, студентка 2 курса,
Волгоградского государственного социально-педагогического университета, факультета «Экономики и Управления»
Научный руководитель: ст. преподаватель
Влияние ожиданий учителя, на академические способности обучающихся
Как влияют ожидания учителя на поведение и способности обучающегося? Каждый из нас, будучи в школе, хотел понравится учителю, быть замеченным, получить похвалу. И иногда так случается, что у учителя появляется несколько «любимчиков», которым он уделяет больше времени, не обращая внимание на других ребят. Это подстегивает выбранных учеников лучше учиться, чаще слышать о своих успехах, когда на других ребят действует обратный эффект – раз учитель их не замечает, не поощряет, значит и не нужно стараться, а это приводит к лени, незаинтересованности в предмете, предвзятому отношению к учителю. И ведь не всегда ожидания учителя есть точное отражение способностей учащихся, чаще он выбирает учеников по внешнему виду, опрятности, или по каким то личным побуждениям, что в свою очередь может отсеять по-настоящему талантливых ребят.
Для того, чтобы понять, кто из учеников одарен, кому можно давать сложные задания, а кто наоборот сложнее справляется с материалом, учителю нужно время. Иногда даже за месяцы общения с человеком мы не можем понять всех его качеств и способностей. Поэтому в работе учителя очень важно не делать поспешных выводов, проявлять внимание всем без исключения ученикам. Однако, педагоги с большим стажем могут с первого взгляда определить, способный перед ним ученик или нет. Но значит ли это, что нужно сразу ставить крест на ребят послабее. Вряд ли. Каждому нужно давать шанс, каждый заслуживает возможность проявить себя.
Как определить, каким образом ожидание учителя влияет на поведение учеников? Рассуждая над этим вопросом, я вспомнила фильм Лиза Фридлендера «Держи ритм», который посмотрела еще будучи подростком. Главный герой фильма – учитель танцев, приходит в неблагополучную американскую школу. Почти все обучающиеся являются ярким примером девиантного поведения, их избегают, над ними смеются, в них не верят. И вот он – первый, кто попытался изменить это, и сделал очень просто, просто поверил в них, в их способности. Ребята сначала смеялись над идеей ходить на танцы, считали это недостойным их «социального статуса». Но благодаря его психологическим и педагогическим знаниям, его подходу, он смог научить их танцевать, стать добрее друг другу, к окружающим, и даже позволил им участвовать в конкурсе наравне с давними чемпионами. Он открыл в них таланты, которые никто не замечал, и именно это я считаю одним из ярчайших примеров влияния ожидания учителя на учеников, не смотря на то, что это всего лишь фильм.
Но какими же будут условия, когда личность не подтвердит ожидания других? Я думаю, такими условиями будут непривычные или нестандартные для нашей обыденной жизни, то, что мы обычно не делаем. Например, есть ученик А – отличник, участник многих клубов, спортсмен и т. д. И вот ему предстоит выступить перед большой аудиторией. Все учителя уверенны в его успехи, друзья поддерживают, но в самый ответственный момент из за волнения, сильного давления и пристального внимания стольких людей он просто теряется, забывает все, и в итоге проваливает свое выступления. Ожидания не оправданны.
Каждый из нас чаще встречался с ситуацией, когда ученики наоборот оправдывали веру учителей в их способности. Ведь именно для этого и существует профессия педагога – чтобы обучать, чтобы направлять, заставить поверить в себя и свои способности, когда другие могут этого и не разглядеть. В фильме «Хористы» режиссера Кристофа Барратье, в школу для трудных подростков приходит новый учитель. В школе очень строгие правила, а учителя относятся к детям очень грубо, не считая их людьми. Но у нового учителя совсем другой подход: он создает школьный хор, в котором начинают петь мальчишки. Вскоре они проникаются его добротой и теплом, отвечая ему тем же, и даже самый задиристый ученик Пьер, по началу избегавший хора, легко вливается в коллектив, а окружающие начинают видеть в нем настоящего восходящего певца. В конце концов все надежды учителя на счет учеников были оправданы, а его доброе отношение оставило след в их сердцах, перевоспитало и дало толчок для дальнейшего развития.
Таким образом, подводя итог, я хочу сказать, что для нас и для педагогов очень важно проявлять внимание, интерес к детям, к ученикам, к окружающим нас людям, возможно это позволит развить их способности, выявить талант, или просто заставить его поверить в себя, что очень важно для самооценки. Мы не должны строить «заоблачных» ожиданий, но пусть они будут чуточку выше, чтобы стимулировать человека к деятельности.
