Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся (стр. 4 )

получение элементарных представлений об эстетических идеалах и художественных ценностях культуры России, культур народов России (в ходе изучения инвариантных и вариативных учебных дисциплин, посредством встреч с представителями творческих профессий, экскурсий на художественные производства, к памятникам зодчества и на объекты современной архитектуры, ландшафтного дизайна и парковых ансамблей, знакомства с лучшими произведениями искусства в музеях, на выставках, по репродукциям, учебным фильмам); ознакомление с эстетическими идеалами, традициями художественной культуры родного края, с фольклором и народными художественными промыслами (в ходе изучения вариативных дисциплин, в системе экскурсионно-краеведческой деятельности, внеклассных мероприятий,

включая шефство над памятниками культуры вблизи образовательного учреждения, посещение конкурсов и фестивалей исполнителей народной музыки, художественных мастерских, театрализованных народных ярмарок, фестивалей народного творчества, тематических выставок);

освоение навыков видеть прекрасное в окружающем мире, природе родного края, в том, что окружает обучающихся в пространстве образовательного учреждения и дома, сельском и городском ландшафте, в природе в разное время суток и года, в различную погоду; разучивание стихотворений, знакомство с картинами, участие в просмотре учебных фильмов, фрагментов художественных фильмов о природе, городских и сельских ландшафтах; развитие умения понимать красоту окружающего мира через художественные образы; освоение навыков видеть прекрасное в поведении и труде людей, знакомство с местными мастерами прикладного искусства, наблюдение за их работой (участие в беседах «Красивые и некрасивые поступки», «Чем красивы люди вокруг нас», в беседах о прочитанных книгах, художественных фильмах, телевизионных передачах, компьютерных играх); развитие умения различать добро и зло, отличать красивое от безобразного, плохое от хорошего, созидательное от разрушительного; получение первоначального опыта самореализации в различных видах творческой деятельности, умения выражать себя в доступных видах и формах художественного творчества (на уроках художественного труда и в системе учреждений дополнительного образования); участие вместе с родителями (законными представителями) в проведении выставок семейного художественного творчества, музыкальных вечеров, в экскурсионно-краеведческой деятельности, реализации культурно-досуговых программ, включая посещение объектов художественной культуры с последующим представлением в образовательном учреждении своих впечатлений и созданных по мотивам экскурсий творческих работ; получение элементарных представлений о стиле одежды как способе выражения душевного состояния человека; участие в художественном оформлении помещений.

Программа приобретения учащимися социальных знаний (1-4 класс)

1. Общечеловеческие ценности:

Добро. Значение и содержание понятия. Добродетель. Милосердие. Добрый ли ты? Совесть. Правдивость. Справедливость. Честность. Правдивый ли ты? Любовь к близким: матери, отцу, дедушкам, бабушкам, брату. сестре, к друзь­ям, близким, слабым, ко всем, кто в нас нуждается, ко всему живому. Любовь к природе как умение понимать, беречь и заботится о природе. Кого и что ты любишь? Дружба и товарищество. Законы дружбы. Верность и самоотверженность в дружбе, бережное отношение к тем, кого мы "приручили". Твои друзья. От­ношения мальчиков и девочек. Трудолюбие. Посильный труд для себя и близких. Твое отношение к труду. Настойчивость и бережливость. Отражение нравственности в поведении человека - в поступках. делах, дея­тельности. Примеры для подражания. Красота. Прекрасное и безобразное. Гармония Искусство и литература. Про­изведения живописи, скульптуры, архитектуры, литературы, музыки. Эстети­ческий вкус. Творчество и созидание. Наука. Познание. Научные методы исследования Истина. Научная картина мира. Природа. Экологическое сознание.

2. Воспитанность        и ее составные части:

культура общения, культура внешности, культура быта, культура учебного труда.

Культура общения:

Человек среди людей. Формы приветствия. Формы знакомства и представле­ния. Формы обращения к разным людям. Азбука беседы. Способность выражать свои мысли. Способность слушать. Спор, но не ссора. Поведение во время разговора. Вежливая речь. "Ты" и "Вы". Интонации вежливой речи. Извинение и отказ. У меня зазвонил телефон. Этикет разговора по телефону. Человек среди своих и чужих. Поведение дома и в школе, на улице, в транс­порте, магазине, в театре, музее, в гостях.

Культура внешности:

Смотрим в зеркало. Внешний облик. Секреты красоты. Чистота и красота. Здоровье и красота. Здоровый образ жизни. Гигиена - союзница красоты и здоровья. Взгляд на себя со стороны. Одежда. Немного истории о нашей одежде. Виды и назначение одежды. Уход за одеждой. Осанка и походка. Поза. Жесты и жестикуляция. Обувь. Уход за ногами.

Культура быта:

Наш дом. От пещеры до квартиры. "Мой дом - моя крепость". Уют и красота в доме. Вещи-друзья и помощники. Чистота и порядок. Подъ­езд, двор, улица - сфера внимания и влияния воспитанного человека. Твой уголок в доме. Твое рабочее место. Предметы, которые тебя окружают. Уход за ними. Твои домашние обязанности. Режим дня. Твое время и как его беречь. Точность - вежливость королей. Ре­жим дня как средство воспитания воли и характера. Режим дня и здоровье.

Культура учебного труда:

Азбука учебного труда. Не откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня. Сделал дело - гуляй смело. Повторение-мать учения. Оптимальное чтение.

7. Обобщающая тема: «На сцене нашего Я»:

Наши разные роли: Я дома, Я в школе, Я на улице, Я в транспорте, Я в кино, музее, театре, Я в гостях, на отдыхе, в других ситуациях. Неизменное поведение воспитанного человека в любых ситуациях: вежли­вость, внимательность, чуткость, тактичность, доброта, честность, бережное отношение ко всему, что его окружает.

8. Мы - Россияне. Мы живем и учимся в Москве:

Москва - столица России. Герб, гимн и флаг России. Герб, гимн и флаг Моск­вы. Патриотизм. Социальная солидарность. Гражданственность. История мо­его имени и фамилии. История моей семьи. Реликвии моей семьи. История моей школы. История моей улицы. История моего района. Достопримеча­тельности моего района. История Москвы. Знаменитые москвичи. Знамени­тые Россияне. Культурные и исторические достопримечательности Москвы и России. Красота природы. Обычаи и традиции русского народа. Толерант­ность. Культура межнационального общения. Обычаи и традиции народов России. Обычаи и традиции народов мира.

2.3.6. Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно-нравственному развитию и воспитанию учащихся

Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся на ступени начального общего образования осуществляются не только образовательным учреждением, но и семьёй, внешкольными учреждениями по месту жительства. Взаимодействие образовательного учреждения и семьи имеет решающее значение для организации нравственного уклада жизни обучающегося. В формировании такого уклада свои традиционные позиции сохраняют учреждения дополнительного образования, культуры и спорта. Таким образом, важным условием эффективной реализации задач духовно - нравственного развития и воспитания обучающихся является эффективность педагогического взаимодействия различных социальных субъектов при ведущей роли педагогического коллектива образовательного учреждения.

При осуществлении программы духовно-нравственного развития и воспитания учащихся на ступени начального общего образования школа взаимодействует, в том числе на системной основе, с общественными организациями и объединениями гражданско - патриотической, культурной, экологической и иной направленности, детско-юношескими и молодёжными движениями, организациями, объединениями, разделяющими в своей деятельности базовые национальные ценности и готовыми содействовать достижению национального педагогического идеала. При этом используются различные формы взаимодействия:

участие представителей общественных организаций и объединений в проведении отдельных мероприятий в рамках реализации направлений программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования; проведение совместных мероприятий по направлениям духовно - нравственного развития и воспитания в образовательном учреждении.

2.3.7. Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) учащихся

Педагогическая культура родителей (законных представителей) учащихся — один из самых действенных факторов их духовно-нравственного развития и воспитания, поскольку уклад семейной жизни представляет собой один из важнейших компонентов, формирующих нравственный уклад жизни учащегося.

Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) рассматривается как одно из ключевых направлений реализации программы духовно - нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

Необходимо развитие с учётом современных реалий накопленных в нашей стране позитивных традиций содержательного педагогического взаимодействия семьи и образовательного учреждения, систематического повышения педагогической культуры родителей (законных представителей).

Система работы образовательного учреждения по повышению педагогической культуры родителей (законных представителей) в обеспечении духовно-нравственного развития и воспитания учащихся младшего школьного возраста должна быть основана на следующих принципах:

совместная педагогическая деятельность семьи и образовательного учреждения, в том числе в определении основных направлений, ценностей и приоритетов деятельности образовательного учреждения по духовно - нравственному развитию и воспитанию обучающихся, в разработке содержания и реализации программ духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, оценке эффективности этих программ; сочетание педагогического просвещения с педагогическим самообразованием родителей (законных представителей); педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям (законным представителям); поддержка и индивидуальное сопровождение становления и развития педагогической культуры каждого из родителей (законных представителей); содействие родителям (законным представителям) в решении индивидуальных проблем воспитания детей; опора на положительный опыт семейного воспитания.

Знания, получаемые родителями (законными представителями), востребованы в реальных педагогических ситуациях и открывают им возможности активного, квалифицированного, ответственного, свободного участия в воспитательных программах и мероприятиях.