О НЕКОТОРЫХ ОСОБЕННОСТЯХ ПРЕПОДАВАНИЯ КУРСА «ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ» В ЭКОНОМИЧЕСКОМ УНИВЕРСИТЕТЕ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ
,
д. и.н., профессор кафедры истории РЭУ им.
(*****@***ru)
Прежде чем приступить к раскрытию заявленной темы, автор хотел бы высказать несколько общих тезисов, которые, по его мнению, могут стать важным добавлением к курсу «Отечественная история», особенно в экономических высших учебных заведениях современной Российской Федерации.
Несмотря на значительное сокращение в 90-е годы XX века количества часов, выделенных на преподавание этого предмета у преподавателей курса «Отечественной истории» в экономическом вузе имеются огромные возможности для учета специфики профессиональной подготовки будущих специалистов – выпускников.
Курс преподавания «Отечественной истории» по хронологическим показателям определяется более чем 1000-летней историей российского государства. И на каждом из этих этапов наши предки имели торговые отношения как внутри государства, так и за его пределами. Раскрывая эту деятельность, преподаватель в полной мере может показать всю важность и значимость устойчивых торговых связей для всестороннего развития российского государства. На следующем историческом этапе торговые отношения влияют на создание и функционирование финансовых и кредитных отношений, что в свою очередь положительно сказывается на динамичном развитии нашего государства.
Вступление России в XIX веке в новую экономическую формацию потребовало от российских купцов, меценатов, наконец, от руководства страны, создание учебных центров для подготовки отечественных специалистов: экономистов, финансистов, страховщиков, инженеров экономистов и других, владеющих иностранными языками и хорошо знающими зарубежное законодательство и специфику взаимоотношений с зарубежными партнерами.
Как видно из вышеприведенных примеров преподаватели курса «Отечественная история» в нашем университете, путем раскрытия тех или иных явлений в российской истории, учитывают специфику будущей трудовой деятельности выпускников Плехановки.
Таким образом, можно сделать вывод, что при творческом подходе преподавателя к чтению курса «Отечественная история» возможно и нужно усиливать курс примерами из истории российского предпринимательства – составной части истории российского государства.
А теперь более конкретно и, в частности, о преподавательской деятельности автора статьи на факультете МЭО Плехановки.
Ежегодно на первый курс этого факультета поступают в среднем 150 юношей и девушек. Как правило первое знакомство начинаю с обращения к студентам: «Уважаемые студенты, как к Вам обращаться?» И предлагаю два варианта ответа: «Господа студенты» или «Товарищи студенты». За девять лет работы на этом факультете за исключением трех-пяти студентов, я обращался к первокурсникам: «Товарищи студенты!». Соответственно и их просил использовать эту форму обращения в мой адрес. Первые часы у студентов академии сплошная эйфория, а заниматься-то надо начинать с 1 сентября. Поэтому задаю второй вопрос: «Товарищи студенты, как вы думаете, какое место наша академия занимает в рейтинге вузов России?» Ответы звучат в пределах 1-3 места. Достаю «домашнюю заготовку» и немного этим «приземляю» студентов. После чего делаем совместный вывод о том, чтобы наш университет действительно вошел в тройку лидеров необходимо очень много и упорно работать в вузе, в библиотеке, на компьютере, читать дополнительную литературу, смотреть новостные программы ТВ, особенно полезно на иностранных языках, как будущим специалистам в области международных экономических отношений.
Для поднятия престижа факультета, на который только что поступили студенты, задаю вопрос: «А как правильно называется Ваш факультет?» Ни один ответ меня не удовлетворяет. После небольшой, но бурной дискуссии наступает тишина. Прошу всех студентов запомнить и только так отвечать на выше поставленный вопрос – «Мы учимся на лучшем факультете университета!» Многие поддерживают эту установку и с ходу предлагают следующую логическую цепочку. «Мы учимся на лучшем факультете, в лучшем университете, в лучшем городе и в лучшей стране мира!». Таким образом, на наш взгляд, прошел первый урок патриотизма, в ходе которого первокурсники сами определили верхнюю планку в достижении высоких карьерных успехов, ибо понятие «лучший» должно стать у них главной целью в освоении будущей специальности.
Первая ознакомительная лекция продолжается. Показываю целый ряд экономических, политических и финансовых журналов и газет. Обращаю внимание студентов на материалы и отдельных авторов этих изданий и предлагаю, в целях повышения профессиональных знаний будущих экономистов-международников, зафиксировать эти названия и начинать регулярно с ними знакомиться.
Далее все идет по устоявшейся схеме. Знакомлю студентов с программой курса, с базовым учебником, с требованиями, которые предъявляются во время тестирования и экзамена, с особенностями работы студентов на семинарских занятиях. Объявляю тему лекции и вопросы для обсуждения на предстоящем семинарском занятии и обязательно обращаю внимание на дополнительную литературу, которая имеется в программе, разработанной кафедрой к началу учебного года.
Итак, на первой встрече с первокурсниками были определены главные задачи. Первая. Развить чувство патриотизма к университету, в частности, и к Российской Федерации в целом. Вторая. Убедить студентов, что профессиональных высот достигает только тот студент, который усердно работает. Для этих целей использую перевод слова студент с латинского на русский (лат. Studentis - усердно работающий, занимающийся). Естественно, обращаю внимание на слово «усердно», что предполагает активное занятие с первых дней учебы. И, наконец, третья. Подготовить квалифицированного специалиста - не самая сложная задача, а вот подготовить патриота профессионала задача посложнее. Поэтому, как нам представляется необходимо усилить воспитательную работу, причем, системно, начиная с первого курса.
А теперь несколько конкретных примеров из курса отечественной истории, которые, по мнению автора, учитывают специфику будущих специалистов – выпускников факультета МЭО.
Так Таможенный устав 1653 г. и Новоторговый устав 1667 г. стали актами российской государственности, носившими четко выраженный протекционистский характер. Иностранные купцы облагались более высоким налогом при продаже товаров на внутреннем рынке.
Именно на эти годы приходится расширение торговых связей России с Западной Сибирью и жителями тихоокеанского побережья. По мере продвижения на востоке русские землепроходцы строили крепости, служившие им опорными пунктами для дальнейшего продвижения и организации торгово-экономических и культурных связей. Контакты русских переселенцев с местным населением способствовали усвоению последними более развитых форм производства. Постепенно прекратились распри и вооруженная борьба как внутри самих этнических групп, так и между отдельными народами. Однако отголоски тех лет докатились и до XXI века. Вкратце напоминаю о военном конфликте между СССР и Китаем за остров Доманский, который произошел в 1968 году и о необоснованных требованиях Японии к Российской Федерации по четырем Курильским островам.
С выходом в свет в 1649 году «Соборного уложения» заметно усиливается роль государства и аппарата. Именно в этих условиях развитие международной торговли приобретает особое значение. В стране образовалось несколько крупных торговых центров, среди которых выделялась Москва, которая с ее громадным торгом с более чем 120 специализированными рядами, становилась главным торговым центром России. Естественно, что руководителями и организаторами этого относительного нового для России процесса становились купцы. И если внутренняя торговля довольно успешно развивалась, то о внешней торговле такого сказать нельзя.
Поэтому объединенное вокруг Москвы русских земель представляло собой качественно новый этап развития российского государства. Особенно это стало заметно, когда в международных отношениях уже не отдельные княжества или земли, а централизованное государство противостояло другим государствам, т. е. выступало единой организованной силой. Безусловно, что это положительно сказалось на торгово-экономических отношениях с ближним и дальним зарубежьем и создавало благоприятные условия для социально-экономического развития страны.
По мере расширения торговли из различных слоев общества начала формироваться богатая прослойка купечества. В Москве в XVI в. были созданы привилегированные купеческие объединения – гости, гостиная и суконная сотня. Крупнейшими купцами XV в. были Строгановы, которые также играли заметную роль во внутренней и внешней политике Русского государства.
Следующий этап – зарождение мануфактурного производства и промышленного предпринимательства, которые уже требовали государственных защитных мер от иностранных торговцев и промышленников. Появление Новоторгового устава законодательно оформила торгово-экономические отношения как внутри государства, так и во взаимоотношениях с зарубежными государствами.
Одной из главных причин тормозивших развитие внешней торговли было отсутствие выходов к торговым морским путям и засилье иностранного капитала в России. Сотни английских, голландских, французских и иных представителей Европы плотно оседлали этот стратегический участок внешнеэкономических связей России с остальным миром. Вначале англичане, а затем Голландцы почти полностью контролировали экспортно-импортные поставки в России.
Безусловно, что в создавшихся условиях необходимо было принимать со стороны государства протекционистские меры. В 1667 году был принят Новоторговый устав, в соответствии с которыми иностранным купцам запрещалось вести розничную торговлю в пределах Российского государства. Благодаря этим своевременным мерам рост товарного производства в XVII в. привел к значительному росту городов и заметно, увеличил номенклатуру экспортно-импортных поставок в Россию.
К сожалению размеры данной статьи не позволяют даже частично раскрыть торговую деятельность Российского государства.
Однако, несмотря на резкое уменьшение количества часов на чтение курса «Отечественная история», автор приводит достаточно много материалов, раскрывающих суть международных экономических отношений на различных исторических этапах развития нашего государства. Вплоть до проблем, связанных с вступлением России в ВТО и ее роли в Содружестве Независимых Государств.
Хорошо известно, что на протяжении всей истории российского государства в нашу страну приезжали работать различные специалисты. Вклад одних оставил заметный след в российской истории, другие в лучшем случае сколачивали состояние и быстренько покидали Россию. Этот процесс в России длится уже несколько столетий и отношение к нему у российских граждан неоднозначно. В подтверждение сказанного привожу студентам пример очень известной исторической личности.
«Он был возмущен тем, что в Россию приезжала всякая «дрянь», а не квалифицированные мастера, которые могли бы в значительной степени способствовать экономическому развитию родины: «…у нас только сапожники и перухмахеры, одним словом сказать, всякая дрянь французская к нам приезжает и уж не один раз слышал говорить пословицу: в государстве слепых кривые царями считаются».1 Далее будущий Министр иностранных дел Российской Империи отмечает, «что в Испании большой спрос на русский хлеб, лес, даже русскую «бакалию», только вся прибыль от них попадет в карман англичан».2
Исходя из собственных наблюдений полагал, «что России надо отказаться от привилегий в торговле с какой-либо одной страной».3 Приводя этот исторический пример из российской истории конца XVIII века стараюсь показать студентам на этом конкретном примере государственный подход к развитию международных экономических отношениях, которые на всех этапах становления и развития российского государства играли заметную, а порой, и определяющую роль в сохранении российской государственности.
Особое изумление и восторг вызывает буквально у всех студентов информация о возрасте . А было ему в ту пору всего 18 лет.
Где сегодняшние Воронцовы? Хочется надеяться, что и наш университет когда-нибудь подарит России такого выдающегося государственного деятеля, который в 1802-1804 годах был первым главой Министерства иностранных дел.
1 Очерки истории Министерства иностранных дел России. Том третий, М., 2002, с.9
2 Там же – с. 10
3 Там же –с.10
