Научно-исследовательская работа студентов в колледже

,

преподаватель ЧУПО «Экономический

бизнес-колледж», Москва

Сложно переоценить значение научно-исследовательской работы студентов в условиях подготовки специалистов среднего звена. Реализация федеральных государственных образовательных стандартов СПО направлена на  формирование высококвалифицированного специалиста, обладающего профессиональными и общими компетенциями, в том числе «Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития» (ОК 4) [1]. Поэтому системно спланированная и организованная учебно-исследовательская и научно-исследовательская работа студентов как в рамках учебного процесса, так и во внеучебное время может способствовать достижению основной задачи: формированию конкурентоспособного специалиста, востребованного на рынке труда.

Как известно, исследовательский подход в педагогике уходит своими корнями в древность. Сократ, Платон, Аристотель в своих трудах обосновали значимость активного и самостоятельного овладения учеником знаниями. В эпоху средневековья, в противовес школьной схоластике и догматизму  Ф. Рабле, Т. Мор, , и др. настаивали на обучении ребенка самостоятельности, воспитанию в нем вдумчивого, критически мыслящего человека.

В педагогической же литературе исследовательский подходкак один из ведущих принципов обучения рассматривается с конца ХVIII века. своей педагогической системе обосновал пути и средства организации самостоятельной работы учащихся с учетом возрастных периодов обучения. Сегодня исследовательский подход – это важное средство формирования у обучаемых научного мировоззрения, развития познавательной самостоятельности. Самостоятельную работу обучаемых, по мнению одного из ведущих педагогов , следует рассматривать «как средство вовлечения учащихся в самостоятельную познавательную деятельность, средство ее логической и психологической организации» [2].

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Научно-исследовательская работа в учебном заведении представляет собой процесс совместнойпознавательно-исследовательской деятельности преподавателей и обучающихся. Не секрет, что в средних учебных заведениях образовательный уровень обучающихся в подавляющем большинстве не располагает к научным исследованиям, вчерашние выпускники школ практически не готовы к самостоятельной исследовательской деятельности. Так, по результатам проведенного мониторинга (октябрь 2014, 2015, 2016 гг.) среди студентов первого года обучения только 9,5 %  имеют практический опыт научно-исследовательской деятельности и обладают навыками представления полученных результатов. В связи с этим за счет часов вариативной части для обучающихся первых курсов была введена дисциплина «Основы исследовательской деятельности». Задача данной дисциплины − сформировать у обучаемых умения: применять теоретические знания для решения конкретных практических задач, определять объект исследования, формулировать цель, составлять план выполнения исследования, формулировать выводы и делать обобщения, осуществлять поиск, обработку и накопление научной информации. Введение данной дисциплины позволило повысить мотивацию обучающихся к самостоятельному поиску информации, овладению новыми знаниями и применению их на практике, в том числе в формате публичных выступлений.

На занятиях учебных дисциплин преподавателями колледжа широко используются виды учебно-исследовательской деятельности студентов: подготовка рефератов с последующей защитой, составление аннотаций источников по определенной теме, решение ситуационных и проблемных задач, подготовка и защита презентаций, разработка и защита проектов, подготовка курсовых работ (проектов).Выполнение таких работ позволяет обучающимся приобретать новые знания висследуемой области, накапливать опыт научной деятельности, готовит к выполнению итоговой учебно-исследовательской работы –выпускной квалификационной работы.

Следует отметить наличие определенной нерешительности у обучающихся, отчасти страха перед научно-исследовательской деятельностью. Многие недооценивают свои силы и потенциал. В этой ситуации большая роль отводится преподавателю, именно выполнение учебно-исследовательской работы на занятиях позволяет «увидеть» студентов, мотивировать их на «добывание» научной информации. Естественно, что о массовости НИРсв ссузе речь не может идти[3].Достичь определенных результатов можно только с заинтересованными обучающимися, с теми, кто мотивирован на результат. Научно-исследовательская деятельность в колледже осуществляется в рамках студенческого научного общества (охват студентов ежегодно составляет 12-14 % от числа всех обучающихся).

Ежегодно с 2012 г. в колледже проводится Итоговая научно-практическая конференция студентов «Социальные, экономические, правовые и информационные аспекты развития России». Участие в НИРс обучающихся всех специальностей позволяет представить итоги исследований по различным направлениям (что отражено в названии конференции): в области права, экономики, русского языка, рекламной деятельности, менеджмента и маркетинга, информационных технологий и дизайна. Тематика работ многогранна: «Темпераменты в работе и в жизни», «Язык интернет-общения и его влияние на грамотность», «Разработка программного продукта в среде VisualStudioC++», «Использование интернет-коммуникацийв прямом маркетинге», «Банковская  гарантия  в свете ФЗ-44 от 01.01.2001г.», «Создание модели дома и приусадебного участка в программе ArCon», «Совершение нотариальных действий в РФ» и т. д.Такая форма подведения итогов научно-исследовательской работы студентов всех специальностей, по которым осуществляется обучение в колледже, позволяет студентам публично представить результаты своих научных наработок, связанных с выбранной профессиональной сферой, расширяет круг интересов, повышает мотивацию углубления профессиональных знаний. Следует отметить, что с 2015 года в итоговой конференции принимают участие выпускники профильных классов школ, с которыми сотрудничает колледж.

Результатами эффективной НИРс студентов колледжа являются призовые места внаучно-практических конференциях и конкурсах городского, всероссийского и международного уровней:

    Конкурс молодежных предпринимательских проектов «СВОЕ ДЕЛО» (в соответствие с Программой «Развитие малого и среднего предпринимательства в городе Москве на 2012-2016 гг.»),апрель2013 г., номинация «Лучший молодежный предпринимательский проект» –1 место  Демьяненко Снежана, III место - Епихин Никита, Акмаев Руслан; апрель 2017 г. –номинация «Лучший бизнес-план» –1 место  Букаткин Роман; февраль 2016 г. –Конкурс на лучшую студенческую научную работу, посвященную 70-летию победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг., номинация «Я помню! Я горжусь!» – 1 место Филимонов Никита; январь 2017 г.–Конкурс на лучшую студенческую научную работу, посвященную 100-летию февральской революции 1917 года – 1 место Дорофеев Кирилл; Международная конференция студентов и школьников  в рамках Грибоедовских чтений «Чем человек просвещеннее, тем полезнее он своему Отечеству»: октябрь 2013 г. – секция «Русский язык» – 2 место Крахина Мария,3 место Однорал Ляна; февраль 2014 г. – секция «Экономики» – 1 место Пехшвелашвили Давид; февраль 2016 г. – секция «Русский язык»– 2 местоРегентоваАрина, Мироненко Виктория; февраль 2017 г. –Секция «Экономика»–  2 место Роганова Алёна; октябрь 2015 г. –V Межвузовская научная конференция«ЭКОНОМИКА, ПРАВО, ИСТОРИЯ, ЛИТЕРАТУРА, РУССКИЙ ЯЗЫК, ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ:ПЕРВЫЕ ШАГИ В НАУКЕ»– секция «Русский язык» – 1 место Петраков Иван, секция «Экономика» – 2 место Регентова Арина, Мироненко Виктория, 3 место Осока Артём, Моисеев Евгений; декабрь 2016 г. –международный конкурс проектов «Развитие туризма в современном мире: история и перспективы»от  Академии туризма в Анталии – 3 место Ракитина Дарья, Агеева Дарья, Калустова Вероника; март 2017 г. –XI межрегиональный фестиваль-конкурс «Алтарь Отечества», номинация туристическая деятельность  – Овчаренко Алина (дипломант); апрель 2017 года–XV международная научно-практическая конференция студентов и аспирантов «Развитие современного общества: проблемы и пути их решения» –секция «Развитие регионов,  городов и предприятий городского хозяйства в условиях макроэкономической нестабильности» Макаршина Наталья (дипломант),секция «Гуманитарное образование и воспитание современной молодежи как фактор успешного будущего России» –Горячева Надежда(дипломант).

Таким образом, организация научно-исследовательской деятельности студентов учреждения среднего профессионального образования способствует повышению качества подготовки специалиста, способного к самостоятельному творческому развитию, готовит к продолжению обучения в системе высшего образования.

Список литературы:

Федеральный государственный образовательный стандартсреднего профессионального образования по специальности 54.02.01 Дизайн (по отраслям) (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 01.01.01 г. N 1391):  Система ГАРАНТ: http://base. garant. ru/70810680/#block_1000#ixzz4gtIkwLUF
2. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении: Теоретико-экспериментальное исследование / . – М.: Педагогика, 1980. , Научно-исследовательская работа студентов колледжа как фактор повышения качества профессионального образования  // Современные проблемы науки и образования. – 2012. – № 2.;
URL: https://science-education. ru/ru/article/view? id=5851 Организация учебно-исследовательской деятельности как способ повышения качества подготовки специалистов среднего звенаhttps://www. metod-kopilka. ru/organizaciya____uchebno-issledovatelskoy_deyatelnosti__kak_sposob_povysheniya_kachestva_-21890.htm