Как работать над рефератом

Муниципальное казённое специальное (коррекционное) образовательное  учреждение  для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная  (коррекционная) общеобразовательная школа - интернат VIII вида г. Поронайска

Конспект коррекционно – развивающего занятия

«Что такое счастье?»

9 класс

  Разработала  воспитатель:

Поронайск

2014год

Тема занятия	«Что такое счастье?»
Класс Количество обучающихся	9 13
Цель	Формирование у учащихся понятия о счастье
Задачи	1. познавательная -  помочь осмыслить каждому ученику в течение классного часа понятие «счастье» применительно к самому себе; сформировать практические навыки работы в группе, индивидуально;  2. воспитательная – воспитывать стремление стать счастливым, работать над собой, чтобы быть счастливым; 3. коррекционная – корректировать логическое мышление на основе анализа своих действий; помогать правильному построению речи через монолог  и диалог;
Методы и приемы	Коллективные, групповые, индивидуальные.  Беседа, игра, художественное слово, показ слайдов;
Приобретаемые знания и навыки	Углубляют знания о понятии «счастье» применительно к самому себе, получают советы его достижения.
Наглядность, технические средства	DVD – проектор, карточки с описанием ситуаций, фломастеры,  клубок ниток, мультимедиа, презентация; лучики;
Рефлексия	Продолжи фразу…
Используемая литература	А. Гурьева «Мимолётное счастье», В. Татаркевич «О счастье» E – mail: shkolakar @ mail. ru pochit. ru / filosofiya /60120/ index. ht…

План – конспект занятия на тему:

«Что такое счастье?»

Цель: формирование у учащихся понятия «счастье»

Задачи:  1.познавательно-развивающая: пробудить интерес к занятию через разные виды деятельности, познакомить учащихся с понятием «счастье», помочь осмыслить каждому ученику в течение классного часа понятие «счастье» применительно к самому себе.

2. воспитательная: воспитывать  эстетические чувства: видеть прекрасное в человеке, уметь ценить красоту, воспитывать чувство ответственности, удовлетворенность условиями своего существования, полноту и осмысленность жизни и осуществление своего назначения;

3. коррекционная – на всех этапах работы корректировать речь, мышление, внимание учащихся, воспитывать культуру труда.

Оборудование: DVD – проектор, карточки с описанием ситуаций, маркеры, листы формата АЗ, клубок ниток, мультимедиа, презентация.

Ход занятия.

Основная часть.

1.Эпиграф  Слайд 1  Эпиграф: Поверь мне – счастье только там 

  Где любят нас, где верят нам.

 

2. Чтение стихотворения  Э Асадова «Что такое счастье?»  (под музыкальное сопровождение)

Что такое счастье? Одни говорят: «Это страсти: игры, кино, увлечения -  Все острые ощущения».  Другие верят, что счастье -  В окладе большом и власти,  Третьи считают, что счастье -  Это большое участье:  Забота, тепло, внимание  И общность переживания.  Ещё есть такое мнение,  Что счастье – это горение:  Поиск, мечта, работа  И дерзкие крылья взлёта!  А счастье, по моему, просто  Бывает разного роста:  От кочки и до Казбека,  В зависимости от человека.

3.Опрос - беседа

Воспитатель: Так что же такое счастье? Оказывается не всегда можно, не раздумывая, ответить на этот вопрос. Но мы попробуем? А начнём мы с небольшого опроса: я спрашиваю, а вы отвечаете. Итак, готовы? Начинаем.

1. Какое счастье – урок! Согласны?  -  НЕТ.

2. Но вы ведь хотите окончить школу и получить образование?  -  ДА.

3. А потом хотите приобрести хорошую профессию и быть востребованным?  -  ДА.

4. А иметь интересную работу и хорошую зарплату?  -  КОНЕЧНО.

5. И чтобы в доме было тепло, сытно, уютно и красиво?  -  ДА.

6. А ещё, наверное, хотите, чтобы была возможность любимым доставлять радость?  - ДА.

7. И себе  -  ДА.

8. Я правильно вас понимаю? Каждый из вас хочет ощутить себя счастливым?  - ДА

9. А ведь урок – это первая ступень к счастью. Он – уже начало вашего счастья. Ведь без него этого ничего не будет. Вы согласны со мной?  -  ДА.

4.Определение цели занятия и задач.

Так над чем же нам предстоит сегодня подумать? О чём поразмыслить? (ответы детей)

Тема нашего внеклассного мероприятия: «Что такое счастье?»

Итак -  вперёд за счастьем!

5. Работа над эпиграфом: Слайд № 4

«Надо верить в возможность счастья, чтобы быть счастливыми»

 

Воспитатель:  Что нужно сделать, чтобы быть счастливым, по мнению Л. Толстого?

Психологи считают, что «Счастье» - категория сугубо личная! Оно зависит от внутреннего мира человека. 

В какие моменты вы испытывали «счастье»? 

Предполагаемые ответы детей – (съел шоколадку, занятия спортом, посещение кинотеатра, от общения с близкими, с друзьями…) 

6.Чтение стихотворения Л. Сальникова  Слайд 3 

  Лишь капля счастья в том, что есть  работа у меня, и в том,  что вовсе не страшусь  я завтрашнего дня.  Вторая капля в том,  что есть жена, детишки, дом.  И в том, что светлая луна  повисла над прудом.  А третья капля в том,  что есть заветная мечта.  И в том, что совесть у меня  перед людьми чиста.

  7.Игра 

Воспитатель: Сейчас я приглашаю Вас сесть в круг. 

Задание: передаете сердечко по кругу, при этом объясняете:

1) Счастье – это…  2) Я счастливый человек, потому что

8. Творческая работа: задание - закрасить тропинку юности соответствующими красками

«Счастья Вам», «Будьте счастливы», «Счастливого пути», - как часто мы говорим о счастье, желаем друг другу, стремимся к нему, мечтаем о нём.

  Наша жизнь - это дорога, вымощенная булыжниками дней и событий, а чувства, которые мы испытываем, окрашивают эти булыжники в определённые цвета: болото – зелёные – зависть, чёрные – гнева и ненависти,  серые – скуки и уныния, красные – любви, желто – оранжевые – счастья и радости. 

Оглянись назад, на свою дорогу жизни. Что ты там увидишь? Какого она цвета? Пестреет всеми цветами радуги? Серо уходит за горизонт? В твоих силах раскрасить её так, как хочется тебе. Для этого надо совсем чуть-чуть: начать видеть счастье вокруг себя.

9. Краткий вывод: Научись видеть счастье не только в значительных событиях. Научись радоваться мелочам:  приходу нового дня; улыбке родного человека; солнышку или дождику; интересной книжке; звонку подруги; красивому закату; интересному фильму; мягкой подушке; тому,  что ты можешь ходить, видеть, слышать, говорить и ощущать запахи!

10. Творческая лаборатория

Ситуация №1 «Сосуд жизни»

- Что Вы можете сказать об этом сосуде?  (пустой)

- Совершенно верно.

- Сейчас вы должны его заполнить до самого верха.

- А теперь что Вы скажите об этом сосуде?  (полный) 

Достаю ещё один мешок с горохом. Горох заполняет пространство между камнями.

- А теперь что происходит?

- Теперь сосуд полный!!! – вторят дети.

Достаю следующий мешок с песком, и засыпаю.

- А вот теперь сосуд полон!  Объясняю вам, что произошло.

Вывод: сосуд – это наша жизнь, камни – это самые важные вещи в нашей жизни, самый большой камень – это наше здоровье, дальше это  наша семья, это наши дети, наши любимые, всё то, что имеет для нас огромное значение; горох - это те вещи, которые не так значимы для нас, это может быть дорогой костюм или машина и т. д. а песок – это всё самое мелкое и не значительное в нашей жизни, все те мелкие проблемы, которые сопровождают нас на протяжении всей нашей жизни; так вот, если бы я сначала засыпала в сосуд песок, то в него бы уже нельзя было поместить ни горох, ни камни, поэтому никогда не позволяйте мелочам заполнять вашу жизнь, закрывая глаза на более важные вещи. Следите за вашими большими камнями – это только они имеют цену, всё остальное – лишь песок.

11. Закрепление «Слагаемые человеческого счастья».

Задание: на лепестке записать по одному определению счастья на свой взгляд  и прикрепить на доску

12. Итог работы 

Ведь это зря говорится,

Что надо счастливым родиться,

Просто надо, чтоб сердце

Не стыдилось над счастьем трудиться,

Чтобы не было сердце

Лениво, спесиво,

Чтоб за каждую малость

Оно говорило «спасибо»

Воспитатель:  Счастливый человек заметно отличается от окружающих – он улыбается, он «светится», у него всё, за что он берётся, получается. Более того, ему хочется, чтобы и другие были счастливы.

13. Игра «Клубок счастья» 

Каждый участник кидает клубок кому - ни будь и при этом говорит какое либо пожелание по теме. Участник, получивший клубок наматывает на руку нить и кидает следующему и т. д.

Воспитатель:  Всем спасибо за работу, займите, пожалуйста, свои места.

14.  Подведение итогов.

Воспитатель: Сегодня мы с вами рассмотрели одно непростое понятие – понятие счастья, с которым человек старается идти в ногу по жизни. Но не у всех это получается. Ещё раз хочу пожелать, чтобы в вашей жизни счастье шло с вами в ногу, но для этого вы должны быть добрыми, честными, трудолюбивыми людьми. И тогда счастье вас не подведёт. Очень хочется, чтобы после сегодняшнего классного часа, вы задумались над тем счастливы ли вы и что нужно сделать для того чтобы было хорошо и вам, и окружающим вас людям.

15.Рецепт счастья на память  « Возьмите чашу терпения, влейте в неё полное сердце любви, добавьте две горстки щедрости, посыпьте добротой, плесните немного юмора и добавьте как можно больше веры. Всё это хорошенько перемешайте. Намажьте на кусок отпущенной вами жизни и предлагайте каждому, кого встретите на своём пути».  ( И. Беляева)

« Что такое счастье?

Это, когда всё в порядке:

Учащиеся в школе

А в папке – тетрадки.

Это когда улыбнётся прохожий,

На маму и папу совсем не похожий.

Это когда все добры вокруг.

Много понятий – коротких и длинных,

Всех перечесть не могу я сейчас.

Поговорим ещё в следующий раз ».

16.Рефлексия «Продолжи фразу»

- на занятии мне было интересно, потому что…

- я узнал сегодня, что …

- я пожелал бы своему другу…

- мне было комфортно…

- я хочу сказать спасибо…