Приложение
к рабочей программе дисциплины
«Управление требованиями»
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ВЛАДИВОСТОКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ЭКОНОМИКИ И СЕРВИСА
КАФЕДРА ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И СИСТЕМ
УПРАВЛЕНИЕ ТРЕБОВАНИЯМИ
Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся
по направлению подготовки
09.04.03 Прикладная информатика.
Владивосток 2017
Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине «Управление требованиями» разработан в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 09.04.03 «Прикладная информатика» и Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры (утв. приказом Минобрнауки России от 01.01.01 г. № 000).
Составитель:
, к. т. н., доцент кафедры информационных технологий и систем
Утверждена на заседании кафедры ИТС от 01.01.2001 г., протокол № 8
Заведующий кафедрой (разработчика) _____________________
подпись фамилия, инициалы
«____»_______________2017 г.
Заведующий кафедрой (выпускающей) _____________________ __________________
подпись фамилия, инициалы
«____»_______________20__г.
1 ПЕРЕЧЕНЬ ФОРМИРУЕМЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ
№ п/п | Код компетенции | Формулировка компетенции | Номер этапа (1–8) |
1 | ПК-12 | Способность проектировать архитектуру и сервисы ИС предприятий и организаций в прикладной области | 1 |
2 | ПК-19 | Способность организовывать и проводить переговоры с представителями заказчика и профессиональные консультации на предприятиях и в организациях | 1 |
2 ОПИСАНИЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ И КРИТЕРИЕВ ОЦЕНИВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ
ПК-12 Способность проектировать архитектуру и сервисы ИС предприятий и организаций в прикладной области
Планируемые результаты обучения (показатели достижения заданного уровня освоения компетенций) | Критерии оценивания результатов обучения | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
Знать: принципы системного анализа автоматизируемой деятельности, методы анализа требований к автоматизации, методы и средства проектирования программного обеспечения под управлением моделей требований | Отсутствие знания принципов системного анализа автоматизируемой деятельности, методов анализа требований к автоматизации, методов и средств проектирования программного обеспечения под управлением моделей требований | Фрагментарное знание принципов системного анализа автоматизируемой деятельности, методов анализа требований к автоматизации, методов и средств проектирования программного обеспечения под управлением моделей требований | Неполное знание, принципов системного анализа автоматизируемой деятельности, методов анализа требований к автоматизации, методов и средств проектирования программного обеспечения под управлением моделей требований | В целом сформировавшееся знание принципов системного анализа автоматизируемой деятельности, методов анализа требований к автоматизации, методов и средств проектирования программного обеспечения под управлением моделей требований | Сформировавшееся систематическое знание принципов системного анализа автоматизируемой деятельности, методов анализа требований к автоматизации, методов и средств проектирования программного обеспечения под управлением моделей требований |
Уметь: применять подход системного анализа к автоматизируемой деятельности, использовать метод анализа требований с трех точек зрения | Отсутствие умения применять подход системного анализа к автоматизируемой деятельности, использовать метод анализа требований с трех точек зрения | Фрагментарное умение применять подход системного анализа к автоматизируемой деятельности, использовать метод анализа требований с трех точек зрения | Неполное умение применять подход системного анализа к автоматизируемой деятельности, использовать метод анализа требований с трех точек зрения | В целом сформировавшееся умение применять подход системного анализа к автоматизируемой деятельности, использовать метод анализа требований с трех точек зрения | Сформировавшееся систематическое умение применять подход системного анализа к автоматизируемой деятельности, использовать метод анализа требований с трех точек зрения |
Владеть навыками: построения графических моделей автоматизируемой деятельности в рамках ее системного анализа | Отсутствие владения владение навыками построения графических моделей автоматизируемой деятельности в рамках ее системного анализа | Фрагментарное владение навыками построения графических моделей автоматизируемой деятельности в рамках ее системного анализа | Неполное владение навыками построения графических моделей автоматизируемой деятельности в рамках ее системного анализа | В целом сформировавшееся владение навыками построения графических моделей автоматизируемой деятельности в рамках ее системного анализа | Сформировавшееся систематическое владение навыками построения графических моделей автоматизируемой деятельности в рамках ее системного анализа |
Шкала оценивания (соотношение с традиционными формами аттестации) | неудовлетворительно | неудовлетворительно | удовлетворительно | хорошо | отлично |
ПК-19 Способность организовывать и проводить переговоры с представителями заказчика и профессиональные консультации на предприятиях и в организациях
Планируемые результаты обучения (показатели достижения заданного уровня освоения компетенций) | Критерии оценивания результатов обучения | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |
Знать: фундаментальные основы анализа деятельности на предприятиях и в организациях, подходы к принятию решений, оптимизации, управлению применительно к автоматизируемой деятельности | Отсутствие знания фундаментальных основ анализа деятельности на предприятиях и в организациях, подходов к принятию решений, оптимизации, управлению применительно к автоматизируемой деятельности | Фрагментарное фундаментальных основ анализа деятельности на предприятиях и в организациях, подходов к принятию решений, оптимизации, управлению применительно к автоматизируемой деятельности | Неполное знание фундаментальных основ анализа деятельности на предприятиях и в организациях, подходов к принятию решений, оптимизации, управлению применительно к автоматизируемой деятельности | В целом сформировавшееся знание фундаментальных основ анализа деятельности на предприятиях и в организациях, подходов к принятию решений, оптимизации, управлению применительно к автоматизируемой деятельности | Сформировавшееся систематическое знание фундаментальных основ анализа деятельности на предприятиях и в организациях, подходов к принятию решений, оптимизации, управлению применительно к автоматизируемой деятельности |
Уметь: связывать требования к системе автоматизации деятельности и каждой ее программной подсистеме с планированием процесса ее разработки | Отсутствие умения связывать требования к системе автоматизации деятельности и каждой ее программной подсистеме с планированием процесса ее разработки | Фрагментарное умение связывать требования к системе автоматизации деятельности и каждой ее программной подсистеме с планированием процесса ее разработки | Неполное умение связывать требования к системе автоматизации деятельности и каждой ее программной подсистеме с планированием процесса ее разработки | В целом сформировавшееся умение связывать требования к системе автоматизации деятельности и каждой ее программной подсистеме с планированием процесса ее разработки | Сформировавшееся систематическое умение связывать требования к системе автоматизации деятельности и каждой ее программной подсистеме с планированием процесса ее разработки |
Владеть навыками: применения нотации и инструментов моделирования предметной области деятельности и требованиями к ее автоматизации | Отсутствие владения навыками применения нотации и инструментов моделирования предметной области деятельности и требованиями к ее автоматизации | Фрагментарное владение нотацией и инструментами моделирования предметной области деятельности и требованиями к ее автоматизации | Неполное владение нотацией и инструментами моделирования предметной области деятельности и требованиями к ее автоматизации | В целом сформировавшееся владение нотацией и инструментами моделирования предметной области деятельности и требованиями к ее автоматизации | Сформировавшееся систематическое владение навыками применения нотации и инструментов моделирования предметной области деятельности и требованиями к ее автоматизации |
Шкала оценивания (соотношение с традиционными формами аттестации) | неудовлетворительно | неудовлетворительно | удовлетворительно | хорошо | отлично |
3 ПЕРЕЧЕНЬ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
№ п/п | Коды компетенций и планируемые результаты обучения | Оценочные средства | ||
Наименование | Представление в ФОС | |||
1. | ПК-12 | знать | Промежуточный тест | Пример тестовых заданий |
уметь | ||||
уметь | Практические задания | Перечень тем практических заданий | ||
владеть (навыками) | ||||
2. | ПК-19 | знать | Промежуточный тест | Пример тестовых заданий |
уметь | ||||
уметь | Практические задания | Перечень тем практических заданий | ||
владеть (навыками) |
4 ОПИСАНИЕ ПРОЦЕДУРЫ ОЦЕНИВАНИЯ
Промежуточная аттестация по дисциплине «Управление требованиями» включает в себя теоретические задания, позволяющие оценить уровень усвоения обучающимися знаний, и практические задания, выявляющие степень сформированности умений и владений (см. раздел 5).
Усвоенные знания и освоенные умения проверяются при помощи электронного тестирования, умения и владения проверяются в ходе выполнения практических заданий.
Объем и качество освоения обучающимися дисциплины, уровень сформированности дисциплинарных компетенций оцениваются по результатам текущих и промежуточной аттестаций количественной оценкой, выраженной в баллах, максимальная сумма баллов по дисциплине равна 100 баллам.
Сумма баллов, набранных студентом по дисциплине, переводится в оценку в соответствии с таблицей.
Сумма баллов по дисциплине | Оценка по промежуточной аттестации | Характеристика уровня освоения дисциплины |
от 91 до 100 | «отлично» | Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на итоговом уровне, обнаруживает всестороннее, систематическое и глубокое знание учебного материала, усвоил основную литературу и знаком с дополнительной литературой, рекомендованной программой, умеет свободно выполнять практические задания, предусмотренные программой, свободно оперирует приобретенными знаниями, умениями, применяет их в ситуациях повышенной сложности. |
от 76 до 90 | «хорошо» | Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на среднем уровне: основные знания, умения освоены, но допускаются незначительные ошибки, неточности, затруднения при аналитических операциях, переносе знаний и умений на новые, нестандартные ситуации. |
от 61 до 75 | «удовлетворительно» | Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на базовом уровне: в ходе контрольных мероприятий допускаются значительные ошибки, проявляется отсутствие отдельных знаний, умений, навыков по дисциплинарной компетенции, студент испытывает значительные затруднения при оперировании знаниями и умениями при их переносе на новые ситуации. |
от 41 до 60 | «неудовлетворительно» | Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных компетенций на уровне ниже базового, проявляется недостаточность знаний, умений, навыков. |
от 0 до 40 | «неудовлетворительно» | Дисциплинарные компетенции не сформированы. Проявляется полное или практически полное отсутствие знаний, умений, навыков. |
5КОМПЛЕКС ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
5.1 Пример тестовых заданий
Фазы процесса разработки программного обеспечения вычислительных систем. Международный стандарт ISO/IEC 12207:2010 и виды деятельности системного уровня. Цели и виды деятельности инженерии требований к системе. Какие инструментальные средства для моделирования и анализа бизнес-процессов Вам известны? Охарактеризуйте известные Вам нотации моделирования бизнес-процессов. Основные правила моделирования бизнес-процессов согласно IDEF0 (или нотации BPMN). Вычислительная система. Основные элементы. Методы идентификации потребностей. Моделирование потребности заказчика. Содержание процесса анализа предметной области. Объясните, почему системное окружение может оказать непредвиденное воздействие на функционирование системы Объясните важность получения полного описания системной архитектуры на самой ранней стадии процесса разработки системной спецификации. Дайте понятие системы. Приведите примеры. Какие свойства системы Вам известны?Краткие методические указания.
Промежуточный тест проводится в электронной форме во время последнего в учебном периоде практического занятия. Тест состоит из 20 тестовых заданий. На выполнение теста отводится 20 минут. Во время проведения теста использование литературы и других информационных ресурсов допускается только по предварительному согласованию с преподавателем.
Критерии оценки.
№ | Баллы | Описание |
5 | 19–20 | Процент правильных ответов от 95% до 100% |
4 | 16–18 | Процент правильных ответов от 80 до 94% |
3 | 13–15 | Процент правильных ответов от 65 до 79% |
2 | 9–12 | Процент правильных ответов от 45 до 64% |
1 | 0–8 | Процент правильных ответов менее 45% |
5.2 Перечень тем практических занятий
Задание №1
Подготовка «диаграммы активности» или другой модели деятельности как источника для формирования требований.
Задание №2
Подготовка «модели прецедентов» или другой модели требований пользователя.
Задание №3
Подготовка документа «спецификация требований» на разработку программной подсистемы (или системы).
Задание № 4
Подготовка списка всех подсистем, информационных хранилищ и подсистем их редактирования, распределение требований между ними.
Задание № 5
Подготовка и обоснование плана реализации программной подсистемы.
Задание №6
Подготовка запроса на изменение (в требованиях) и планирование процесса реализации изменяемых требований.
Краткие методические указания.
На выполнение одного практического задания отводится не более одного двухчасового занятия (включая затраты времени на проведение промежуточного теста на последнем в учебном периоде практическом занятии). После выполнения каждого практического задания студент должен представить отчет о его выполнении, а также, по указаниям преподавателя, выполнить дополнительные задания по теме.
Критерии оценки.
№ | Баллы | Описание |
5 | 73–80 | Студент демонстрирует умения на итоговом уровне: умеет свободно выполнять практические задания, предусмотренные программой, свободно оперирует приобретенными умениями, применяет их в ситуациях повышенной сложности. |
4 | 61–72 | Студент демонстрирует умения на среднем уровне: освоил основные умения, но допускаются незначительные ошибки, неточности, затруднения при аналитических операциях, переносе умений на новые, нестандартные ситуации. |
3 | 49–60 | Студент демонстрирует умения и навыки на базовом уровне: в ходе контрольных мероприятий допускаются значительные ошибки, проявляется отсутствие отдельных умений, навыков по дисциплинарной компетенции, испытываются значительные затруднения при оперировании умениями и при их переносе на новые ситуации. |
2 | 33–48 | Студент демонстрирует умения и навыки на уровне ниже базового: проявляется недостаточность умений и навыков. |
1 | 0–32 | Студентом проявляется полное или практически полное отсутствие умений и навыков. |
