-психологические особенности и возможности с требованиями профессии, необходимые для успешной социальной и профессиональной адаптации.

Для решения данных задач в КГСОУ «Партизанская общеобразовательная школа» разработана программа профориентации обучающихся по адаптированной основной образовательной программе для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Цель программы: сформировать у выпускников образовательного учреждения социальную и трудовую компетентности, подразумевающие:

- осознание выпускниками реальных жизненных перспектив в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

- адекватную оценку своих возможностей и способностей при выборе профессии;

- настроенность на продуктивное общение с окружающими людьми, в том числе в рамках трудового коллектива;

- сформированность устойчивых общетрудовых умений и навыков;

- самостоятельность и готовность к самообеспечению на основе труда.

Срок реализации программы -  7 лет (принимаем детей с 3 класса), рассчитан на весь период обучения ребёнка в школе. Решение задач программы профориентации осуществляется в различных видах деятельности обучающихся: познавательной, общественно-полезной, коммуникативной, игровой, трудовой.

Принципы построения программы:

принцип сознательности в выборе профессии; принцип соответствия выбираемой профессии интересам, склонностям, способностям личности и одновременно потребностям общества в кадрах  определенной профессии выражает связь личностного и общественного аспектов выбора профессий; принцип связи профориентации с жизнью,  с трудовой подготовкой учащихся. Этапы реализации программы:

выбор профессионального трудового обучения. На этом этапе проводится диагностика учащихся 4-5 классов, учащиеся знакомятся с различными видами труда и трудовыми мастерскими школы. Так же этот этап включает:

Совместная работа с педагогом – психологом (анкетирование, беседы); Совместная работа с медиками: педиатр – соматическое здоровье; Совместная работа с родителями; Совместная работа социального педагога с учащимися (изучение возможностей и желаний учащихся);

  По итогам работы специалисты школы определяют каждому ребенку индивидуальный маршрут соответствующей выбранной специальности, который в силу определенных обстоятельств может меняться исходя из потребностей каждого отдельного ученика.

допрофессиональная подготовка. 3-6 классы объединены на I этапе предпрофильной и профориентационной ориентации учащихся «Человек в мире профессий». Главная цель этого этапа – знакомство с миром профессий, а для обучающихся 5-6 классов помимо знакомства с миром профессий необходимо уделить внимание формированию общетрудовых умений и навыков.

Формы работы с участниками профориентационной деятельности в школе.

С обучающимися:

- уроки технологии (швейное дело, ДПИ);

- тестирование;

- индивидуальные консультации педагогом-психологом;

- занятия по интересам;

- экскурсии;

- классные часы;

- встречи с представителями разных профессий;

- олимпиады, конкурсы по СБО, технологии;

- участие учащихся в выставках;

- встречи со специалистами центра занятости населения.

С педагогическим коллективом:

- семинары;

- педагогические советы;

- подготовка обучающихся к конкурсам, олимпиадам, выставкам;

- мастер-класс;

- выставка методической литературы.

С родителями:

- классные, общешкольные собрания;

-  индивидуальные консультации;

- помощь в организации и проведении экскурсий в учреждения;

- помощь в организации и проведении классных часов о профессиях;

- организация выставок работ обучающихся для родителей.

Работа в социуме:

- организация и проведение экскурсий на производство;

- привлечение обучающихся к общественным работам (только с разрешения родителей или законных представителей);

- летняя трудовая практика;

- обучение в училище.

Классификационные параметры профориентационной работы.

По возрасту:

Начальное звено; Среднее звено.

По методам:

1-я группа – методы формирования сознания личности; 2-я группа – методы организации деятельности; 3 –я группа – методы стимулирования, мотивации; 4-я группа – методы контроля, самоконтроля.

По виду деятельности:

Профессионально-трудовая; Общественная…

По количеству участников:

Индивидуальные; Парные; Групповые; Коллективные.

По времени:

Краткосрочные; Среднесрочные; Долгосрочные.

  По типу управления:

Традиционная (на основе функции управления).

По характеру содержания:

Профессионально-ориентированная.

По концепции:

Личностно - ориентированная.

Система дополнительного образования как компонент профориентационной работы.

Основная образовательная деятельность – уроки технологии (3-4 классы), уроки технологии (5-9 классы: швейное дело, ДПИ).

Дополнительное образование: кружки – «Аппликация», «Умелые руки», «Плетение из бумажной лозы», «Волшебная мастерская».

  На всех этапах профориентационной работы учащихся школы, педагоги и специалисты выстраивают работу с семьёй по профпросвещению, оказывают индивидуальную консультационную помощь.  Школа сотрудничает с ПУ-69  г. Зеленогорска, ПУ-63 г. Уяра, ПУ-68 г. Красноярска. Выпускники школы  осваивают  такие профессии как: столяр, штукатур - маляр, швея. Недостаточен спектр предлагаемых профессий для мальчиков и девочек,  и не всегда выпускники могут трудоустроиться по полученной специальности, в связи с тем, что в район является дотационным и  кроме ателье «Силуэт», пилорамы, фермерских хозяйств -  производства нет.

       

Участники программы:

обучающиеся КГБОУ «Партизанская общеобразовательная  школа», их родители или лица, их заменяющие; администрация школы, социальный педагог, педагог-психолог, педагоги, воспитатели, классные руководители, педагоги дополнительного образования,  медицинские работники; социальные партнёры: учебные заведения НПО г. Красноярска, Зеленогорска, Уяра, Центр труда и занятости  с. Партизанского, библиотека.

Механизм обеспечения программы

Программа реализуется по следующим направлениям:

организационно - методическая работа; диагностико - аналитическая деятельность; консультационная деятельность; практическая работа по профориентации;. информационно-просветительная деятельность.

       

№ п/п	Мероприятие	Сроки	Ответственные
1	2	3	4
Организационно-методическая работа
1.	Подбор методической литературы и дидактического материала.	в течение года	Педагог-психолог, зам. директора по УВР
2.	Разработка рекомендаций по осуществлению профессионального выбора учащимися 9 класса	Май 2015	Педагог-психолог
3.	Включение в урочную деятельность упражнений и заданий профориентационной направленности	в течение года	Учителя
4.	Отработка навыков в выборе профессии через уроки, внеклассные занятия, общешкольные мероприятия	в течение года	Учителя СБО, русского языка, обществознания, воспитатели
5.	Взаимодействие  с педагогическим коллективом по ознакомлению с системой подготовки учащихся к профессиональному выбору, по согласованию действий в вопросах организации работы педагога-психолога с учащимися 8-9 классов	в течение года	Зам. директора по УВР, педагог-психолог, социальный педагог, учителя, воспитатели
Диагностико - аналитическая
Задачи: профессиональное самоопределение личности учащегося средствами психолого - социально-педагогической  коррекции. развитие способностей у обучающихся к профессиональной адаптации в современных социально-экономических условиях.
1.	Анкетирование учащихся 9 класса по профессиональному предпочтению и запросу на виды психологического сопровождения.	ноябрь 2014	Педагог-психолог, учащиеся 9 класса
2.	Диагностика профессиональных склонностей учащихся 8 класса	Март 2015	Педагог-психолог, учащиеся 8 класса
3.	Индивидуальная диагностика способностей, возможностей и профессионального выбора учащихся (по запросу), анализ, разработка рекомендаций	В течение года	Педагог-психолог, учащиеся 8-9 классов
4.	Сбор информации о выпускниках, продолживших обучение или трудоустроившихся	август-сентябрь, 2015	социальный педагог, классные руководители, зам. директора по УВР
5.	Выявление особенностей состояния здоровья (сбор информации по противопоказаниям, изучение мед. карт)	январь	Медицинские работники
Консультационная деятельность
1.	Индивидуальные консультации с учащимися 9 класса по вопросам профориентации по результатам диагностики	Декабрь,2014 г	Педагог-психолог, учащиеся 9 класса
2.	Групповые консультации с учащимися 9 класса по вопросам профориентации	В течение года	Педагог-психолог, учащиеся 9 класса
3.	Индивидуальные и групповые консультации для учащимися 9 класса по вопросам	февраль-май 2015	Педагог-психолог, учащиеся 8 класса
4.	Собеседование по организационным вопросам с администрацией и классными руководителями 8-9 классов по вопросам профориентации учащихся.	В течение года	Зам. директора по УВР, педагог-психолог, социальный педагог
5.	Психолого-медико-педагогическое консультирование родителей по профессиональной ориентации ребенка.	Май	Школьный ПМПк
Практическая работа по профориентации
Задачи: Самоопределение профессиональной модели личности учащегося средствами воспитания и обучения; Формирование у учащихся позитивного и сознательного отношения в выборе профессии.
1.	Организация экскурсий и встреч со специалистами Центра занятости населения; на предприятия села (больница, почта, пилорама, ателье)	в течение года	Классные руководители
2.	Проведение тренинговых занятий для учащихся 9 класса	октябрь февраль	Педагог-психолог, учащиеся 9 класса
3.	Проведение тренинговых занятий для учащихся 8 класса	декабрь, май	Педагог-психолог, учащиеся 8 класса
4.	Работа по профессиональной ориентации учащихся на уроках технологии (знакомство с профессиями по профилю, востребованными на рынке труда и в районе).	1 час в месяц	Учителя технологии
5.	Воспитательные мероприятия: 3-4 классы - знакомство с миром профессий через воспитательные занятия, сюжетно-ролевые и дидактические игры. 5-7 классы - проектная деятельность и развивающие игры. 8-9 классы – проектная деятельность, творческие отчеты, презентации.	1 раз в месяц 2 раза в месяц 1 раз в месяц	воспитатели, классные руководители, учителя технологии
6.	Профориентационные занятия педагога-психолога. 8 класс – обучение навыкам конструктивного общения и профессионального самоопределения. 9 класс – помощь подросткам в профессиональном самоопределении. Развитие способности адекватно оценивать собственные поступки и действия.	15 часов в год	педагог-психолог
7.	Профориентационные занятия социального педагога. 7-9 классы	в течение года от 8 до 13 часов в год	социальный педагог
8.	Развитие творчества учащихся, посредством включения в кружковую деятельность	сентябрь	Зам. директора по УВР, руководители кружков
9.	Правовое воспитание. «Законы регулирующие труд». Знакомство с трудовым кодексом РФ.	Раз в месяц	Социальный педагог
5. Информационно - просветительная деятельность
Задачи: Информировать обучающихся, родителей и педагогов школы о профессиях, предлагаемых ПУ; Информировать родителей о проводимой работе по профориентации в школе.
1.	Оформление стендов: «Куда пойти учиться»; «Я выбираю профессию»; «В помощь выпускнику».	октябрь январь апрель	Классные руководители, социальный педагог
2.	Информирование о профессиях и учебных заведениях	В течение учебного года	социальный педагог, педагог-психолог.
3.	Классные часы, занятия по профориентации.	1 раз в месяц	социальный педагог, педагог-психолог.
4.	Информирование об индивидуальных особенностях здоровья, о профессиональных предпочтениях обучающихся по результатам диагностики	по плану ПМПк	педагог-психолог, социальный педагог, мед. работники.
5.	Информирование родителей на школьных собраниях об этапах работы по профориентации учащихся	в течение года	педагог-психолог, родители
6.	Индивидуальные и групповые рекомендации родителям по результатам диагностики учащихся.	в течение года	педагог-психолог, родители
7.	Изучение, обобщение и распространение педагогического опыта по профориентационной работе.	в течение года	Зам. директора по УВР.

               

                       Организация и контроль реализации программы:

выделение направлений профориентационной работы и определение профориентационных задач; включение в реализацию программы всех участников образовательного процесса (классные руководители, воспитатели, педагоги-предметники, учителя технологии, педагоги-психологи, социальные педагоги, зам. директора по УВР, родители обучающихся. анализ промежуточных и итоговых результатов профориентационной работы; сбор катамнестических данных о дальнейшем профессиональном определении, трудоустройстве, социальной адаптации выпускников школы; координация деятельности по реализации программы заместителем директора по УВР.

Предполагаемый результат  реализации программы:

сформированность устойчивых общетрудовых умений и навыков;

мотивации, интереса, потребности в приобретении профессии.

рекомендации педагога-психолога по профессиональному выбору и определению направления индивидуальной профессиональной траектории. Самостоятельность и готовность к самообеспечению на основе труда.

Эффективность программы определяется по катамнестическим данным. Основным критерием является получение профессии выпускниками школы и  трудоустройство учащихся по выбранному профилю.

Литература:

, О детях с отклонениями в развитии.  М.: Просвещение, 1973. – 189 с. Программа профессионального самоопределения «Твоя профессия»// Работа социального педагога в школе и микрорайоне. М., 2010. Кулишова  обучать профессии учащихся с нарушениями интеллекта: Методическое пособие. М.: 2006. – 104 с. (Коррекционная педагогика). Степени умственного недоразвития при олигофрении // Отбор детей во вспомогательную школу: Пособие для учителя / Сост.: , , . — М.: Просвещение, 1983. – 22 с. Основы теории и практики профориентации // сост. . Л., 1990. Профориентационный тренинг для старшеклассников «Твой выбор» / Под ред. . – СПб.: Речь, 2007. – 366 с. Методика профориентации при умственной отсталости  СП Эксперт, 2005.   Как научиться выбирать профессию?: Программа занятий для развития профессионального самоопределения учащихся 9-х классов. М.: Чистые пруды, 2008. – 32 с. – (Библиотечка «Первого сентября», серия «Школьный психолог». Вып.20). Психологическая карта учащегося группы риска: диагностика и сопровождение. Волгоград: Учитель, 2008. – 462 с. «Необучаемый» ребенок в семье и обществе. Социализация детей с нарушением интеллекта. – 496 с. Изучение трудовых возможностей учащихся вспомогательной школы. Дефектология.-1997.-№ 4. О путях развития профессиональной подготовки воспитанников вспомогательной школы. Дефектология.-1987.-№ 3. Работа по профессиональной  ориентации учащихся вспомогательной школы./ Трудовое обучение во вспомогательной школе. Москва, 1988 О подготовке учащихся вспомогательных школ к обучению  в профессионально - технических училищах. Дефектология.-1991.-№ 4.