ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СПЕЦИАЛЬНЫХ УПРАЖНЕНИЙ

ДЛЯ ПРОФИЛАКТИКИ И КОРРЕКЦИИ

ОПТИЧЕСКОЙ ДИСГРАФИИ

,  учитель-логопед

Муниципальное бюджетное

дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 000  «Сосенка»

  Дисграфия – это частичное специфическое нарушение процесса письма.

  Дисграфия выявляется у детей дошкольного возраста. Если не принимать профилактические меры, то она может проявиться при обучении в школе, что негативно скажется на успеваемости детей, на положительном отношении ребенка к обучению. В последнее время увеличивается количество детей с речевыми нарушениями. Дети, которые собираются идти в школу, не готовы к письму.

  При оптической дисграфии у детей наблюдается нарушение зрительного восприятия, анализа и синтеза, пространственных представлений, представлений о величине предмета, о форме и цвете и проявляется в заменах и искажениях букв на письме. Симптоматика дисграфии проявляется в стойких и повторяющихся ошибках при письме. Дети путают и заменяют буквы, сходные по оптическим и кинетическим признакам, также происходит искажение звукослоговой  структуры слова, слитности написания отдельных слов в предложении.

Специально подобранные упражнения помогут развить у ребенка:

    зрительное восприятие (восприятие формы, размера, цвета и величины) зрительный  анализ и синтез пространственные представления ( ориентировка в схеме тела и в окружающем пространстве) буквенный гнозис (восприятие цвета, размера, формы и величины букв) зрительную  память зрительно-моторные координации
Цвет Раскрась круги желтым цветом, а прямоугольники – зеленым.

       

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
Раскрась квадраты так, чтобы синий квадрат был слева от красного.

       

Форма предмета Зеленым карандашом обведи предметы, похожие на круг, синим – на треугольник, красным – на квадрат.

     

     


Под каждой картинкой нарисуй  фигуру, на которую похожи предметы

       

  III.  РАЗМЕР И ВЕЛИЧИНА

1. Рассмотри картинки и скажи, с какой стороны предмет:

А) узкий-широкий

   

Б) высокий – низкий

 

В) длинный – короткий

 

Г) большой – маленький

   

IV. Пространственные представления и ориентировка в схеме тела

Покажи на себе левое ухо, правый глаз и т. д.

Кто где находится (предлоги «в, на, над, за») ?

 

Кто слева от жирафа, кто справа и т. д. ?

V. Развитие зрительно-моторной координации

1) Графические диктанты.

 

2) Обведи по точкам фигуры.

Обведи по точкам предметы.

Дорисуй.

Допиши букву.

Зачеркни неправильно написанные буквы.

Зачеркни все буквы, кроме буквы «С».

Л С Р С С М Ф С

  Своевременно организованная работа по профилактике и устранению дисграфии будет более эффективной, так как с возрастом  возможности гибкого  изменения  состояния ребенка и  компенсации дефекта становятся меньше.

  Используемая литература:

1) Крупенчук, руку к письму: Контур, линия, цвет?/  . – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2004.

2) Гомзяк, О. С. Я буду писать правильно. Альбом упражнений по предупреждению нарушений письма у детей подготовительной  группы/ . – М. : Издательство ГНОМ,  2015.

3) Мазанова, не путать буквы. Альбом 1. Упражнения по профилактике и коррекции оптической дисграфии / . – М. : Издательство ГНОМ, 2014.