Содержание
Введение………………………………………………………………………….3
1. Теоретические понятия развития мышления в дошкольном возрасте
1.1 Понятие развития мышления в дошкольном возрасте………………….….6
1.2 Виды и методы диагностики развития мышления в дошкольном возрасте………………………………………………………………………..…18
2. Экспериментальное изучение развития мышления в дошкольном возрасте в игровой деятельности…………………..………………………………..….…33
2.1 Констатирующий этап эксперимента……………………………………....33
2.2 Формирующий этап эксперимента…………………………….…………...43
2.3 Контрольный этап эксперимента…………………………………………...50
Заключение………………………………………………….……………………58
Список использованной литературы………………………………………...…62
Приложения…………………………...…………………………………………66
Введение
Существует мнение, что деятельность человека имеет логический смысл благодаря обобщению результатов жизненного опыта, вследствие того, что человек постоянно познает окружающий мир. Все эти познания окружающей действительности имеют начало с ощущений и восприятия которые, несомненно, переходят к мышлению. Благодаря мышлению человек правильно ориентируется в окружающей действительности, применяя до этого полученную информацию в новой, конкретной ситуации. Мышление, отображая значение и явления происходящего вокруг, несомненно является высшей степенью человеческого познания.
У детей дошкольного возраста хотя и продолжает основную роль играть действенная форма мышления, но уже в мыслительном процессе имеют место значительные сдвиги. Область мыслительных задач увеличивается в данный период особенно быстро.
Решение проблем развития детского мышления продолжают служить предметом научных изысканий психологов и педагогов в течение многих лет. В настоящее время в отечественной психологии достаточно отчетливо охарактеризованы три основные стадии развития детского мышления: наглядно-действенная, наглядно-образная и словесно-логическая.
Воспитание умственных способностей детей дошкольного возраста имеет в настоящий момент особое значение, что подтверждается анализом последних психолого-педагогических исследований.
За текущее десятилетия интеллектуальное и познавательное развитие у детей младшего дошкольного возраста становится одной из актуальнейших проблем современной педагогики и психологии.
Вопросы возникновения и развития мышления дошкольника анализировались в психологической практики постоянно и в самых различных аспектах. Но с недавних пор все более распространилась теория о генезисе мышления как о пути от низших его форм к все более продвинутой, которой и является словесно-логическое мышление.
Актуальность выбранной темы состоит в том, что важнейшим фактором развития мышления дошкольников служит целенаправленное воспитание и обучение их. При таком воспитательном процессе ребенок приобретает навыки предметных действий и овладевает речью, учится сам решать сперва простые, затем и усложненные задачи, а также адекватно воспринимать требования, предъявляемые ему взрослыми, и действовать в согласно им.
Целью выпускной квалификационной работы является исследование развития наглядно-образного мышления детей дошкольного возраста в игровой деятельности.
Задачами выпускной квалификационной работы являются:
- охарактеризовать развитие мышления в дошкольном возрасте;
- раскрыть доминирующие виды мышления в дошкольном возрасте;
- провести экспериментальную работу по развитию наглядно-образного мышления детей дошкольного возраста в игровой деятельности на примере МБОУ «Новокотяковская начальная школа детский сад им. » ;
- провести анализ и интерпретацию результатов исследования.
Объектом исследования является образовательный процесс в МБОУ «Новокотяковская начальная школа детский сад им. ».
Предметом исследования является работа по развитию мышления у детей дошкольного возраста в игровой деятельности в образовательном процессе (на примере МБОУ «Новокотяковская начальная школа детский сад им. »).
Список использованной литературы
Абрамова, Г. С. Возрастная психология Учебное пособие для студентов вузов / . – М. : Альма – Матер, 2010. - 171 с. Адлер, А. Очерки по индивидуальной психологии / А. Адлер. – М. : Когито - Центр, 2010. – 230 с. Богданова, познавательной сферы ребёнка / , – М., 1994. – 52 с. Брушлинский, А. В. Психология мышления и проблемное обучение / – М. , 1983. – 303 с. Выготский, и речь: собрание сочинений. в 6 т. Т.2. // – М. , 1982. – 199 с. Возрастная и педагогическая психология / под ред. В. Давыдова. – М. , 1979. – 111 с. Гальперин, в психологию: Учебное пособие для студентов вузов / . – М. , 2000. – 185 с. Гусова, взаимосвязи развития наглядно-образного мышления средствами игровых занятий и психологической готовности к школе детей старшего дошкольного возраста / // Вестник Северо-Осетинского государственного университета имени Коста Левановича Хетагурова. - 2014. - № 4. - С. 226-230. Земрау, мышления у детей дошкольного возраста / // Развитие мышления в процессе обучения физике.- 2012. - № 1 (8). - С. 85-89. Мартыненко, мышления у детей / // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. - 2016. - № 49-1. - С. 55-60. Мухина, психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебное пособие для студентов вузов / . – М. : Академия, 2008. – 456 с. Нестерова, наглядно-действенного мышления детей раннего возраста и уровня их активной речи/ // Современные тенденции развития науки и технологий. - 2015. - № 1-7. С. 96-100. Поштарева, -психологические и педагогические условия в формировании мышления у детей / , // Символ науки. - 2016. - № 2-1.- С. 169-172. Реан, и педагогика: учебник для вузов // Реан, А. А. – СПб. : Питер, 2002. – 432с. Рендикова, мышления детей дошкольного возраста / // Педагогический журнал Башкортостана. - 2008. - № 2 (15). - С. 87-92. Рубинштейн, С. Л. О мышлении и путях его исследования / . – М. , 2004. – 103 с. Рубинштейн, общей психологии / . – СПб. : Питер, 2003 . – 190 с. Селье, Г. Формирование мышления Учебное пособие для студентов вузов / Г. Селье – М. : Издательский центр «Академия», 2011. – 418 с. Симановский, творческого мышления у детей-дошкольников / . – Ярославль, 2008. – 118 с Смирнова, Е. Ранний возраст : игры, развивающие мышление / Е. Смирнова // Дошкольное воспитание. – 2009. - № 4. – С. 22-32. Смирнова, психология : Учебное пособие для студентов вузов / . – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - 274 с. Тихомиров, мышления: учебное пособие / . – М. : изд – во моск. ун – та, 2010. – 220 с. Трошин, и его виды. Нарушение интеллекта / // European Science. - 2016. - № 6 (16). - С. 93-96.
