Рабочая программа по географии 5 класс (стр. 2 )

Мир звезд. Солнце. Многообразие звезд. Созвездия.

Уникальная планета — Земля. Земля— планета жизни: благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы.

Современные исследования космоса. Вклад отечественных ученых , в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли— .

Виды изображений поверхности Земли (4 ч)

Стороны горизонта. Горизонт. Стороны горизонта. Ориентирование.

Ориентирование. Компас. Ориентирование по Солнцу. Ориентирование по звездам. Ориентирование по местным признакам.

План местности и географическая карта. Изображение земной поверхности в древности. План местности. Географическая карта.

Практические работы № 3, 4.

Природа Земли (10 ч)

Как возникла Земля. юффона, И. Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса, . Современные представления о возникновении Солнца и планет.

Внутреннее строение Земли. Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры.

Землетрясения и вулканы. Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной земли и огнедышащих гор.

Путешествие по материкам. Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида. Острова.

Вода на Земле. Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере.

Воздушная одежда Земли. Состав атмосферы. Движение воздуха. Облака. Явления в атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера.

Живая оболочка Земли. Понятие о биосфере. Жизнь на Земле.

Почва — особое природное тело. Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы.

Человек и природа. Воздействие человека на природу. Как сберечь природу?

Учебно – тематический план

№ п/п	Наименование тем	Количество часов
1	Что изучает география	5
2	Как люди открывали Землю?	4
3	Земля во Вселенной	9
4	Виды изображения Земли	4
5	Природа Земли	10
Итого	35

Материально – техническое обеспечение учебного процесса:

Для реализации содержания программы использую следующий учебно-методический комплекс:

Учебник «География. Начальный курс», 5 кл., , «Дрофа», 2012 г.

2.  Географический атлас «География», 5 кл., М. «Дрофа», 2012 г.

3.  Рабочая тетрадь,

4.  Контурные карты, 5.География. Начальный курс. 5 класс.  5. Электронное мультимедийное издание.

Планируемые результаты освоения ООП

Ученик научится:

- использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео - и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации для решения учебных и практико-ориентированных задач;

- анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

- по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;

- определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

- в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;

- составлять описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

- представлять в различных формах географическую информацию необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

Ученик получит возможность научиться:

- ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

- читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

- строить простые планы местности;

- создавать простейшие географические карты различного содержания;

- моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

- различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

Использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

- проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

- оценивать характер взаимодействия деятельности человек и компонентов природы в разных географических условиях, с точки зрения концепции устойчивого развития.

- использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

- приводить примеры, показывающие роль географической  науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

- воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;

- создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Система оценки планируемых результатов

Основной инструментарий для оценивания результатов:

Для оценивания результатов учащихся используется пятибалльная система отметок устных, письменных ответов. Оценке подлежат различные виды деятельности на уроке, выполнение домашних заданий

Система оценки планируемых результатов :

Оценка теоретических знаний

Отметка «отлично»:

ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком; ответ самостоятельный.

Отметка «хорошо»:

ответ полный и правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Отметка «удовлетворительно»:

ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.

Отметка «неудовлетворительно»:

при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.

Оценка работ на контурных картах

Отметка «отлично»:

правильно даны ответы по содержанию, нет погрешностей в оформлении,

Отметка «хорошо»:

погрешности в оформлении, несущественные недочеты по содержанию,

Отметка «удовлетворительно»:

погрешности в раскрытии сути вопроса, неточности в измерениях, небрежность в оформлении,

Отметка «неудовлетворительно»:

серьезные ошибки по содержанию, отсутствие навыков оформления,

Оценка умений решать географические задачи

Отметка «5»:

в логическом  рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом.

Отметка «4»:

в логическом  рассуждении и решении нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»:

в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.

Отметка «2»:

имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и решении.

При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо учитывать требования единого орфографического режима.

Отметка за итоговую контрольную работу корректирует предшествующие отметки за четверть, полугодие, год.

Оценка практических умений и навыков

Практические работы – неотъемлемая часть процесса обучения географии. Их выполнение обеспечивает формирование умений применять теоретические знания на практике, вооружает важными умениями – чтение карты, их анализ и сопоставление, способствует воспитанию трудолюбия и самостоятельности. Практические работы могут быть тренировочными и итоговыми, их оценивание может быть сразу, одновременно, проверяя результаты работы у всех, или поэтапно, проверяя работу по мере готовности ее у разных

Тематическое планирование

№ урока	Дата	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Планируемые результаты	Вид контроля
План	Факт	предметные	метапредметные	личностные
познавательные	коммуникатив	регулятивные
Тема 1: Что изучает география (5 ч)
1	Мир, в котором мы живем	Урок изучения нового материала	Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на Земле	Выявлять и знать объекты живой и неживой природы, их отличительные признаки	Умение работать с текстом, выделять в нем главное Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей	Умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;	Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему	Учебно-познавательный интерес к географии	Входной контроль
2	Науки о природе	Комбинированный урок	Формирование представлений о естественных науках, процессах, объектах и явлениях, изучением которых они занимаются	Выявлять и знать объекты изучения естественных наук, в том числе географии. Знать основные правила работы в кабинете географии	Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Вычитывать все уровни текстовой информации	Умение слушать и вступать в диалог Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью	Определять цель учебной деятельности	Учебно-познавательный интерес к географии	Текущий контроль
3	География— наука о Земле	Комбинированный	Физическая и социально-экономическая география— два основных раздела географии	Формирование приемов работы с учебником и электронным приложением	Работа с учебником и электронным приложением, знакомство с презентацией Вычитывать все уровни текстовой информации	Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности	Учебно-познавательный интерес к географии	Текущий контроль
4	Методы географических исследований. Обобщение знаний по теме раздела	Комбинированный урок	Метод, описательный метод, картографический, космический метод, источник географических знаний	Давать определение понятию картография Называть  методы географических исследований Земли. Распознавать отличии методов географических исследований. Выявлять источники географических знаний. Выделять существенные признаки и особенности тематического материала.	Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей Производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность Преобразовывать информацию  из одного вида в другой	Взаимодействие и сотрудничество со взрослыми Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью	Определять цель учебной деятельности	Понимание значимости научного исследования природы, населения и хозяйства. Понимание роли и значения географических знаний	Тематический контроль
5	Обобщение знаний по разделу «Что изучает география»	Обощение и систематизация полученных знаний, контроль усвоения	Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Что изучает география»	Выполнение заданий учителя. Работа с учебником, атласом Вычитывать все уровни текстовой информации	Умение не просто высказывать, но и аргументировать свое предложение, умение и убеждать, и уступать	Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели;	Понимание значимости разных наук, изучающих природу	Тематический контроль
Тема 2: Как люди открывали Землю (4 ч)
6	Географические открытия древности и Средневековья	Урок изучения нового материала	представление о возможностях совершения путешествий древними людьми ;  Тур Хейердал, Тихий океан, Южная Америка, Азия	Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, а также влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий Описывать ход путешествия	Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта Производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.	Умение не просто высказывать, но и аргументировать свое предложение, умение и убеждать, и уступать	Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности	Понимание значимости разных наук, изучающих природу
7	Важнейшие географические открытия	Урок формирования умений и навыков	Африка, финикийцы, Средиземное море, Ливия, Красное море, штиль, Геродот, Скифия, Египет, Нил, Пифей, янтарь, Северное море, Атлан­тический океан, Гибралтарский пролив, Британские острова.	Выявлять причины и следствия географических путешествий и открытий, умение работать с картографическими источниками географической информации. Описывать ход путешествия финикийцевСоставлять рассказ об основателе географической науки в древности. Объяснять причины, следствия и ход путешествия Пифея	Вычитывать все уровни текстовой информации Производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.	Умение слушать и слышать друг друга Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью	Определять цель учебной деятельности	Работа с текстом учебника, контурной картой. Анализ презентации Практическая работа № 1. Обозначение на контурной карте географических объектов, указанных в тексте параграфа
8	Открытия русских путешественников	Урок формирования умений и навыков	Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами «Хождение за три моря». Освоение Сибири.	Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, а также влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий Описывать географические открытия, совершенные русскими путешественниками.	Вычитывать все уровни текстовой информации Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей	Умение представлять информацию, сообщать в письменной и устной форме	Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности	Чтение и анализ карт атласа. Самостоятельная подготовка презентации по опережающему заданию «Десять великих путешественников». Практическая работа № 2
9	Обобщение знаний по разделу «Как люди открывали Землю»	Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Как люди открывали Землю»	Практическая отработка знаний и умений по разделу «Как люди открывали Землю»	Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий, влияние путешествий на развитие географических знаний. Определять причины и следствия географических путешествий и открытий. Определять и показывать на карте маршруты путешествий	Производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей	Умение не просто высказывать, но и аргументировать свое предложение, умение и убеждать, и уступать	Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели;	Выполнение заданий учителя. Работа с учебником, атласом Решение тестовых заданий	Тематический контроль
Тема 3: Земля во Вселенной (9 ч)
10	Как древние люди представляли себе Вселенную	Урок изучения нового материала	Планета, шар, Пифагор, Аристотель	Определять какую форму имеет Земля. Объяснять эволюцию знаний о форме Земли. Приводить доказательства шарообразности Земли	Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей	Умение слушать и слышать друг друга	Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности	Работа в тетради: составление опорного конспекта рассказа и презентации учителя
11	Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней	Комбинированный урок	Система мира по Николаю Копернику. Представления о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галилеем. Современные представления о Вселенной	Определять какую форму имеет Земля. Объяснять эволюцию знаний о форме Земли. Приводить доказательства шарообразности Земли	Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей Вычитывать все уровни текстовой информации	Умение представлять информацию, сообщать в письменной и устной форме Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью	Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности	Самостоятельная подготовка сообщения и презентации по теме «Ученые, перевернувшие мир»	Текущий контроль
12	Соседи Солнца	Комбинированный урок	Планеты земной группы. Меркурий. Венера. Земля. Марс	Объяснять понятие солнечная система, группы планет солнечной системы, отличия Земли от других планет	Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта	Умение представлять информацию, сообщать в письменной и устной форме	Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели;	Работа с текстом и рисунками учебника. Выполнение заданий учителя	Текущий контроль
13	Планеты-гиганты и маленький Плутон	Урок изучения нового материала	Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон	Называть планеты-гиганты, их общие признаки, планеты-карлики. Определять специфически черты планет	Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей	Умение слушать и слышать друг друга	Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности	Составление характеристики планет-гигантов по плану. Анализ иллюстраций учебника и диска
14	Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты	Урок изучения нового материала	Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты	Объяснять различия небесных тел	Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта Вычитывать все уровни текстовой информации	Умение представлять информацию, сообщать в письменной и устной форме	Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности	Характеристика особенностей различных небесных тел по иллюстрациям учебника	Текущий контроль
15	Мир звезд	Комбинированный урок	Солнце. Многообразие звезд. Созвездия	Называть крупнейшие звёзды и созвездия	Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей	Умение представлять информацию, сообщать в письменной и устной форме	Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели;	Наблюдения за звездным небом: какие созвездия я знаю и видел	Текущий контроль
16	Уникальная планета— Земля	Урок формирования умений и навыков	Земля— планета жизни: благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы	Давать определение понятиям: полюс,  экватор.  Объяснять в каких видах движения участвует Земля, и каковы географические следствия этих движений, Знать кто такой Исаак Ньютон и какой вклад в географическую науку он внес. Знать  размеры Земли.	Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей	Умение не просто высказывать, но и аргументировать свое предложение, умение и убеждать, и уступать	В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки	Изготовление модели Земли, отражающей ее истинную форму
17	Современные исследования космоса	Комбинированный урок	Вклад отечественных ученых , в развитие космонавтикиПервый космонавт Земли—	Объяснять значение космических исследований, называть значимые вехи в изучении космоса	Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта	Умение слушать и слышать друг друга Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью	Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности	Подготовка сообщения о первой Женщине-космонавте , о первом выходе человека в открытый космос ()	Текущий контроль
18	Обобщение знаний по разделу «Земля во Вселенной»	Обощение и систематизация полученных знаний, контроль усвоения	Земля во вселенной	Уроки 10 -17	Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей	Умение не просто высказывать, но и аргументировать свое предложение, умение и убеждать, и уступать	Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели;	Выполнение заданий учителя. Работа с учебником, атласом	Тематический контроль
Тема 4: Виды изображений поверхности Земли (4 ч)
19	Стороны горизонта	Урок формирования умений и навыков	Горизонт. Стороны горизонта. Ориентирование	Давать определение понятию: горизонт, стороны горизонта. Объяснять значимость определения сторон горизонта при ориентирвании	сСздавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта	Умение представлять информацию, сообщать в письменной и устной форме	Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы	Отработка знания основных и проме# жуточных сторон горизонта
20	Ориентирование на местности	Урок формирования умений и навыков	Ориентирование, стороны горизонта, основные стороны горизонта, про­межуточные стороны горизонта, румб, страны света, компас	Давать определение понятию: ориентирование. Объяснять что такое стороны горизонта и какие они бывают. Делать вывод о назначении компаса. Формулировать алгоритм работы с ним	Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей	Умение слушать и слышать друг друга Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью	Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы	Определение с помощью компаса сторон горизонта. Практическая работа № 3
21	План местности и географическая карта	Урок формирования умений и навыков	Изображение земной поверхности в древности. План местности. Географическая карта.	Делать вывод об отличиях географической карты от глобуса. Давать определение глобусу как модели Земли, и объяснять каковы его особенности Выявлять особенности различных фотографических изображений поверхности Земли	Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта	Умение представлять информацию, сообщать в письменной и устной форме	Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы	1.Составление сравнительной характеристики разных способов изображения земной поверхности 2.Составление плана кабинета географии Практическая работа № 4
22	Обобщение знаний по разделу «Виды изображений поверхности Земли»	Обобщение и практическая отработка знаний и умений по разделу «Виды изображений поверхности Земли»	Виды изображений поверхности Земли	Делать вывод об отличиях географической карты от глобуса. Давать определение глобусу как модели Земли, и объяснять каковы его особенности Выявлять особенности различных фотографических изображений поверхности Земли	Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей	Умение не просто высказывать, но и аргументировать свое предложение, умение и убеждать, и уступать Умение слушать и слышать друг друга	Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности	Ориентирование по плану и карте. Чтение легенды карты. Самостоятельное построение простейшего плана местности	Тематический контроль
Тема 5: Природа Земли (10 ч)
23	Как возникла Земля	Урок изучения нового материала	юффона, И. Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса, . Современные представления о возникновении Солнца и планет	Называть различные гипотезы происхождения Земли	Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта Вычитывать все уровни текстовой информации	Умение представлять информацию, сообщать в письменной и устной форме	Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы	Анализ рисунков учебника, самостоятельное выполнение заданий учителя
24	Внутреннее строение Земли	Урок изучения нового материала	Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры	Называть основные слои Земли, их функции	Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта	Умение представлять информацию, сообщать в письменной и устной форме	Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели;	Анализ рисунков учебника, самостоятельное выполнение заданий учителя
25	Землетрясения и вулканы	Комбинированный урок	Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной земли и огнедышащих гор	Делать выводы о причинах возникновения землетрясений и извержений вулканов, объяснять строение вулкана и землетрясения	Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей	Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью	Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы	Анализ текста и рисунков учебника, определение ключевых понятий урока, самостоятельное выполнение заданий учителя	Текущий контроль
26	Путешествие по материкам	Урок формирования умений и навыков	Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида. Острова	Объяснять особенности природы и населения материков. Определять специфику природы и населения материков по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Обозначать на контурной карте государства.	Вычитывать все уровни текстовой информации	Умение не просто высказывать, но и аргументировать свое предложение, умение и убеждать, и уступать	Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности	Работа с атласом и контурной картой: обозначение районов землетрясений и крупнейших вулканов
27	Вода на Земле	Урок изучения нового материала	Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере	Объяснять географические особенности природы частей гидросферыОпределять специфику природы частей гидросферы Давать определение понятий по теме урока. Выделять составные части гидросферы и описывать их отличительные черты. Показывать на карте составные части гидросферы	Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей Вычитывать все уровни текстовой информации	Умение представлять информацию, сообщать в письменной и устной форме	Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности	Подготовка по опережающему заданию образного рассказа и презентации о природе разных материков Земли. Работа с учебником, атласом
28	Воздушная одежда Земли	Комбинированный урок	Состав атмосферы. Движение воздуха. Облака. Явления в атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера	Объяснять особенности атмосферы Земли, её специфику. Определять отличия атмосферы от других оболочек. Выделять существенные признаки и особенности тематического материала. Знать правила работы с контрольно-измерительными материалами по географии	Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта Вычитывать все уровни текстовой информации	Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью	Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы	Работа с контурной картой: обозначение на контурной карте материков и океанов Земли	Текущий контроль
29	Живая оболочка Земли	Комбинированный урок	Понятие о биосфере. Жизнь на Земле	Объяснять особенности биосферы Земли, её специфику. Определять отличия биосферы от других оболочек	сСроить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей	Умение представлять информацию, сообщать в письменной и устной форме	Версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели;	Анализ текста учебника с целью определения ключевых понятий урока	Текущий контроль
30	Почва— особое природное тело	Комбинированный урок	Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы	Объяснять особенности почвы, её состав, строение и свойства	Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта	Умение не просто высказывать, но и аргументировать свое предложение, умение и убеждать, и уступать	В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки	Работа с учебником и электронным приложением	Текущий контроль
31	Человек и природа	Комбинированный урок	Воздействие человека на природу. Как сберечь природу?	Приводить примеры позитивного и негативного влияния человека на природу, уметь видеть пути охраны природы	Вычитывать все уровни текстовой информации	Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью	Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;	Анализ текста учебника, работа с электронным приложением	Тест
32	Урок обобщения и контроля по теме «Природа Земли»	Урок повторения, обобщения и контроля знаний	Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления	Умение не просто высказывать, но и аргументировать свое предложение, умение и убеждать, и уступать	Тематический контроль
32	Урок обобщения и контроля по курсу	Урок повторения, обобщения и контроля знаний	Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления	Умение не просто высказывать, но и аргументировать свое предложение, умение и убеждать, и уступать	В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки	Выполнение тестовых заданий. Работа с картами. Повторение географической номенклатуры и основных понятий и терминов (географический диктант)	Итоговый контроль
33	Урок коррекции знаний по курсу	Урок коррекции знаний	Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления	Работать в сотрудничестве	В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки	Решение тестовых заданий
34	Контроль знаний и умений	Тест
35	Итоговый урок	Задание на лето