Контрольная работа по МХК за курс 7 класса

Автор работы: (Истринская СОШ № 3).

Класс:

Предмет: Литература

Тема: . Прекрасное вокруг нас.

Тип урока: Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.

Задачи урока:

Знакомство со сказкой-былью   «Неизвестный цветок», обратив внимание учащихся на своеобразие языка писателя, неповторимость его стиля. Формирование учебно-познавательного интереса к работе с текстом произведения.

Ожидаемые результаты урока:

Адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ, интерпретировать прочитанное, отбирать произведения для чтения. Умение самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста.

Проект урока

№	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.	Вводный. Актуализация знаний. Мотивация.	Учитель читает отрывок стихотворения Н. Рубцова «Зелёные цветы» (слайд 1): Светлеет грусть, когда цветут цветы, Когда брожу я многоцветным лугом Один или с хорошим давним другом, Который сам не терпит суеты. За нами шум и пыльные хвосты — Все улеглось! Одно осталось ясно — Что мир устроен грозно и прекрасно, Что легче там, где поле и цветы. - Какие чувства вызывают у вас строчки этого стихотворения? Каким настроением оно окрашено? - Найдите в стихотворении примеры антитезы. -Для чего автор использует её в стихотворении? - Какой рисуется жизнь лирическому герою, если его окружают цветы? - Как бы вы сформулировали тему урока, если бы речь на уроке шла о жизни, окружённой цветами?	Учащиеся  отвечают на вопросы, поставленные учителем. Предполагаемы ответы: 1.Радость, покой, надежду… Жизнеутверждающее настроение. 2.Примеры антитезы: шум и суета, грозно и прекрасно. 3.Антитеза используется для того, чтобы придать стихотворению эмоциональность, яркость… 4. Если героя окружают цветы, то жизнь представляется яркой, красочной, красивой, прекрасной… 5. Тема урока – Прекрасное вокруг нас.
2.	Постановка учебной задачи.	Сегодня на уроке мы познакомимся с произведением «Неизвестный цветок» и попытаемся раскрыть, понять идейно-художественный замысел писателя. -Какие ассоциации у вас возникают со словом «цветы»? Слайд 2. Картины Клода Моне  с цветами. Учитель раздаёт детям карточки с заданием. Слово учителя. Я приглашаю вас посетить выставку цветов. Великий французский писатель Клод Моне рисовал цветы на протяжении всей своей жизни: чаще садовые и полевые, реже – срезанные в вазах. Даже членов своей семьи он писал в окружении цветов, подчёркивая тем самым свою искреннюю любовь к ним. Охарактеризуйте увиденные «известные» цветы, записав в таблицу художественные определения (эпитеты). Слайд 3. Иллюстрация неизвестного цветка к сказке . -Какие бы определения вы подобрали для характеристики этого цветка? К какому выводу мы можем прийти? - О неизвестном цветке, который не похож на другие, мы с вами сегодня и будем размышлять.	Ответы учащихся. Цветы – это чудесное творение природы, они ассоциируются с красотой, радостью, с чем-то светлым, добрым. Цветы – это счастье. Работа учащихся по таблице: «Известные» цветы К. Моне Определения (эпитеты) «Подсолнухи» Сочные, яркие, крепкие, осенние «Хризантемы» Нежные, хрупкие, красивые, благоухающие «Ваза с цветами» Живые, нежные, пущистые «Ваза с маками» Увядающие, поникшие Неизвестный цветок – тоненький, слабенький, одинокий. Вывод: этот цветок не похож на другие. Он не такой яркий, не такой красивый. Он вырос и продолжает расти среди камней и глины. Значит, он сказочный.
3.	Основной этап. Решение учебных задач.	Учитель проводит аналитическую работу по тексту сказки-были. Основной метод – беседа с элементами диспута. 1.Сказки бывают фольклорными и литературными. Чем они отличаются? 2. Какими чертами обладает любая сказка? 3. Какой можно сделать вывод? 4. Как автор А. Платонов определил жанр сказки “Неизвестный цветок”? 5. Посмотрите, как называли эту сказку-быль исследователи-литературоведы: Притча, сотканная из мелодий надежды, тоски, веры в справедливость детей. Чистое золото поэзии сердца.(В. Чалмаев)Что такое притча? 6. А что в произведении – от были, а что сказочное? 7. О чём и о ком рассказывается в произведении? 8. Рассмотрим композицию произведения. Найдите завязку, кульминационный момент, развязку. Где, на ваш взгляд, можно определить кульминационный момент жизни цветка? 9. Ребята, дома вы составляли план сказки “Неизвестный цветок”. Прочитайте свои работы. 10. Найдите в тексте описание цветка, зачитайте вслух. 11. Какой приём использует автор, чтобы показать нам красоту и необычность цветка? 12. Почему автор сравнил цветок со звездой? 13. А была ли у цветка цель в жизни? 14. Что помогает цветку выжить, преодолеть все трудности? 15. Как цветок боролся за жизнь? 16. Найдите в тексте глаголы, характеризующие цветок и семечко. 17. Чем же всё-таки цветок из сказки не похож на все остальные цветы? 18. Какой литературный приём использует автор в данном случае? 19. Отчего девочка вспоминает сказку о розе? 20. Какую роль в развитии сюжета играет воспоминание о рассказанной мамой сказке? 21. Какой же была жизнь на пустыре? 22. Опишите место, где вырос цветок. 23. Цветку помогает умение радоваться малому. Найдите подтверждение этому в тексте. 24. Какой момент в жизни цветка мы можем назвать самым важным? 25. Почему Даша оказалась около пустыря? 26. Почему Даша завидовала письму, которое несла на почту? 27. Почему Даша шагнула на пустырь и заговорила с цветком? 28. С чем сравнивает автор запах цветка? Выразительное чтение диалога Даши с цветком. 29. В диалоге девочки и цветка появляется важное слово - “непохожий”. Как сам цветок объясняет это? 30. Подберите синонимы к слову “неизвестный” и впишите их в лепестки цветов, которые лежат у вас на столах. 31. Можно сказать, что и Даша непохожа на других? Как она относится к цветку? 32. Почему Даша поцеловала цветок в светящуюся головку? 33. Какое значение имела эта встреча для цветка и для Даши? 34. Сочувствие, сопереживание, сострадание – это важные свойства человеческой души. Но проявлять эти свойства можно по-разному. В чём проявилось сострадание Даши? 35. Как Даша сумела помочь цветку? 36. Почему дети захотели сделать землю на пустыре плодородной? 37. Какие душевные качества проявили ребята, помогая неизвестному цветку? Какие душевные качества нужны человеку, чтобы жить и трудиться? 38. Мы видим, что Платонов связывает особые надежды с детьми: “Дети – спасители Вселенной”, - писал Платонов. Почему же Даше стало грустно, когда она приехала на следующий год в этот лагерь? 39. Неизвестный цветок погиб. Что ж, выходит, он прожил свою жизнь зря? Найдите выражения, описывающие жизнь цветка-сына. 40. Почему автор утверждает, что цветок-сын лучше, прекраснее своего отца? 41. Писатель неслучайно “вырастил” сына цветка в прежних, трудных условиях. Сказка Андрея Платонова “Неизвестный цветок” имеет глубокий смысл. Какое слово в сказке имеет не только прямой, но и переносный смысл? 42. В конце сказки мы видим на месте пустыря цветущую полянку, где благоухают цветы, летают бабочки, поют птицы. Благодаря чему она появилась? 43. Что, по мнению Платонова, делает мир лучше? 44. Вспомним вопрос, который мы поставили перед собой в начале работы над сказкой. Какую мудрость, веками хранимую русским народом, передает нам писатель А. Платонов?	Ответы учащихся. 1.Фольклорную сказку создал народ, а литературная сказка написана писателем. 2. Вымысел, занимательность, поучительность. 3. Неизвестный цветок” - литературная сказка. 4. Сказка – быль. 5. Притча – небольшой рассказ, в иносказательном виде заключающий нравственное поучение. 6. У любого цветка есть стебель, венчик, листья, любой цветок растет, питается влагой, ловит лучи солнца, многие цветы борются за свое существование. Однако цветок из сказки А. Платонова был существом, наделенным чувством, волей, он умел говорить. Повествование о Даше и детях – быль. Начало произведения (“Жил на свете...”). 7. О цветке, который вырос между камней, о девочке Даше, которая повстречала этот цветок на пустыре, о детях, облагородивших землю, где рос цветок. 8. Завязка - появление Даши, когда девочка почувствовала благоухание цветка. Центр событий - разговор Даши с цветком, ведь именно здесь мы слышим, что цветок живёт, “оттого, что мне трудно” (запись на доске). Кульминационный момент – “Даша склонилась к нему и поцеловала его в светящуюся головку”. Развязка – через год Даша видит поляну с цветами, а чуть дальше вырос новый цветок, немного лучше и ещё прекраснее. 9. 1. История жизни цветка до знакомства с Дашей. 2. Разговор с девочкой. 3. Новая жизнь пустыря. 4. Год спустя. 11. Сравнение. 12. Автор хотел подчеркнуть одиночество цветка, который одинок, как и звезда в бесконечном пространстве Вселенной. Освещает дорогу, путь. 13. Он трудился день и ночь, чтобы не умереть. 14. Труд и сила духа. - трудился день и ночь; - нуждался в жизни; - превозмогал терпеньем свою боль; - постоянно старался расти; - не хотел жить печально. 15. “Он поднимал листья...собирал “росу”... 16. (о) семечке – это (о) цветке - жил приютилось рос, собирал, сторожил, трудился, томиться, радовался напитаться впилось Глаголы помогают установить порядок жизни: через преодоление преград, труд - к радости. 17. Он живой, он, как человек, умеет говорить, чувствовать. Цветок наделён ощущением, которое испытывает живое создание, борется за жизнь, как настоящий герой, даёт жизнь сильному потомству. 18. Олицетворение - перенесение черт живого существа на неодушевлённые предметы и явления. 19. Мать говорила о цветке, который всё грустил по своей матери-розе, но плакать он не мог, и только в благоухании проходила его грусть. 20. Именно благодаря ей Даша попыталась разыскать источник благоухания. 21. Цветок не просто скучал, ему было очень одиноко. “Он рос один на пустыре...”. “Лишь один ветер гулял по пустырю”. “Меня никто ни зовет”. Ему не просто было трудно - жизнь его была тяжелой, он страдал. “...нечем ему было питаться в камине и в глине ; капли дождя, упавшие с неба, скользили по верху земли и не проникали в его корни”. Цветок отчаянно боролся за жизнь: “Он поднимал листья против ветра... всю ночь он сторожил росу и собирал ее по каплям. 22. Голый каменный пустырь трава не росла старые серые камни мертвая глина. 23. Лишь один раз в сутки цветок радовался: когда первый луч утреннего солнца касался его утомлённых листьев. 24. Встречу Даши и цветка. 25. Даша шла на станцию, чтобы отправить письмо маме. 26. Оно скорее увидит маму, чем она. Девочка скучает по маме. 27. Ей было грустно. 28. Зовущий голос маленькой жизни. 29. Оттого, что мне трудно”. 30. Сказочный, волшебный, незнакомый, неоткрытый, невиданный, чудесный, таинственный. 31. Почувствовала благоухание, поцеловала, привела пионеров, удобрили землю, пришла проститься, помнила всю зиму, пришла проведать летом. 32. Девочка оценила трудолюбие цветка, она сумела услышать голос маленькой неизвестной жизни. Даша была доброй девочкой, грустила по своей маме, и ей была понятна печаль цветка. Она жалела его и хотела, чтобы он почувствовал, что его любят. 33. Цветок поддержал Дашу в тот момент, когда она грустила. Даша проявила сочувствие, сострадание к маленькому цветку. 34. Она познакомилась с цветком, постаралась его понять, помнила о нём в разлуке, стремилась встретиться с ним, иными словами, стала ему настоящим другом. 35. Привела друзей на пустырь. 36. Ребята хотели, чтобы земля стала доброй и что маленький цветок, неизвестный по имени, отдохнёт, а из семян вырастут “самые лучшие, сияющие светом цветы, которых нет нигде”. 37. Доброта, милосердие, гуманность, сочувствие, уважение, сострадание, помощь, любовь, забота. На доске появляется цветок: в центре – слово труд, лепестки – качества человека. 38. Она увидела много других цветов, но не нашла того, о котором помнила всю зиму. Вырос новый цветок, ещё красивее прежнего. 39. Был живой, был сильнее отца, немного лучше его. Так цветок-труженик нашёл продолжение в своём потомке, который, упорным трудом и терпением проложит путь другим поколениям, ещё более сильным и прекрасным. 40. “Цветок рос из середины стеснившихся камней; он был живой и терпеливый, как его отец, и еще сильнее отца, потому что он жил в камне”. 41. Корни. Да, любому растению, каждому человеку дорого то место, где он родился. Отчий дом. Корни: заслуживает уважение тот, кто верен своим корням, тому месту, где жили его предки, своей родине, даже если она сурова. Родину не выбирают, поэтому сын цветка вырос в прежних тяжелых условиях. 42. Благодаря цветку, который умел трудиться и дарить плоды своего труда людям. Благодаря Даше, умеющей делать добро. Никто бы не узнал о прекрасном цветке, если бы она прошла мимо. 43. Труд, постоянная работа над собой, активность, стойкость, неравнодушие, сопричастность, любовь к жизни. Счастье человека в его руках. 44. - Если человеку одиноко, он страдает, то ему нужно помочь, окружить любовью, заботой. -Каждый человек должен любить место, где он родился. Наша Родина - главное для нас. -Человек должен трудиться, не быть ленивым. Такой человек преодолеет все жизненные неприятности. - Надо трудиться, никогда не падать духом, быть сильным, чтобы преодолеть все препятствия. Надо жить, не обижая природу, помогая ей – только в единении с ней можно достигнуть гармонии. Надо быть внимательным к окружающим, видеть тех, кто нуждается в помощи, и помогать им.
4.	Заключительный. Рефлексия.	Ребята, итогом нашего разговора станет синквэйн об одном из главных героев. 1. Что или Кто? 2. Какой? 3. Что делает? 4. Вывод, своё отношение. 5. Синоним-ассоциация.	Примеры синквейнов, составленных ребятами: Цветок Терпеливый, сильный Грустит, трудится, живёт. Днём цветок сторожил ветер, а ночью – росу. Сила. Даша Добрая, отзывчивая Помогает, помнит, надеется. Добрая душа – хороший результат. Надежда. Цветок Одинокий, терпеливый Страдает, трудится, стремится. Он любит жизнь. Герой.
5.	Домашнее задание	Написать сочинение –рассуждение на тему: «Чему научила меня дружба между неизвестным цветком и девочкой Дашей?» (по сказке-были «Неизвестный цветок).