"Имя существительное как часть речи.
Постоянные и непостоянные признаки имен существительных"
3 класс
Цель: повторить и обобщить знания детей об имени существительном.
Задачи:
1. Обучающая
• систематизировать знания об имени существительном
• тренировать в нахождении имен существительных, определение признаков существительных
• обобщить знания детей о роли существительных в предложении
2. Развивающая
• Развивать устную и письменную речь учащихся;
• развитие орфографической зоркости, внимания, мышления, воображения;
• формирование навыков самоконтроля.
3. Воспитательная
• Воспитывать учебную активность и умение работать в коллективе;
• Формирование личностных качеств, как ответственность, коммуникативность
Планируемые результаты:
- предметные - распознавать имя существительное среди других частей речи, наблюдать за значением имён существительных, уметь классифицировать имена существительные, уметь находить признаки имён существительных, метапредметные – извлекать необходимую информацию; проводить самопроверку и самооценку; делать выводы на основе сравнения и наблюдения; структурирование знаний; самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной речи; постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися и того, что ещё неизвестно; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. личностные - осознавать личную ответственность за получение знаний, за правильный выбор; уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Тип урока: повторение и обобщение ранее изученного.
Форма проведения урока: урок открытых знаний.
Основной дидактический метод: частично-поисковый.
Частные методы и приемы: объяснительно-иллюстративный, исследовательский, репродуктивный.
Организационный момент, постановка цели урока и мотивация учебной деятельности учащихся
Цель: Подготовить учащихся к работе на уроке, .
создание эмоционального настроя на совместную коллективную деятельность
- Поиграем в группы слов,
Кто из вас играть готов?
Пёс, петух, корова, кошка, молоток, топор, щипцы;
кукла, мячик и гармошка; платье, юбка и рубашка;
лук, редиска, огурцы; бак, стакан, кастрюля, чашка.
Подбери ещё названья
овощей, одежды, тканей;
фруктов, мебели, цветов;
улиц, рек и городов!
Имя есть и у дождя –
дождь,
имя есть и у совы –
сова,
имя есть и у стола –
стол.
Имя есть и у травы –
трава.
Всё существует: дом, весна,
и у всего есть имена.
- О какой части речи говорится в стихотворении?
- Сформулируйте тему урока.
Немного истории из истории слов.
Языковеды древнего мира полагали, что слова, называющие предметы, вещи и живые существа, имеют дело с самой сущностью мира.
Во многих грамматиках – французской, немецкой, итальянской, английской, датской, шведской, норвежской – имя существительное обозначается словом, происходящим от латинского “substantivum”, которое означало: сущность, существо.
А многие народы Европы сочли более подходящим для себя перевести слово [субстантивум] на свой язык. У русских получилось существительное – родственное как у римлян, словом, означающим «сущность» и «существо».
- Догадайтесь, какую букву мы будем сегодня писать на минутке чистописания.
В данных словах эта буква обозначает твёрдый согласный звук:
Весы, лес, соль. (Какая часть речи?)
Сс – дайте характеристику звуку.
Проверка. Слайд 5
[c] [c,] – согласный, глухой, парный.
Словарно-орфографическая работа.- Игра “Путаница” Расшифруйте словарные слова, запишите, выделите в них орфограммы: Что в них общего? Где лишнее слово?
гисапо | сапоги |
кангста | стакан |
версеный | северный (прил.) |
цалисто | столица |
басока | собака (одуш.) |
Проверка в паре
Актуализация знаний.1) Роль имен существительных в речи.
Праздник леса
Школа объявила праздник леса. В субботу ребята собрались у подъезда школы. Каждый принес лопату и ведро. Подъехала машина. Она привезла саженцы. Ребята посадили молодые елочки по сторонам полевой дороги. Теперь они будут защищать дорогу от снега.
- Выпишите из текста имена существительные. Чем имя существительное отличается от других частей речи? Какую роль они играют?
Проверка в паре
Вывод
2) Признаки имен существительных
Эту историю о девочке и Белочке рассказал мне воробей, большой знаток лесной жизни и города.
выполняют на доске 2 ученика по заданию:
– Выписать в два столбика по 3 одушевленных и 3 неодушевленных имени существительного в начальной форме. Указать род, число каждого существительного.
Остальные учащиеся работают в тетради.
неодуш. (что?) история– ж. р., ед. ч. | одуш. (кто?) девочка – ж. р., ед. ч. |
Проверка в паре
Вывод
3)Самостоятельная работа
- Образуйте родственные слова к данным существительным во множественном числе. Запишите их парами.
Утёнок –
звено –
тополь –
поросёнок –
перо –
Выделите в словах корень. Что это за слова? Взаимопроверка в парах.
Проблемный вопрос: в русском языке есть слова, обозначающие один предмет,
а относятся ко мн. ч.. Приведите примеры. (сани, ножницы, весы, брюки…)
Проверка.
Вывод.
4) Склонение
- Запишите слова в две группы – по склонениям.
Чистильщик, цемент, центнер, щавель, алфавит, доска, досуг, квартал, магазин, свекла, столяр, каталог, танцовщица.
Проверка.
Вывод.
– Как вы понимаете выражение “ постоянный признак”? (Есть всегда, в любой форме данного слова.)
Вывод фиксируется с помощью табличек на доске:
постоянные признаки одуш. | непостоянные признаки число |
5)Физкультминутка.
На реке живет енот,
Чешет лапкой он живот.
Своим хвостиком виляет,
Кверху лапки поднимает.
Шустро он по кочкам скачет
И запас под корень прячет.
Он среди воды живет,
Добродушный наш енот
6) Какими членами предложения являются имена существительные?
– Отгадайте загадки: Хозяин лесной просыпается весной.
Под берёзами, где тень, притаился старый.... (Пень)
– Спишите текст загадки по вариантам.
- У доски будут работать двое.
– Найдите имена существительные, надпишите существительные.
– Подчеркните грамматические основы.
– Сделайте вывод.
– Какими членами предложения являются имена существительные?
Проверка в парах
Вывод. Слайд 25
Вывод. Имена существительные могут быть и главными и второстепенными членами.
Итог.
– Почему эта часть речи получила такое название? (Называет существующие лица, предметы, явления. Самая представительная, самая существенная часть речи.)
– Что еще узнали об имени существительном? (Ответы детей)
Самооценка.
– Оцените свою работу на уроке.
