Рабочая программа учебной дисциплины Б.3.В.14. Детская литература с практикумом по выразительному чтению (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ТГПУ)

УТВЕРЖДАЮ

Декан ПФ

___________

«___» __________ 2013 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Б.3.В.14. Детская литература с практикумом

по выразительному чтению

Трудоемкость (в зачетных единицах)__5__

Направление подготовки:  050100.62 Педагогическое образование

Профили:  Начальное образование и Дополнительное образование

Степень (квалификация) выпускника  бакалавр

Томск – 2013

1. Цели изучения дисциплины

Детская литература играет важную роль  в подготовке будущих  учителей начальной школы. Курс «Детская литература с практикумом по выразительному чтению» предполагает последовательное рассмотрение эволюции жанровых форм в литературе для детей и юношества, а также изучение развития детской и юношеской литературы, различных форм взаимодействия русской и зарубежной детской литературы.

Цели: сформировать целостное представление о детской литературе как самостоятельном историко-литературном явлении, отражающем общие тенденции развития отечественной и мировой культуры, литературы, а также педагогической мысли.

Задачи:

–        изучить творчество выдающихся детских писателей, как русских, так и принадлежащих мировой культуре, но «обретших вторую культурную родину» в России;

–        выработать навыки аналитического похода к художественному тексту, имеющему своим адресатом ребенка или подростка;

–        обеспечить межпредметные связи курса «Детская литература с практикумом по выразительному чтению» с дисциплинами психолого-педагогического цикла, рассмотрев художественное произведение детской литературы как источник сведений о возрастных психологических особенностях детей.

2. Место учебной дисциплины в структуре областной образовательной программы

Курс «Детская литература с практикумом по выразительному чтению» входит в вариативную часть профессионального  цикла  ООП, логически и содержательно-методически взаимосвязан с другими дисциплинами, практиками ООП. Прежде всего – с русским языком и культурой речи, затем – с фольклором и художественной литературой, фольклористикой и литературоведением (знания приобретаются в процессе изучения данной дисциплины). Далее - с историей Отечества, так как литература – отражение действительности, в том числе – исторической (многие художественные тексты имеют исторические источники, отражают ту или иную историческую  эпоху). В программе данного курса большое место занимает историческая тематика: история для детей.  Кроме того, детская литература тесно связана с психолого-педагогическими дисциплинами (особенно при изучении автобиографической прозы: психологическая мотивировка тех или иных поступков детей разных возрастов, проблема воспитания и наказания детей, содержательные аспекты образования и т. д.). Безусловно, литература связана с целым рядом мировоззренческих дисциплин, таких как философия. Конечно же, при изучении детской литературы невозможно обойтись без элементарной культурологической подготовки.

Знания, умения и навыки, приобретенные вследствие изучения русского языка, способствуют грамотному прочтению литературы, увеличивают словарный запас учителя. Из истории Отечества студенты должны знать периодизацию событий истории, роль той или иной личности в истории, видеть воспитательное (в частности, патриотическое) значение исторического события и исторической личности. Формирование психолого-педагогической компетентности в процессе овладения дисциплинами психолого-педагогического цикла – фундамент при изучении автобиографической прозы, психологического поведения литературных героев.

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Изучение курса детской литературы должно помочь будущим учителям овладеть навыками организации детского и юношеского чтения, когда во главу угла ставится не проблемно-тематический анализ, а естественное и закономерное внимание к художественному слову.

       Данная дисциплина формирует как общекультурные компетенции:

ОК-1- владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения;

ОК-3- способность понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества;

ОК-6- способностью логически верно выстраивать устную и письменную речь;

ОК-16- способностью использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики,

так и профессиональные:

ПК-2 — способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся;

ПК-11- готовность использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и  решения исследовательских задач в области образования;

ПК-12 - способность разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности;

ПК-13-способность использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования.

Студенты должны приобрести следующие знания, умения, навыки:

–        освоить специфику детской литературы: художественные и педагогические компоненты;

–        овладеть методикой анализа произведений  детской литературы, использовать выразительное чтение как одно из средств анализа художественного текста;

– знать литературоведческие термины, необходимые для анализа художественных текстов;

–        овладеть ключевыми литературно-критическими письменными жанрами: аннотация, рецензия, обзор детского литературного издания;

– знать жанровую систему фольклора и ориентироваться в литературных жанрах;

–        владеть приемами логической и образно-эмоциональной выразительности, усовершенствовать технику речи;

– выучить наизусть ряд стихотворных и (частью) прозаических текстов, обязательных при работе с детьми и подростками;

– знать и понимать специфику анализа художественных произведений разных жанров;

–        научиться понимать возрастные и психологические особенности детей через анализ произведений детской литературы, а также разрабатывать и реализовывать программу формирования УУД младших школьников во внеурочной и внешкольной деятельности с учетом специфики сферы направления дополнительного образования (СКд – 6), разрабатывать и реализовывать инновационные образовательные программы и технологии в сфере внеурочной и внешкольной деятельности (СКд –7), реализовывать комплексный подход к оценке учебных и образовательных достижений обучающихся в сфере дополнительного образования (СКд – 10);

научиться учитывать интересы юного читателя при составлении списков литературы для внеклассного чтения, а также проектировать и реализовывать разные формы организации урочной и внеурочной образовательной деятельности в начальной школе – групповая работа, дискуссия, проекты и др. (СКн – 3), разрабатывать и реализовывать программу духовно-нравственного воспитания обучающихся в урочной, внеурочной и внешкольной деятельности (СКн – 7).

4. Общая трудоемкость дисциплины _5_ зачетных единиц и виды учебной работы

Вид учебной работы	Трудоемкость (в соответствии с учебным планом) в  час.	Распределение по семестрам  (в соответствии с учебным планом)
Всего 180	3	4
Аудиторные занятия	74	38	36
Лекции	19	19	-
Практические занятия	55	19	36
Семинары	-	-	-
Лабораторные работы	-	-	-
Другие виды аудиторных работ (занятия в интерактивной форме)	16	8	8
Другие виды работ	-	-	-
Самостоятельная работа	52	26	26
Курсовой проект (работа)	-	-	-
Реферат	+	+	-
Расчётно-графические работы	-	-	-
Формы текущего контроля	рефераты, доклады, электронные презентации, мини-сочинения, письменные ответы на предложенные вопросы, чтение наизусть, написание аннотаций	рефераты, доклады, электронные презентации, мини-сочинения, письменные ответы на предложенные вопросы, чтение наизусть, написание аннотаций
Формы промежуточной аттестации в соответствии с учебным планом	Экзамен — 3 сем. (27 час.), 4 сем. (27 часов)	Экзамен (27 ч.)	Экзамен (27 ч.)

5. Содержание программы учебной дисциплины

5.1. Содержание учебной дисциплины

№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Аудиторные часы	Сам. раб.
ВСЕГО	лекции	Практ. (семи-нары)	Лаб. раб.	В т. ч. интерактивные формы обучения
1.	Детская литература как учебная дисциплина. Специфика детской литературы. Круг детского чтения.	2	2	-	-	-	-
2.	Основные этапы истории отечественной и зарубежной детской литературы. Основные литературоведческие понятия и элементарный анализ произведений детской литературы. Научно-познавательная и справочная литература для детей.	2	2	-	-	-	-
3.	Место устного народного творчества в формировании личности ребенка. Жанровая система фольклора. Малые жанры фольклора. Народная сказка. Фольклор и детская литература. Литературная (авторская) сказка: прозаическая и стихотворная. Зарубежная литературная сказка. Детский фольклор.	16	6	6	-	4	4
4.	Христианский миф в литературных жанрах. Отражение календарного евангельского круга в детской литературе. Рождественский рассказ. Пасхальный рассказ. Рождественские, пасхальные и богороднические мотивы русской и зарубежной поэзии.	24	6	6	-	2	12
5.	Историография души. Ребенок и его мир в автобиографических произведениях от С. Аксакова до И. Шмелева.	27	8	9	-	4	10
6	Исторические жанры в детском и юношеском чтении: истоки, эволюция, современность.	6	2	2	-	-	2
7	Жанры приключенческой литературы для детей. Приключенческая литература и фантастика. Фэнтези.	6	2	2	-	-	2
8	Природоведческая тема в литературе для детей. Научное и художественное знание.	4	-	2	-	-	2
9	Юмористика. Детская литература русского зарубежья.	5	1	2	-	-	2
10	Зарубежная детская литература. Детская литература русского зарубежья	4	-	2	-	-	-
11	Роль выразительного чтения в развитии художественно-речевой деятельности школьника. Выразительное чтение как средство анализа произведений. Методика анализа художественных произведений разных жанров. Инсценировка текстов.	28	-	12	-	6	16
12	Поэзия в детском и юношеском чтении.	2	2	-	-	-
Итого:	180	29	45	-	16	52

5.2. Содержание разделов дисциплины