Изучение состояния и совершенствование программного обеспечения образовательной деятельности в МБОУ ДО «Центр дополнительного образования детей им. В. Волошиной»

, методист МБОУ ДО

«Центр дополнительного образования детей

им. В. Волошиной», канд. пед. наук

Прежде чем провести исследование,  в учреждении было разработано положение о дополнительной общеразвивающей программе http://www. kemcdod. ru

Далее составили план исследования, где определили цель – изучение состояния и совершенствования программного обеспечения образовательной деятельности в учреждении.

Этапы работы:

    составление инструментария исследования состояния программного обеспечения образовательной деятельности в учреждении; критерии и показатели (Приложение 2); проведение исследования, заполнение паспорта дополнительной общеразвивающей программы, посещение занятий досуговых мероприятий (Приложение 3); сформировать информационную базу о состоянии программного обеспечения образовательной деятельности  в  учреждении; обсуждение результатов исследования; обобщение информационно-статистических данных, полученных при анализе паспорта дополнительных общеразвивающих программ и посещения занятий, досуговых мероприятий проводимых педагогами учреждения; оценка содержания дополнительных образовательных программ в учреждение проблемы, которые испытывают педагоги дополнительного образования учреждения в процессе разработки и реализации, дополнительных общеразвивающих программ. подготовка аналитической справки по состоянию, совершенствованию и обновлению программного обеспечения образовательной деятельности в учреждении.

Приложение 1

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Инструментарий исследования состояния программного обеспечения

образовательного процесса МБОУ ДО «Центр дополнительного образования детей им. В. Волошиной»

Критерии и показатели состояния программного обеспечения образовательного процесса в учреждении дополнительного образования



№п/п

Критерии

Показатели

Требования к программе и УМК

Разработано полностью

(высокий уровень)

Разработано частично

(средний уровень)

Требует разработки (сроки)

(низкий уровень)

Дополнительная общеразвивающая программа

1

Комплекс основных характеристик  дополнительной общеразвивающей программы:
    пояснительная записка, цель и задачи программы, содержание программы, планируемые результаты;

Выделены все структурные части и все компоненты представлены внутри частей; согласованы цель, задачи способы их достижения;

полно раскрыто содержание программы;

планируемые результаты программы согласованы с целью и задачами программы; материал подан четко, ясно, доказательно, логично изложен

Не все структурные части или не все компоненты представлены внутри частей; не достаточно согласованы цель, задачи способы их достижения; не достаточно полно раскрыто содержание программы; не все планируемые результаты программы согласованы с целью и задачами программы; есть погрешности в четкости, ясности, доказательности, логичности изложения

Не все  структурные части и не все компоненты представлены внутри частей; не согласованы цель, задачи и способы их достижения;  не раскрыто содержание программы; планируемые результаты не согласованы с целью, задачами  программы; отсутствует четкость, логика и ясность изложения

2

Комплекс организационно-педагогических условий
    календарный учебный график, условия реализации программы, формы контроля, оценочные материалы, методические материалы, список литературы

Полный и четкий календарный учебный график; охарактеризованы условия реализации программы; правильно отражены формы контроля; верно, прописаны оценочные материалы; список литературы оформлен по госту; указаны методические материалы к программе

Не достаточно полный и четкий календарный учебный график,  охарактеризованы не все условия реализации программы; не всегда верно отражены формы контроля; прописаны не все оценочные материалы; не все источники списка литературы оформлены по госту; не указаны методические материалы к программе

Отсутствует календарный учебный график; не раскрыты  условия реализации программы; не отражены формы контроля; не прописаны оценочные материалы, список литературы оформлен не по госту; нет методических материалов к программе

Учебно-методический комплект (УМК) программы

3

Дидактический материал:
    демонстрационный  материал (иллюстрации, фотографии, рисунки, карты, схемы, графики, чертежи, видеоролики и т. д.);

Подобран / изготовлен демонстрационный материал для занятий в соответствие с  содержанием программы

Подобран / изготовлен демонстрационный материал не для всех занятий согласно программе, или демонстрационный материал не совсем соответствует содержанию программы

Демонстрационный материал, необходимый согласно программе отсутствует
    раздаточный материал (задания, предлагаемые обучающимся для выполнения конкретных учебных задач, нередко дифференцированного или индивидуального характера: наборы карточек, незаполненные таблицы, незавершенные схемы и т. п.);

Согласно программе составлен и изготовлен раздаточный материал

Согласно программе составлен и изготовлен раздаточный материал не для всех занятий

Согласно программе не составлен и не изготовлен раздаточный материал
    контрольный материал (тесты, карточки и т. п.);

Согласно программе составлен и изготовлен контрольный материал

Согласно программе составлен и изготовлен контрольный материал не для всех занятий

Согласно программе не составлен и не изготовлен контрольный материал
    игры

Согласно программе составлена подборка используемых игр

Согласно программе составлена и изготовлена подборка игр не для всех запланированных занятий по программе

Согласно программе не составлена и не изготовлена подборка запланированных игр
    модели, макеты

Согласно программе  изготовлены модели и макеты необходимые для реализации программы

Согласно программе изготовлены не все модели и макеты необходимые для реализации программы (50% от запланированного)

Согласно программе не изготовлены модели и макеты необходимые для реализации программы

4

Методический материал:
    методические рекомендации….;

Методические рекомендации составлены и отвечают требованиям, предъявляемым к данному виду продукции

Методические рекомендации составлены, но не выдержаны требования, предъявляемые к данному виду продукции

Методические рекомендации отсутствуют
    учебно-методическое пособие….;

Учебно-методическое пособие составлено и отвечает требованиям, предъявляемым к данному виду продукции

Учебно-методическое пособие составлено, но не выдержаны требования, предъявляемые к данному виду продукции

Учебно-методическое пособие  отсутствует
    методические разработки……;

Методические разработки составлены и отвечают требованиям, предъявляемым к данному виду продукции

Методические разработки составлены, но не выдержаны требования, предъявляемые к данному виду продукции

Методические разработки  отсутствуют
    мониторинг – описание механизма оценки результатов обучения по образовательной программе;

Описан механизм оценки результатов обучения по образовательной программе (прописаны критерии и показатели, согласованный с ними диагностический материал, таблицы  фиксирования данных)

Имеется частичный мониторинг или диагностические материалы или общие таблицы. Целостный документ отсутствует

Описания механизма оценки результатов обучения по образовательной программе нет
    справочно-информационные материалы;

Имеется справочно-информационный материал в полном объеме

Имеется справочно-информационный материал частично (50% программы)

Справочно-информационный материал отсутствует
    глоссарий/словарь (перечень терминов и выражений с толкованием или переводом на русский язык);

Глоссарий терминов есть и оформлен в соответствие с требованиями, предъявляемым к данному виду продукции

Глоссарий терминов есть, но не оформлен в соответствие с требованиями, предъявляемым к данному виду продукции

Глоссарий терминов отсутствует

5

Другие методические материалы (электронные образовательные ресурсы, проекты, исследовательские работы учащихся, репертуарный план)

Согласно программе составлены в полном объеме

Согласно программе составлены частично

Согласно программе необходимы, но не  составлены

6

Структура формирования ПМК

ПМК составлен четко, доступно, материалы соответствуют цели и задачам, содержанию программы

ПМК составлен  не совсем четко, доступно, материалы не всегда соответствуют цели и задачам и содержанию программы

ПМК необходимо составить

7

Эстетичность оформления

Эстетично оформлены все материалы

Эстетично оформлены не все материалы (50%)

Эстетичность оформления отсутствует


Приложение 2

Паспорт дополнительной образовательной (общеразвивающей) программы

Ф. И.О. педагога _______________________________________________________________

отдела__________________________________________________________________ЦДОД

Название, направленность, адресат, срок реализации дополнительной образовательной (общеразвивающей)  программы                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                

Дата сформированности УМК: ___________________


№п/п

Требования к программе и учебно-методическому комплекту

Разработано полностью

Разработано частично

Требует разработки (сроки)

Дополнительная образовательная (общеразвивающая) программа

1

Комплекс основных характеристик  дополнительной общеразвивающей программы:
    пояснительная записка, цель и задачи программы, содержание программы, планируемые результаты;

2

Комплекс организационно-педагогических условий
    календарный учебный график, условия реализации программы, формы контроля, оценочные материалы, методические материалы, список литературы

Учебно-методический комплект программы

3

Дидактический материал:
    демонстрационный материал (иллюстрации, фотографии, рисунки, карты, схемы, графики, чертежи, видеоролики и т. д.);
    раздаточный материал (задания, предлагаемые обучающимся для выполнения конкретных учебных задач, нередко дифференцированного или индивидуального характера: наборы карточек, незаполненные таблицы, незавершенные схемы и т. п.);
    контрольный материал (тесты, карточки и т. п.);
    игры
    модели, макеты

4

Методический материал:
    методические рекомендации….;
    учебно-методическое пособие….;
    методические разработки……;
    мониторинг – описание механизма оценки результатов обучения по образовательной программе);
    справочно-информационные материалы;
    глоссарий/словарь (перечень терминов и выражений с толкованием или переводом на русский язык);

Другие методические материалы (электронные образовательные ресурсы, проекты, исследовательские работы учащихся, репертуарный план)

5

Структура формирования ПМК (четкость, доступность, соответствие прилагаемых материалов целям,  задачам и содержанию образовательной программы)

6

Эстетичность оформления

Рекомендации:

Протокол посещения

учебного занятия

ФИО педагога (ов)                                                                                                        ____________________________________________________ отдела ЦДОД

Дата, время проведения:_______________________________________________________

Тема занятия:                                                                                                                                                                                                



п/п

Параметры

Уровни оценок

высокий

средний

низкий

1

Соответствие содержания занятия возрасту детей, их потребностям, интересам и возможностям

2

Реализация воспитательных, развивающих и образовательных задач в течение занятия

3

Этапы занятия, их четкая выраженность, взаимосвязь и логика

4

Соответствие применяемых методов и приемов цели занятия,

5

Владение педагогическими технологиями, обеспечивающими достижение цели занятия. Личностно-ориентированного обучения: КТД, индивидуальное, групповые, игровые. Технология управления познавательного процесса: исследовательский, проблемный, проектный метод, модульное, блочное обучение. Информационные технологии и здоровьесберегающие.

6

Насыщенность образовательной деятельности приемами управления концентрацией внимания учащихся

7

Использование педагогом приемов активизации самостоятельности детей, стимулирования их творческого мышления

8

Доступность, логичность, эмоциональная выразительность  речи педагога

9

Владение приемами подачи нового материала с опорой на уже имеющийся у детей познавательный опыт (связь прошлого, настоящего и будущего в обучении и воспитании)

10

Организованность детей на занятии, их сотрудничество

11

Эстетическая насыщенность занятия (способ подачи информации, внешний вид детей, их взаимоотношения, кабинет, оборудование и т. д.)

12

Разнообразие, качество, вариативность использования наглядных пособий, раздаточного и контрольного материала

13

Соответствие образовательной деятельности гигиеническим требованиям

Рекомендации:

Протокол посещения

досугового мероприятия

ФИО педагога (ов)                                                                                                        ____________________________________________________ отдела ЦДОД

Дата, время проведения:______________________________________________________        

Тема досугового мероприятия:                                                                                                                                                                                                                        ____________                                                        

Цель досугового мероприятия:                                                                                                                                                                                


№п/п

Параметры

Уровни оценок

высокий

средний

низкий

1

Соответствие досугового мероприятия составу, возрасту, мотивам, интересам, детей

2

Согласованность темы, цели, задач, формы проведения

3

Качество подготовки мероприятия:
    наличие плана проведения;
    привлечение родителей и детей к планированию, организации, проведению досугового мероприятия

4

Ход мероприятия:
    использование при проведении досугового мероприятия педагогически обоснованных форм, методов, приемов организации деятельности и общения учащихся с учетом возраста, особенностей учащихся, санитарно-гигиеническим нормам.
    отношение учащихся к мероприятию, увлеченность, творчество, инициатива;
    проявление педагога  как организатора, координатора и ведущего досугового мероприятия

5

Эстетическая насыщенность досугового мероприятия (способ подачи информации, внешний вид учащихся, их взаимоотношения, кабинет, оборудование и т. д.)

Рекомендации