Поддержка талантливых и одаренных детей в Пермском крае

Поддержка талантливых и одаренных детей в Пермском крае

Министр образования Пермского края

Слайд 1	В последние годы поддержка талантливых и одаренных детей стала основным приоритетом деятельности, я думаю, всех органов управления образования.
Слайд 2	Связано это со многими факторами. Прежде всего – это то, что поддержка одаренных детей – направление инициативы Наша новая школа. Во-вторых, - 3 вуза Пермского края – Технический и классический университеты, а также ВШЭ, филиал которой находится в Перми, получили статус национальных исследовательских университетов. Это ко многому обязывает. Понятно, что в вузах выбраны приоритетные направления развития, перестраиваются программы обучения студентов, ведется большая научная работа, по-новому выстраивается договорная работа с предприятиями. Вузы становятся другими, инновационными по содержанию и технологиям работы. Этими новыми вузами востребованы и другие студенты. Поэтому большая перестройка началась и в школах.
Слайд 3	Чрезвычайно важным как для самой системы образования, так и для экономики края является проект создания школ международного бакалавриата в городе Перми. Результатом активной работы стало получение тремя школами статуса авторизованной школы. А это и кадры, и материально-техническая база, и новое содержание и новые технологии. Преподавание предметов в лицее №10 ведется на английском языке. Выпускники этих школ готовы к обучению в лучших мировых вузах и могут быть приняты практически в любой университет мира. Эти дети в наибольшей степени готовы к обучению в инновационных вузах и работе в условиях новой экономики.
Слайд 4	Стратегическим приоритетом Пермского края является его становление как центра новейших инновационных исследований, современных технологий, как центра притяжения активных, готовых к эффективной работе в быстро меняющемся мире, людей, способных качественно изменить край и сделать его передовой территорией в условиях экономики, ориентированной на знания. Поэтому для региона особенно актуальны задачи достижения преимуществ в науке, образовании и высоких технологиях и формирования на этой основе новых источников экономического роста и повышения благосостояния населения региона. Таким образом, определяется необходимость создания условий для становления региональной системы образования как ресурса социально-экономического развития Пермского края и благополучия граждан. Для этого в крае реализуется проект «Инновационный кластер», частью которого является создание Университета мирового уровня, а это означает, что в нем сосредоточены талантливые студенты, лучшие ученые, вуз ориентирован на производство новых знаний и новых технологий.
Слайд 5	Кроме того, инфраструктура вуза должна соответствовать мировых тенденциям, поэтому мы начинаем разработку проекта современного университетского кампуса.
Слайд 6	Центральным звеном в развитии системы работы с одаренными детьми становится создание ассоциации талантливой и одаренной молодежи.
Слайд 8	Технологическая цепочка поддержки одаренных детей понятна: от выявления, отбора одаренных детей, стадии развития детской одаренности до выпуска с набором компетенций: исследовательской, проектной и т. д.
Слайд 9	В целом, если мы хотим, чтобы одаренные дети стали стратегическим ресурсом в развитии экономики нашего государства, его национальным достоянием, то эти два  процесса – взаимосвязаны.
Слайд 10	Во всем мире значимыми становятся конкурсы, направленные на выявление талантливых детей по естественно научным направлениям. Примером такого конкурса является Google Science Fair, стартовавший в начале года. Школьники Пермского края уже подают заявки на участие в этом интересном и значимом конкурсе.
Слайд 11	Олимпиадное движение является одним из механизмов выявления талантливых и одаренных детей. Охват олимпиадным движением традиционно высокий – более 175 тыс. учащихся общеобразовательных учреждений всех муниципальных районов и городских округов Пермского края. В течение последних 3-х лет Пермский край по числу победителей и призеров входит в золотую дюжину субъектов РФ, занимая 6-7 место. В окружении - достойные конкуренты: Москва, С-Петербург, Татарстан, Нижегородская область, Башкортостан. И они не дают нам останавливаться на достигнутом.
Слайд 12	Для этого в крае реализуется целый ряд проектов. Один из главных – это проект по созданию Новых образовательных центров (или школ для старшеклассников). Сегодня в Пермском крае сегодня полноценно функционируют 10 таких школ, как школ отдельной ступени, принявших всех старшеклассников районного центра и близлежащих поселений. За счет концентрации ресурсов мы создаем условия для обучения старшеклассников по индивидуальным образовательным планам, позволяющим максимально сориентировать учащегося на выбор будущей профессии. В этих школах главной становится исследовательская и проектная деятельность школьников, профессиональные и социальные пробы, практикумы в самых современных школьных лабораториях. Результаты ЕГЭ в таких школах значительно выше среднего по краю, несмотря на то, что в НОЦ дети принимаются без отбора.
Слайд 13	В целях повышения мотивации школьников к качественному труду с 2010 года мы ввели стипендии старшеклассникам. Их получает около трети учащихся 10-11 классов.
Слайд 14	Те старшеклассники, которые сохранили высокий учебный потенциал и набрали более 225 баллов по 3 предметам ЕГЭ в качестве вступительных испытаний, получают стипендию в размере 5000 рублей. Тем самым в Пермский край привлекается талантливая молодежь. (в 2009 году таких студентов было около 534, на сентябрь 2010 года их количество увеличилось до 609; если в 2009 году обучалось 36 иногородних первокурсника, то в 2010 году приехало уже в 2 раза больше – 78)
Слайд 15	Понимая значимость развития коммуникативной компетенции как основы современной экономики нам придется переместить акцент на изучение предметов естественно научного цикла, усилив при этом мотивацию школьников к изучению английского языка, знание которого будут подтверждаться не только в рамках ЕГЭ, но и международными стандартизированными тестами. Знание английского языка как языка международного общения должно стать ключевой компетенций выпускника школы. В этом году мы начинаем подготовку 1000 учащихся к сдаче IELTS, TOEFL, TestDaF и DALF. А учителя, подготовившие детей к сдаче этих экзаменов, получат значительные премии.
Слайд 16	Еще одним перспективным направлением по созданию мотивации на изучение предметов ЕНЦ должен стать проект «Первый шаг к Нобелевской премии». Достигнуты договоренности с Центром юных физиков университета Бен-Гурион, Израиль. В рамках проекта пермские школьники будут готовится к международным олимпиадам по физике и математике. Для этого предполагается создание в Перми Международного научно-образовательного технопарка для сопровождения одаренных детей по таким предметам, как физика, математика, компьютерные технологии и английский язык. Предполагается, что ведущие ученые-физики израильских университетов будут сопровождать 10 лучших юных физиков Пермского края.
Слайд 17	Мы поддерживаем не только талантливых и одаренных детей, но и педагогов, которые их готовят. В 2010 году по результатам своей деятельности 100 лучших школ края получили дополнительные стимулирующие выплаты. Мы начали платить не за статус (гимназии, лицеи и т. п.), а за результаты, и полагаем, что внедрение такой системы стимулирования резко усилит конкуренцию школ: они будут бороться за свои позиции, за качество образования учеников. Надеемся, что осуществление проекта поможет нам приблизиться к главной цели: воспитать как можно больше сильных, конкурентоспособных, готовых к получению высшего образования и производству новых знаний выпускников школ. (Общая сумма такой «новогодней премии» составила 40 млн. рублей. В 2011 году эту сумму планируется удвоить) Школы получили от 200 тысяч до 1 млн. рублей на стимулирующие выплаты сверх норматива, а отдельные учителя до 70 тысяч рублей за результаты своей деятельности.
Слайд 18	Еще одним направлением деятельности краевого Министерства образования является поддержка кандидатов и докторов наук, работащих в школах. Данная мера направлена на стимулирование педагогов, имеющих ученую степень и привлечение в учреждения преподавателей вузов. Это позволит повысить уровень заинтересованности и качество обучения учащихся, и в конечном итоге, подготовить грамотного и успешного выпускника. Кроме того, в этом году мы провели конкурс исследовательских работ педагогов и 18 лучших учителей получили направления в аспирантуру с оплатой из краевого бюджета.
Слайд 20	Важнейшим звеном в системе работы с одаренными детьми мы считаем повышение квалификации педагогов. Главным механизмом является сеть университетских округов. Их создано 3. ВШЭ объединила школы, работающие над повышением предметных компетенций учителей, ПГУ объединил школы, для которых главное направление – это исследовательская компетентность старшеклассников. Педуниверситет в университетский округ принял школы, ставшие центрами инновационного опыта в Пермском крае. Все программы повышения квалификации собираются в единый банк, учитель выбирает модульные программы по интересующей его тематике в разных вузах. Центры инновационного опыта, как правило это победители нацпроекта, становятся частью системы повышения квалификации.
Слайд 21	Невозможно требовать от ребенка хорошего знания английского языка, если сам педагог не владеем им профессионально. Мы вводим систему подготовки учителей к сдаче экзаменов Celta и Delta – это тесты Кембриджского университета, разработанный специально для учителей и преподавателей английского языка как иностранного. Тест подходит как для молодых преподавателей, так и для преподавателей с опытом. Для первых сертификат становится весомой поддержкой при поиске работы, поскольку объективно оценивает полученные в университете или колледже знания. Для преподавателей, работающих не один год, подготовка к тесту становится своеобразным обобщением и систематизацией накопленного опыта, а также позволяет узнать о самых новых методиках.
Слайд 22	В систему работы с одаренными детьми хорошо вписался проект «Электронные дневники и электронные уроки», реализуемый теперь уже не только в Пермском крае, но и еще в 20 регионах страны по пермской модели. И дело не в оценках как таковых, которые выставляются в электронных дневниках и журналах, а в том, что на портале есть возможность выбора школьниками дополнительных материалов к занятиям, а у педагогов – возможность совместной подготовки к урокам.
Слайд 23	Развитием детской одаренности заняты не только школы и муниципальные центры дополнительного образования. В крае складывается сеть негосударственных и общественных организаций, позволяющая расширить спектр возможностей участия бизнеса в работе с одаренными детьми, а также расширить перечень традиционных олимпиад и конкурсов, благодаря которым мы выявляем таланты.
Слайд 24	Осознавая важность работы с талантливыми и одаренными детьми на уровне субъекта, между губернатором и министром образования подписано соглашение, в котором определены показатели достижения поставленных задач.
Слайд 28	Задачи, поставленные перед системой образования в соответствии с поручениями Президента Российской Федерации предполагают развитие одаренности на основе непрерывной образовательной траектории для обучающихся в системе образовательных учреждений различных типов и видов, а также научно-исследовательских учреждений, организаций культуры. Министерство образования Пермского края уделяет большое внимание проведению Всероссийских олимпиад и конкурсов, направленных на выявление, развитие и поддержку одаренных детей. Уровень развития интеллектуальных состязаний и конкурсов учащихся, охват школьников подобными мероприятиями, результаты участия в федеральных и международных соревнованиях – важные показатели качества образовательных услуг, по которым оцениваются субъекты Российской Федерации.