Учебно-методические материалы практических занятий
по дисциплине «Инновационные процессы в образовании»
Раздел 1. Инновационная деятельность как функция управления
Тема 1. Инновационная деятельность как функция управления
(2 часа)
Цель – ознакомить студентов с теоретическими основами инновационных процессов в образовании, рассмотреть инновационную деятельность как функцию управления.
Задачи:
- рассмотреть понятия: «нововведение» и «инноватика»;
- дать представление инновациях в образовании;
- рассмотреть категории инновации и инновационного процесса;
-ознакомить с теоретико-методологическими основаниями инновационных процессов в образовании;
- рассмотреть инновационную деятельность как функцию управления.
Вопросы для обсуждения:
Основные понятия: «нововведение» и «инноватика»; Инновация в образовании: понятие, сущность, характеристика, классификация; Инновации и инновационный процесс; Теоретико-методологические основания инновационных процессов в образовании; Инновационная деятельность как функция управления.Рекомендуемая литература:
Концепция федеральных государственных стандартов общего образования: проект / РАО; ред. . – М., 2008. -39 с. , Педагогика: Инновационная деятельность.- М.: Магистр, 1997.- 224 с. Педагогическая инноватика: учеб. пособие. – М.: Академия, 2010. – 256 с.Материально-техническое обеспечение:
- аудитории для проведения лекционных и практических занятий, оснащенные стандартным набором учебной мебели, учебной доской и стационарным или переносным комплексом мультимедийного презентационного оборудования.
Основные образовательные технологии: мозговой штурм, беседа, рассказ с элементами беседы, активная дискуссия, групповая работа.
Раздел 2. Модернизация образования в современной России
Тема 1. Современные парадигмы образования: личностно-отчужденная и личностно-ориентированная. Гуманизация образования (2 часа)
Цель – ознакомить студентов с образовательными парадигмами, возможными направлениями развития современных образовательных парадигм.
Задачи:
- сформировать представление о современных образовательных парадигмах;
- дать представление о личностно-отчужденной и личностно-ориентированной парадигмах образования;
- рассмотреть возможные направления развития современных образовательных парадигм.
Вопросы для обсуждения:
1. Понятие и сущность образовательных парадигм;
2.Личностно-отчужденная и личностно-ориентированная образовательные парадигмы;
3. Возможные направления развития современных образовательных парадигм.
Рекомендуемая литература:
чителя и инновации. Пер. с македонского.- М.: Просвещение, 1991. Теория обучения в информационном обществе. – М., 2011. 90 с. Инновационный проект образовательного учреждения: Опыт описания инновационных проектов школ для участия в Приоритетном Национальном проекте «Образование» / сост. . – М.: 5 за знания, 2008. – 368 с. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. – М., 1994. – 222 с.Материально-техническое обеспечение:
- аудитории для проведения лекционных и практических занятий, оснащенные стандартным набором учебной мебели, учебной доской и стационарным или переносным комплексом мультимедийного презентационного оборудования.
Основные образовательные технологии: мозговой штурм, беседа, рассказ с элементами беседы, активная дискуссия, групповая работа.
Тема 2. Современные парадигмы образования: личностно-ориентированный подход в образовании (2 часа)
Цель – ознакомить студентов с личностно-ориентированной образовательной парадигмой.
Задачи:
- сформировать представление о концептуальных основах личностно-ориентированного образования;
- дать представление о концепциях , ,
Вопросы для обсуждения:
Концептуальные основы личностно-ориентированного образования; Психолого-дидактическая концепция ; Проективная модель личностно-ориентированного обучения (); Культурологическая концепция личностно-ориентированного образования (); Концепция личностно-ориентированного образования ; Концепция личностно-ориентированного образования ; Концепция личностно-ориентированного образования ; Синергетическая концепция личностно-ориентированного образованияРекомендуемая литература:
чителя и инновации. Пер. с македонского.- М.: Просвещение, 1991. Теория обучения в информационном обществе. – М., 2011. 90 с. Цыркун, инновационной подготовки специалистов гуманитарной сферы. - Мн., 2000. Общие основы педагогической инноватики: Опыт разработки теории инновационных процессов в образовании. - М., 1991.Материально-техническое обеспечение:
- аудитории для проведения лекционных и практических занятий, оснащенные стандартным набором учебной мебели, учебной доской и стационарным или переносным комплексом мультимедийного презентационного оборудования.
Основные образовательные технологии: мозговой штурм, беседа, рассказ с элементами беседы, активная дискуссия, групповая работа.
Раздел 3. Инновационная деятельность в образовательном учреждении
Тема 1. Проблема моделирования и реализации инновационных процессов в образовательных учреждениях (2 часа)
Цель – ознакомить студентов с современными проблемами моделирования и реализации инновационных процессов в образовательных учреждениях.
Задачи:
- ознакомить с понятиями «модель» и моделирование», видами педагогических моделей;
- сформировать представление о роли моделирования в инновационных образовательных процессах и системах;
- дать представление о понятиях «проект», «проектирование», «проектная деятельность», классификации проектов;
- ознакомить с основными этапами проектирования программы развития инновационного учебного заведения;
- сформировать представление о специфике управления процессами разработки и реализации программы развития инновационного учебного заведения.
Вопросы для обсуждения:
«Модель» и моделирование», виды педагогических моделей; Роль и место моделирования в инновационных образовательных процессах и системах; Сущность понятий «проект», «проектирование» и «проектная деятельность». Классификации проектов; Основные этапы проектирования программы развития инновационного учебного заведения; Управление процессами разработки и реализации программы развития инновационного учебного заведения.Рекомендуемая литература:
Общие основы педагогической инноватики: Опыт разработки теории инновационных процессов в образовании. - М., 1991. Инновационный проект образовательного учреждения: Опыт описания инновационных проектов школ для участия в Приоритетном Национальном проекте «Образование» / сост. . – М.: 5 за знания, 2008. – 368 с. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. – М., 1994. – 222 с. Системное развитие школы. – М., 2002. – 304 с.Материально-техническое обеспечение:
- аудитории для проведения лекционных и практических занятий, оснащенные стандартным набором учебной мебели, учебной доской и стационарным или переносным комплексом мультимедийного презентационного оборудования.
Основные образовательные технологии: мозговой штурм, беседа, рассказ с элементами беседы, активная дискуссия, групповая работа.
Тема 2. Обеспечение деятельности и развития субъектов инновационного образовательного процесса (2 часа)
Цель – ознакомить студентов с обеспечением деятельности и развития субъектов инновационного образовательного процесса.
Задачи:
- дать представление об учителе как субъекте инновационных процессов учебного заведения;
- сформировать представление о роли и месте научно-методологического обеспечения инновационной деятельности педагога;
- дать представление о специфике научно-методологического обеспечения на стихийно-эмпирическом и теоретическом этапах инновационного поиска учителя;
- сформировать представление о роли и соответствии процессов саморазвития и развития индивидуальности учащегося;
- дать характеристику этапам процесса психолого-педагогического сопровождения и индивидуального развития учащегося.
Вопросы для обсуждения:
Учитель как субъект инновационных процессов учебного заведения; Роль и место научно-методологического обеспечения инновационной деятельности педагога; Специфика научно-методологического обеспечения на стихийно-эмпирическом и теоретическом этапах инновационного поиска учителя; Роль и соответствие процессов саморазвития и развития индивидуальности учащегося; Характеристика этапов процесса психолого-педагогического сопровождения и индивидуального развития учащегося.Рекомендуемая литература:
Концепция федеральных государственных стандартов общего образования: проект / РАО; ред. . – М., 2008. -39 с. , Педагогика: Инновационная деятельность.- М.: Магистр, 1997.- 224 с. Фундаментальное ядро содержания общего образования: проект / под ред. , . – М., 2009. – 48 с.Материально-техническое обеспечение:
- аудитории для проведения лекционных и практических занятий, оснащенные стандартным набором учебной мебели, учебной доской и стационарным или переносным комплексом мультимедийного презентационного оборудования.
Основные образовательные технологии: мозговой штурм, беседа, рассказ с элементами беседы, активная дискуссия, групповая работа.
