Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности
по теме: «Наш любимый детский сад все ребятам очень рад».
(старшая группа)
Цель: - Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к сообществу детей и взрослых в учреждении, развитие социального интеллекта.
Задачи:
- Формировать дружеские взаимоотношения и навыки общения у детей;
- Воспитывать уважительное отношение к сотрудникам детского сада, к их труду;
Создать условия доверительных отношений детей со взрослыми, а так же помочь им освоить оптимальные формы общения со взрослыми.
Итоговое мероприятие: «День рождения детского сада»
Совместная деятельность взрослых и детей | Самостоятельная деятельность детей | Взаимодействие с семьями детей по реализации образовательной Программы | |
Непосредственно образовательная деятельность | Образовательная деятельность в ходе режимных моментов | ||
ПОНЕДЕЛЬНИК | |||
Познавательная деятельность: Тема: «Каждый день мы их встречаем, и их труд мы уважаем» Программное содержание: формировать представления о сотрудниках детского сада, о трудовых процессах выполняемых каждым из них; воспитывать уважение к труду взрослых; совершенствовать умение ориентироваться в помещениях детского сада. Планируемые результаты:активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, проявляет любознательность, задает вопросы. Предметно-практическая среда: Иллюстрации с изображением повара, дворника, няни, прачки, музыканта и представителей других профессий в детском саду; предметные картинки с изображением предметов, необходимых людям этих профессий; цветные карандаши, листы бумаги. Среда взаимодействия «Взрослый - ребенок»: внеситуативно-личностная; модель сотрудничества: совместно-последовательная. Среда взаимодействия «Ребенок - ребенок»: деятельность в группе. Среда отношений к миру, другим людям, к себе: выражают свои эмоции, отвечают на вопросы, размышляют, делятся впечатлениями. Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы. Развивать представления о детском саде: -Вводная беседа, чтение стихотворения. Н. Ярославцева «Детский сад»: Детский садик, детский сад! | Прием: Вводная беседа: «Об установлении доброжелательных отношений между детьми и взрослыми «Мы вежливые дети». Утренний круг: как мы будем проживать эту неделю. Утренняя гимнастика. КГН упражнение: «Чистим зубки по утрам и вечерам, повторяем движения щеткой». Прогулка. Наблюдение: Неживая природа (исчезли насекомые, пожухшая зелень, осеннее небо, солнце стало реже светить, идут дожди, люди убирают урожай). п/игра «Гуси Лебеди». Вторая половина дня: Релаксация перед сном Прослушивание муз. композиций Гимнастика после дневного сна. Дыхательная гимнастика «Летят мячи». Профилактика плоскостопия – ходьба по массажным дорожкам. Двигательная деятельность. КГН «Сложи одежду аккуратно» Вечерняя процедура: КРУГ, сбор информации. | Преобразовать среду, пополнить центр творчества раскрасками. Внести не оформленный материал для с. р/и «Детский сад» | Беседа с родителями на тему: «Детский сад у нас хорош, лучше сада не найдешь». Изготовление своими руками подарков для детского сада. |
ВТОРНИК | |||
Художественно-эстетическая деятельность: Тема: «С благодарностью от группы». Программное содержание: Развивать наглядно-действенное мышление, чувство композиции; воспитывать у детей такие качества, как аккуратность, эстетичность во время рисования. Рисование коллажа. Планируемые результаты: проявляет творческие способности в рисовании, воплощает разнообразные замыслы, способен выбирать участников совместной деятельности. Предметно-практическая среда: цветная гуашь, листы бумаги. Среда взаимодействия «Взрослый - ребенок»: ситуативно-личностная, познавательная форма общения, сотрудничество совместно-индивидуальное, способ поддержки – поощрение. Среда взаимодействия «Ребенок - ребенок»: деятельность в микрогруппах. Среда отношений к миру, другим людям, к себе: выражают свои эмоции, отвечают на вопросы, размышляют, делятся впечатлениями. Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная. Музыкальная деятельность по плану педагога. В группе – прослушивание музыки и песен из мультфильмов. | Прием: Разговор «Как мы живем в детском саду». Утренняя гимнастика. КГН рассматривание и беседа по картинкам «Ребята вытираются полотенцем» Прогулка. Наблюдение за погодой, отмечаем в группе календарь погоды. П/игра на свежем воздухе. «Солнышко и дождик» Вторая половина дня: Релаксация перед сном Прослушивание муз. композиций. Гимнастика после дневного сна. Двигательная деятельность. Вечерняя процедура: КРУГ, сбор информации, чем занимались сегодня, что будем делать завтра. | Внести материал для свободного рисования. Игры с выносным материалом. Внести реквизиты для кукольного театра «Машенька и Медведь». | Изготовление коллажа - подарка ко дню рождения Детского сада. |
СРЕДА | |||
Речевое развитие Тема: «Мы загадки отгадаем, очень многое узнаем» Программное содержание: формировать умение выразительно проговаривать текст, четко выговаривая слова; формировать уважительное отношение к мнению и высказыванию сверстников. Планируемые результаты: ребенок проявляет творческие способности в отгадывании загадок, умеет поддержать беседу, выразительно и четко выговаривает слова. Предметно-практическая среда: Набор картинок к загадкам, фотоиллюстрации к беседе. Среда взаимодействия «Взрослый - ребенок»: ситуативно-личностная форма общения, сотрудничество совместно-индивидуальное, способ поддержки – поощрение. Среда отношений к миру, другим людям, к себе: выражают свои эмоции, отвечают на вопросы, размышляют, делятся впечатлениями. Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы. Отгадывание загадок. Каждый день рано утром встаю И иду в свой родной детский сад. Утро дарит мне нежность свою, Я с улыбкой встречаю ребят.' Ну а дети-малыши, все для меня хороши. Моя профессия называется “воспитатель”. Кто знает, почему она так называется? ( Воспитатель воспитывает детей.) - Кто же вам на стол накроет, Подметет, пропылесосит? Вымоет окна, стены, пол? Протрет от пыли стол? Проследит, чтоб тут и там Всё стояло по местам? (няня, помощник воспитателя) - Для здоровья и фигуры, И для силы ног и рук, Заниматься физкультурой Отведет детей …(ФИЗРУК) Двигательная деятельность по плану педагога. | Прием: Беседа «Что я видел по дороге в детский сад». Утренняя гимнастика. КГН «Что бывает с грязнулями» Прогулка. Наблюдение за простейшими связями в природе (стало пригревать солнце – люди заменили теплую одежду на облегченную). П/игра на свежем воздухе. «Солнечные зайчики». Вторая половина дня: Релаксация перед сном Прослушивание муз. композиций Гимнастика после дневного сна. Игра-ситуация «Непослушный котенок». (дети должны усвоить, что ослушание родителей, старших ни к чему хорошему не приведет.) Чтение худ. литературы: В. Осевой «Сторож». Двигательная деятельность. Вечерняя процедура: КРУГ, сбор информации. Беседа «Что мы узнали за день? Что нас ожидает завтра?» | Внести атрибуты для уборки в «Уголке природы» Внести атрибуты в центр творчества «ремонт коробок из-под настольно-печатных игр» (ревизия и ремонт настольных игр). Внести атрибуты для сюжетно-ролевой игры «День рождения» | Презентация родителей на тему «Я работаю в детском саду» |
ЧЕТВЕРГ | |||
Познавательная деятельность (ФЭМП) Тема: «С математикой мы дружим, числа, формы обнаружим» Программное содержание: упражнять в нахождении геометрических фигур в формах предметах, развивать ловкость, быстроту, двигательные умения. Счет от 1 до 5, запоминание цифр. Геометрические фигуры. Планируемые результаты: активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, проявляет любознательность, задает вопросы, обладает элементарными представлениями в области математики. Предметно-пространственная среда: картинки с изображением геометрических фигур, карточки с цифрами от 1 до 5, мешочек, кубики. Среда взаимодействия «Взрослый - ребенок»: ситуативно-личностная, познавательная форма общения, сотрудничество совместно-индивидуальное, способ поддержки – поощрение. Среда взаимодействия «Ребенок - ребенок»: деятельность в группе. Среда отношений к миру, другим людям, к себе:выражают свои эмоции, отвечают на вопросы, размышляют, делятся впечатлениями. Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская. Речевое развитие Тема: «Мы друг с другом все играем, никого не обижаем» Программное содержание: развивать способность анализировать прослушанный материал, делать умозаключения, выводы. Планируемые результаты: умеет поддержать беседу, высказывает свою точку зрения, умеет слушать, оценивает поведение персонажей произведения. Предметно-пространственная среда: набор сюжетных картинок. Среда взаимодействия «Взрослый - ребенок»: ситуативно-личностная, познавательная форма общения, сотрудничество совместно-индивидуальное, способ поддержки – поощрение. Среда взаимодействия «Ребенок - ребенок»: деятельность в группе. Среда отношений к миру, другим людям, к себе:выражают свои эмоции, отвечают на вопросы, размышляют, делятся впечатлениями. Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы. Я не знаю, что со мной. Вовка жадный! Сашка глупый! Разве лучше быть одной? Ленка супом любит хлюпать! Всех друзей обидела, Вместе мы с утра играли - Плохое в них увидела. Не с кем поиграть сейчас. Нет, ребята, я не злая, - Злинка мне в глаза попала. Хорошо ли поступила девочка? Почему? Д/игра «Башня из кубиков» Упражнение «Ремонт скамейки». Музыкальная деятельность по плану педагога. | Прием: Беседа «Какие деревья ты видел по дороге в детский сад» Утренняя гимнастика. КГН «Прибери в своей кабинке» Прогулка. П/Игры на свежем воздухе «Воробышки и кот», м/п «Цветные автомобили» Вторая половина дня: Релаксация перед сном, Прослушивание звуков природы. Дыхательная гимнастика после дневного сна «лети перышко» - Чтение худ. литературы: увима «Овощи» Вечерняя процедура: Круг, сбор информации: Беседа «Что мы узнали за день? Что нас ожидает завтра?» | Преобразовать среду для с/р игры «Автопарк» Внести настольные игры «Исправь ошибку». Внести атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Кто работает в детском саду» | КГН Консультация родителей по различным видам закаливания. |
ПЯТНИЦА | |||
Художественно-эстетическая деятельность: Тема: «Что растет на огороде, то в корзинку соберем» Программное содержание: Учить последовательности действий, формировать умение свободно использовать для создания образов предметов, объектов природы разнообразные приемы -аппликация «Овощи в корзинке » Планируемые результаты:активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, проявляет любознательность, задает вопросы. Предметно-пространственная среда: материал для самостоятельного выбора детьми (цветная бумага, листы белой бумаги, ножницы, клей). Среда взаимодействия «Взрослый - ребенок»: ситуативно-личностная, познавательная форма общения, сотрудничество совместно-индивидуальное, способ поддержки – поощрение. Среда взаимодействия «Ребенок - ребенок»: деятельность в группе. Среда отношений к миру, другим людям, к себе:выражают свои эмоции, отвечают на вопросы, размышляют, делятся впечатлениями. Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, продуктивная. | Прием: Беседа «Чем хотели бы сегодня заняться, что понравилось за неделю больше всего». КГН «Одеваем по порядку» Утренняя гимнастика. ИТОГОВОЕ МЕРОПРИЯТИЕ: День рождения детского сада Прогулка. Наблюдение за погодой охарактеризовать состояние погоды, обратить внимание на то, как мало вокруг света. п/Игры на свежем воздухе «Ловишки», «Третий лишний» Вторая половина дня: Релаксация перед сном, чтение художественно литературы «Мужик и Медведь» русская народная сказка. Гимнастика после дневного сна. КГН «Первое и второе», изучаем правила поведения за столом. Вечерняя процедура: КРУГ, сбор информации. Беседа «Чем хотели бы заняться на следующей неделе, какие темы для изучения интересны детям». | Внести материал в центр художественного творчества. Игры с выносным материалом. Внести атрибуты для игры в спортивном уголке. | Презентация подарка детскому саду (подарок - коллаж) Беседа родителей с детьми о теме предстоящей недели. |
