Рабочая учебная программа дисциплины (модуля) Наименование дисциплины «История литературы» (стр. 3 )

При работе в малоконтингентной группе, сформированной из достаточно успешных студентов, целесообразно использовать диалоговую форму ведения лекций с использованием  элементов практических занятий, постановкой и решением проблемных задач и т. д. В рамках лекционных занятий можно заслушать и обсудить подготовленные студентами рефераты.

       При проведении практических занятий прежде  всего необходимо  ориентироваться  на  прочитанность  студентами  источников и критической  литературы  для  их  понимания.  Наиболее  адекватная форма  ведения  занятия – вопросно-ответная,  а также  сократовский  метод,  «мозговой  штурм»,  круглый  стол. Практические занятия целесообразно строить следующим образом:

Вводное  слово преподавателя (цели занятия, основные вопросы, которые должны быть рассмотрены). Выяснение  степени готовности. Анализ  теории вопроса. Анализ  источника. Выводы.

       Оценка  по  результатам  работы на семинаре может  зависеть от  разных  факторов:  прочитанность  текста,  критических  работ  по теме,  осознание проблемы,  ее  актуальности,  взаимосвязи  с  общими  тенденциями  развития  культуры,  высокая  культура презентации  материала, а  также  устная  культура  и  этика ведения  спора,  диалога и т. п.

       По материалам модуля или раздела целесообразно выдавать студенту домашнее задание и на последнем практическом занятии по разделу или модулю подвести итоги его изучения (например, провести контрольную работу в целом по модулю), обсудить оценки каждого студента, выдать дополнительные задания тем студентам, которые хотят повысить оценку за текущую работу.

       При организации внеаудиторной самостоятельной работы по данной дисциплине  преподавателю рекомендуется использовать следующие ее формы:

подготовка и написание рефератов, докладов, эссе и других письменных работ на заданные темы. выполнение домашних заданий разнообразного характера. Это – семантический анализ текста; подбор и изучение литературных источников; подбор иллюстративного и описательного материала по отдельным разделам курса в сети Интернет. выполнение индивидуальных заданий, направленных на развитие у студентов самостоятельности и инициативы. Индивидуальное задание может получать как каждый студент, так и часть студентов группы;

10.        Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов

1 контрольная  точка:

Баллы 8-15

Выступление  на  семинаре (устный  ответ) -  7 баллов

Выполнение  письменной  работы (конспект,  тезисы,  развернутый  план) – 5 баллов

Подбор  библиографии  по  конкретной  теме – 3 балла

Максимальное  количество  баллов  за  1 контрольную точку - 15

2  контрольная  точка:

Баллы 8-15

Контрольный  тест  по пройденным  теоретическим  блокам – 7 баллов

Выступление  на  семинаре – 4 балла

Реферирование  монографического  исследования – 4 балла

Максимальное  количество  баллов  за  2 контрольную точку (с  учетом баллов  за 1 т.) - 30

3 контрольная  точка:

Баллы 10-20  баллов

Выступление  на семинаре – 4 балла

Подготовка  и презентация  индивидуального  задания – 8  баллов

Лектура (проверка  знаний  текстов  для  обязательного  прочтения) – 8  баллов

Максимальное  количество  баллов  за 3 контр. точку (с  учетом баллов  2 р. т.) - 50

Формы  самостоятельной  работы: 

1.Исследование/Проект/Реферирование -.Представлены  в  Паспорте  Фонда  оценочных  средств.

2. Список произведений,  обязательных  для  текстуального  изучения

Литература  Древнего  Востока. М., 1984.

Софокл. Царь  Эдип. (любое издание).

Аристотель  Поэтика (Об  искусстве  поэзии). ( по  хрестоматии)

екамерон.

Ларошфуко. Максимы/Жан  де Лабрюйер. Характеры, или  Нравы  нынешнего  века.

Гете  И. В.  Фауст.

овеллы.

Поэзия  французского  символизма. Бодлер, Верлен, Рембо, Малларме.

Джойс Дж. Дублинцы.  Улисс ( на  выбор).

тепной  волк.

  Триумфальная  арка.

Сто  лет  одиночества/ Игра  в  классики.

5-6 новелл  на  выбор.

  Парфюмер.

аятник  Фуко/ Имя  розы.

озможность острова

лепая  вера

Слово  о  полку  Игореве

Повесть  временных  лет

Слово  о  погибели  русской  земли

Повесть  о  Петре  и  Февронии  Муромских

Повесть  о Горе-злочастии

Житие протопопа Аввакума

Феофан Прокопович  Риторика.  Искусство  поэзии

. Утреннее размышление  о  Божием  величестве. Вечернее  размышление о  Божием  величестве  при  случае великого  северного  сияния. Жениться  хорошо,  да  много  и  досады.  Я  знак  бессмертия  себе  воздвигнул.

  Фелица.  На  смерть  князя  Мещерского.  Евгению.  Жизнь  Званская. Памятник. Бог.  Шуточное  желание. Старик.

  Бедная  Лиза

  Импровизатор

  <Штос>

  Дорога жизни.  Истина. Последний  поэт. Звезды. Мудрецу.

Южные  поэмы (на выбор). Узник. К  морю.  Пора,  мой  друг,  пора… Маленькие  трагедии. Медный  всадник.  Борис Годунов.

  Леди  Макбет  Мценского  уезда

  Братья  Карамазовы

  Смерть  Ивана  Ильича

расный  цветок

  Рассказы.  Чайка.  Три  сестры.

  Жизнь  Василия  Фивейского/Красный  смех

  Мелкий  бес

  Петербург

Ахматова. А. Стихотворения из  сборников  «Четки»,  «Вечер». Реквием»

  Мальва.  Челкаш.  Дети Солнца.  Дачники. Несвоевременные  мысли

астер  и  Маргарита. 

ависть.

октор  Живаго

  Дракон. Тень.

Роман/повесть  о  Великой  отечественной  войне: Б. Горбатов Непокоренные;  Б. Васильев А зори  здесь  тихие; Ю Бондарев Горячий  снег, Берег. (Или  другое, по  выбору  студента)

  Поэзия. Интервью

  Рассказы. Проза

овая  московская  философия.

  Чапаев  и  Пустота.

еленый шатер

ожится  мгла  на старые ступени.

Итоговый зачет по дисциплине проводится в три ступени:

- лектура (проверка  знания  текстов,  предусмотренных  для  обязательного  прочтения);  возможно в  виде  теста.

-  собеседование по  обязательной  для  конспектирования  и анализа  критической  и справочной  литературе

- собеседование  по  вопросам  зачета/тестирование

Результат зачета:  максимум 50 баллов.

Перечень  вопросов  для  итогового  контроля

Памятники  литературы  Древнего  Востока: особенности  и  общие  черты (Иран,  Индия,  Китай). Античная  литература. Сущность  термина,  периодизация,  основные  черты. «О, если  в  мире  есть  беда  всем  бедам,  ее  вкусил  Эдип».  Царь  Эдип Софокла как  трагический  герой. Возникновение  и  развитие  античной  трагедии  и  комедии. Теория  трагического героя  и  жанровые  характеристики  комедии  и  трагедии в  трактате Аристотеля «Об  искусстве  поэзии». Литература  Средних  веков. Общая  характеристика. Героический  эпос  Средневековья. Куртуазная лирика, поэзия  трубадуров  и  вагантов, рыцарский  роман  Средневековья. Связь  новелл Боккаччо  с  традициями  народной  смеховой  культуры  Средних  веков  и Возрождения. Истоки  и  особенности  литературы раннего Возрождения. Литература  Возрождения. Творчество Петрарки, Рабле, Шекспира. «Высокие»  и  «низкие»  жанры  классицизма. Теоретические обоснования  классицизма  Н. Буало,  творчество Расина,  Корнеля,  Мольера. Просвещение  и  литература  XVIII века. Романтизм: философская  основа  и  литературная  практика. Новалис, Гейне,  Гофман, Байрон. «Кто  ищет -  вынужден  блуждать». Лирико-философские  раздумья  Гете  в  трагедии  «Фауст». Реализм  в  европейской  литературе XIX  века. Стендаль,  Бальзак,  Мериме, Диккенс, Теккерей. Литература  рубежа  XIX - XX веков. Европейский  роман  середины  XX  века.  Творчество  Ремарка. Тенденции  в  развитии  зарубежной  литературы  второй  половины XX  века: новые культурные феномены. Новые имена в  зарубежной литературе начала  21  века. Русская  литература  как  явление: особенности  и этапы  развития. Литература Древней Руси: предмет изучения, основные черты, жанровая  система. Русская литература XV-XVII веков. Становление русской беллетристики. «Повесть о Петре и Февронии Муромских»  в контексте древнерусской литературы XV-XVII веков. Русская литература XVIII века: тенденции  в развитии, основные направления, ведущие жанры. «Бедная  Лиза»  Н. Карамзина: «новое  слово» в  русской  литературе. «Душу  на  карту»:  интерпретация вечной  темы  в  прозе  русских  романтиков.  Символико-философская  фантастика «Штосса»  Лермонтова. Русская  романтическая  проза. «Импровизатор» В.  Одоевского: цена  мечты. «Пушкин  -  в  роли  монумента?.. Всех  живучей  и  живее! Пушкин -  в  роли мавзолея?..».  Мой  Пушкин. Духовные  искания  русской  литературы  второй  половины  XIX  века. М. Бахтин.  Проблемы  поэтики  Достоевского (основные  тезисы и  диалогизме  и полифонизме  творчества  Достоевского). «Леди  Макбет  Мценского  уезда» Н. С.  Лескова: шекспировские  страсти в  купеческой  среде. «Замутились  источники  земной  жизни»:  поиски  нравственных  ориентиров  героями  Ф. М.  Достоевского. «Братья  Карамазовы». Новое  слово в  литературе: психологизм и бессознательное  в  творчестве  В. Гаршина,  М. Чехова. Русская литература рубежа XIX-XX веков: новые тенденции и концепция личности. Модернизм в России.  Основные черты модернизма. Литературные формы. Становление  русского  символизма.  Основные  постулаты  символистского мышления. Символизм как отражение мировоззрения  эпохи кризиса  рюсова, А. Белого, К. Бальмонта. Кризис  рубежной  эпохи  и  распад  привычных  жизненных  связей в романе А. Белого  «Петербург». Попытки  интерпретации. Ф. Сологуб.  «Мелкий  бес»: «Как  будто  кем-то  вынута…  живая  душа и  положена  в  долгий  ящик…» Русская  поэзия  ХХ  века  и  судьбы  «показательных  отщепенцев». И. Бродский: «К  равнодушной  отчизне прижимаясь щекой…» Проза  Сергея Довлатова: «Что  отдал -  твое»,  или «Моя пропащая, бесценная, единственная жизнь». Литература русского зарубежья. Одна или  две литературы? Пути развития  русской литературы в ХХ веке: военная проза, деревенская проза, возвращенная литература. Литература  постмодернизма и  современная  литературная  ситуация  в  России. Русская  литература  конца  ХХ – начала XXI в.: инструкция  по  применению.

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины: