Конспект урока по теме «Сообщающиеся сосуды
Тип урока: урок-исследование, урок изучения нового материала (теория и применение).
Цель урока: формирование научного подхода в оценке и объяснении явлений, процессов, умение грамотно действовать в реальных ситуациях.
Мотивация и целеполагание: сформировать у учащихся понятие о сообщающихся сосудах, их видах, применении, законах поведения жидкости в них.
Задачи урока:
1.Образовательная:
- в ходе учебного эксперимента сконструировать сообщающиеся сосуды;
- «открыть» их свойства;
- «увидеть» сообщающиеся сосуды в бытовых и технических устройствах;
- продолжить формирование понятия давление жидкости на дно сосуда и изучение закона Паскаля на примере однородных и разнородных жидкостей;
- научить различать сообщающиеся сосуды, пользуясь определением понятия;
- знать закон сообщающихся сосудов (формулировка, формула);
- научить выделять существенные признаки сообщающихся сосудов и применять их при выполнении практических заданий;
- формировать потребности в новых знаниях, успешности усвоения предмета.
2.Развивающая:
- развивать интеллектуальные умения: анализировать, обобщать делать выводы;
- развивать внимание, интерес;
- формировать дедуктивный подход (начальный этап).
3. Воспитывающая:
- формировать научные убеждения (в объяснении физических явлений);
- способствовать практической направленности, изучаемых процессов в повседневной жизни;
- воспитывать умение работать в коллективе, отстаивать свою точку зрения;
- воспитывать ответственность.
Здоровьесбережение:
1. Следить за нагрузкой на органы чувств учащихся: слух, зрение, моторику.
Менять виды деятельности, при работе создавать условия для подвижности, переноса взгляда.Оборудование: Лейка, чайник, модель сообщающихся сосудов, комнатный фонтан, пластиковые бутылки и воздушные шарики для изготовления сообщающихся сосудов, компьютер, мультимедийная презентация.
Виды деятельности:
- Слушание учителя по мотивации и актуальности изучаемого материла. Обсуждение цели урока. Решение проблемных вопросов и заданий при изучении темы в активной деятельностной форме. Закрепление знаний. Представление учащимися домашних творческих работ: «Водопровод», «Шлюзы», «Фонтаны». Выполнение творческого задания. Подведение итогов урока. Краткая рефлексия. Запись домашнего задания.
Ход урока
- Слушание учителя по мотивации и актуальности изучаемого материла. (2мин)
Здравствуйте ребята и уважаемые гости. Я рада приветствовать вас на уроке физики. Сегодня мы начнём урок с изучения нового материала, но прежде я загадаю вам загадки.
1. Дождь веселый, озорной
В огород пришел со мной.
Дождевую тучку
Я держу за ручку.
(Лейка).
2. Хоть задрал он кверху нос,
Но это вовсе не всерьез.
Ни перед кем он не гордится,
Кто пить захочет – убедится.
(Чайник).
3. Если речка по трубе
Прибегает в дом к тебе
И хозяйничает в нем –
Как мы это назовем?
(Водопровод).
Отгадки вы увидели на столе, эти предметы вам хорошо известны и находятся здесь не случайно, они помогут нам определить тему и цель нашего урока. Назовите их.
А теперь давайте подумаем, что их объединяет (установим сходство и различие). Как мы можем назвать все эти предметы? (Дети отвечают на вопросы)
Сегодня речь пойдет о сообщающихся сосудах. Тема нашего урока – сообщающиеся сосуды. (Дети записывают в тетрадях тему урока. Слайд 1) Тема очень актуальна, так как мы все ежедневно пользуемся сообщающимися сосудами, поэтому должны знать о них многое.
- Обсуждение цели урока. (2 мин)
Вот мы и подошли к цели нашего урока: (Дети формулируют цели урока)
- Узнать, как будет вести себя жидкость в сообщающихся сосудах.
- Узнать возможности использования сообщающихся сосудов.
(Дети записывают цели урока. Слайд 2)
Чтобы достичь этих целей, мы должны:
- Исследовать поведение жидкости в сообщающихся сосудах.
- Решение проблемных вопросов и заданий при изучении темы в активной деятельностной форме. (14 мин)
На сегодняшнем уроке вы будете выступать в роли исследователей. Именно благодаря исследовательской деятельности человечество достигло такого уровня развития, который мы имеем сейчас. Все блага, без которых современный человек уже не представляет себе жизнь (телевидение, связь, компьютеры, Интернет…), появились
благодаря научно-исследовательской работе ученых. И мы с вами сегодня будем изучать новый материал, используя методы исследовательской деятельности.
- А так же: обобщить опыт, накопленный человеком в использовании знаний о сообщающихся сосудах.
Что нам потребуется для исследований? (Дети делятся на две группы, собирают сообщающиеся сосуды и дают их определение. Слайд 3)
Первая учебная проблема: Как ведет себя жидкость, если один из сосудов заполнить подкрашенной жидкостью, зажав сначала резиновый шланг, а затем отпустив?
Опыт №1: Учащиеся проводят опыт. Жидкость по соединительной трубке перейдет во вторую трубку. Как только жидкость успокоится, еѐ уровни в обоих сосудах становятся одинаковыми. Опыт видоизменяется: одну трубку поднимают, опускают, наклоняют. Какой вывод можно сделать?
Вывод: Однородная жидкость в сообщающихся сосудах устанавливается на одном уровне. (Слайд 4)
Вторая учебная проблема: Зависит ли положение уровня жидкости в сообщающихся сосудах от формы сосуда?
Опыт №2: Проводят учащиеся с сосудами разной формы.
Вывод: В сосудах любой формы однородная жидкость устанавливается на одном уровне. (Слайд 5)
На основании опытов дети формулируют закон сообщающихся сосудов:
В сообщающихся сосудах любой формы и сечения поверхности однородной жидкости устанавливается на одном уровне. (Слайд 6)
Это следует из формулы: Р1 = Р2 gсh1=gсh2 h1= h2 (Слайд 7)
Третья учебная проблема: Как устанавливаются в сообщающихся сосудах жидкости разной плотности? (Слайд 8)
Опыт №3: Учащиеся один сосуд заполняют подкрашенной водой, второй растительным маслом, осторожно разжимают шланг.
Вывод: Высота столба жидкости большей плотности меньше, чем высота столба жидкости меньшей плотности.
p1=p2 p1=gс1h1 p2=gс2h2 gс1h1=gс2h2 т. е h1:h2=с2:с1
Высоты столбов разнородных жидкостей в сообщающихся сосудах обратно пропорциональны их плотностям. (Слайды 9 – 11)
- Закрепление знаний. (6 мин)
Учащиеся решают самостоятельно, используя алгоритм решения: (Слайд 18)
1. Запишите кратко условие задачи.
2. Нарисуйте сообщающиеся сосуды и выделите уровни разнородных жидкостей в них.
3. Через границу раздела проведите горизонталь (давление на этом уровне будет одинаково).
4.Составьте уравнения, связывающие неизвестные величины с известными.
5. Запишите условие равновесия.
6. Выведите формулу для расчёта искомой величины.
7. Проверьте её правильность по единицам измерения.
Разбор решения задачи:
(Слайд 19)
Дано:
с1=1000 кг/м3
с2=13600 кг/м3
h1= 0,2 м
Найти:
h2 -?
Решение:
По закону Паскаля p1 = p2, по определению гидростатического давления
p1= с1 g h1, p2 =с2 g h2,
с1 g h1=с2 g h2, т. е h1:h2 = с2: с1
h2= с1 h1/ с2
h2 = 1000 кг/м3*0,2 м /13600 кг/м3 =0,015 м=1,5см.
Ответ: h2 = 1,5см (Слайд 20)
Работа в парах по карточкам (3 мин)
1. Два сосуда 1 и 2 заполнены одинаковой жидкостью. Кран К закрыт.
Будет ли переливаться жидкость из одного сосуда в другой, если открыть кран?
3
2. Какой из сосудов 1, 2, 3 можно наполнить водой доверху?
3. Два сосуда наполнены водой до одной и той же высоты. Одинаково ли давление на дно каждого сосуда?
Будет ли переливаться вода из одного сосуда в другой?
Классификация сообщающихся сосудов (2 мин)
(Работа у доски и в тетрадях)
Большие Водопровод Фонтан Теплосеть Кровеносная система человека Мировой океан | Маленькие Лейка Чайник Кофейник Сифон Уровень Бензобак |
Задания на применение свойств сообщающихся сосудов в технике и быту. (Слайды 21, 22) (3мин)
Экспериментальная задача. (2 мин)
Учащимся предлагается несколько различных чайников. Каким удобнее пользоваться и почему?
- Представление учащимися домашних творческих работ: (6 мин)
«Из истории водопровода» (Бородулин Сергей, исследовательская работа) «Шлюзы» (Муразымов Олег, доклад и презентация) «Фонтаны» (Рогачёва Анастасия, проект и музыкальная презентация «Фонтаны города Рязани»)
- Выполнение творческого задания. (2мин)
Во время ремонта театрального зала
с наклонным полом возникла необходимость
наметить на всех стенах горизонтальную
линию. Предложите наиболее простое
устройство, с помощью которого можно сделать
отметки на одном и том же уровне.
(Подсказка, слайд 23)
- Подведение итогов урока. (1мин)
Сегодня на уроке мы познакомились с сообщающимися сосудами, в которых жидкость устанавливается на одном уровне. Мне очень интересно было работать с вами. Вы показали отличный уровень подготовки к уроку. Теперь вы знаете, что закон сообщающихся сосудов люди используют в разных технических устройствах. Но, о некоторых устройствах я умолчала специально, загляните дома под раковину на кухне или в ванной комнате, внимательно рассмотрите устройство слива, посоветуйтесь с родителями и попробуйте объяснить принцип его действия на следующем уроке.
- Краткая рефлексия. (1мин)
Опиши свои впечатления о сегодняшнем уроке:
Понадобятся ли тебе знания по данной теме в жизни?
Было понятно и интересно?
Мне понравилось …
Я оцениваю свою работу на …
- Запись домашнего задания. (1 мин)
Обязательное: изучить § 41 учебника, рабочая тетрадь (работа дома)
Дополнительное: объяснить принцип работы слива.
Творческое: Придумать фонтан будущего: нарисовать рисунок, начертить схему, объяснить принцип действия.
Урок окончен. Всем спасибо. До свидания.
