Требования, предъявляемые к электронному учебнику

Требования, предъявляемые к электронному учебнику	Уровни оценивания	Баллы
1. О б щ а я о ц е н к а
1.1. Соответствие стандарту  образования по информатике	Полное	1
Частичное	0
1.2. Новизна	Нетрадиционное изложение	4
Нетрадиционное структурирование учебников	2
Новое содержание практикума	2
Новые типы заданий	2
1.3. Наличие учебно-методического комплекта к электронному учебнику	Пособие для ученика	5
Пособие для учителя	5
1.4. Соблюдение полиграфических норм согласно СанПиН	Использование шрифтов для выделения основного, дополнительного и пояснительного материала	1
Рациональное расположение материала на экране, слайде	1
Kачество мультимедиа (рисунки, анимация, видео, гипертекст и т. д.)	По 1
2. О ц е н к а д и д а к т и ч е с к и х п р и н ц и п о в
2.1. Научность	Соответствие современным взглядам на содержание химического образования	4
Соответствие современной педагогической теории	4
Отражение методов химии	4
Отсутствие теоретических ошибок	4
Kорректность формулировок	2
2.2. Системный подход к содержанию	Учебника в целом	5
Только отдельных тем	2
2.3. Реализация принципа историзма	Достаточно	5
Недостаточно	1
Отсутствие	0
2.4. Доступность	Соответствие возрастному уровню интеллекта ученика	4
Намного выше (или ниже)	0
Увлекательность изложения	3
2.5. Наглядность представления информации	Иллюстрации и мультимедийные объекты к образному строю текста (модели, схемы, таблицы, анимация, видео)	По 1
2.6. Отражение межпредметных связей	С каждым предметом (математика, физика, биология, география, обществознание, история, русский и иностранный языки, литература, искусство, ОБЖ)	По 1
2.7. Проблемный подход	Достаточно (используется систематически)	4
Недостаточно (в отдельных главах)	1
Отсутствие	0
3. О ц е н к а д и д а к т и ч е с к и х ф у н к ц и й
3.1. Возможности дифференцированного обучения	Разноуровневость текста	4
Разноуровневые задания	2
Дополнительный материал	2
3.2. Организация учебной деятельности ученика	Наличие различных видов заданий (вопросы, упражнения, задачи, задания: экспериментальные, творческие)	1
Возможность использования учебника учеником для самостоятельного чтения	5
Наличие инструкций к практическим занятиям	1
Наличие указаний к проведению опытов	1
Наличие правил техники безопасности	1
Kонтроль успешности (самоконтроль)	1
3.3. Реализация контроля знаний учащихся	Текущий учет знаний учащихся	1
Организация итоговой аттестации	1
Возможность сохранения результатов контроля	1
3.4. Формирование приемов умственной деятельности	Использование общенаучных методов познания (измерение, наблюдение, эксперимент, анализ, синтез, сравнение, аналогия, классификация, систематизация, обобщение, моделирование)	По 1
3.5. Формирование мотивационной сферы ученика	Потребности в образовании по данному предмету	1
Цели	1
Мотивы	1
3.6. Возможность использования учебника в разных методических системах и технологиях	Ориентация на конкретную технологию	1
Независимость от конкретной технологии	3
3.7. Возможность использования в различных программах курса данного предмета	Ориентация на конкретную программу	1
Независимость от конкретной программы	3
4. О ц е н к а в о с п и т а т е л ь н ы х и м и р о в о з з р е н ч е с к и х ф у н к ц и й
4.1. Направления воспитательной работы при обучении данному предмету	Экономическое	1
Экологическое	1
Половое	1
Воспитание потребности в здоровом образе жизни	1
Эстетическое	1
Нравственное	1
Патриотическое	1
Умственное	1
Информационное	1
4.2. Раскрытие основных мировоззренческих положений	Наличие интеграции естественно-научного знания; направленность на создание научной картины природы	5
Адекватное отражение законов, закономерностей, фактов и т. д.	3
4.3. Реализация вопросов воспитания культуры учебного труда	Структурность изложения	1
Наличие пояснений по работе с электронным учебником	1
Наличие оглавления	1
Наличие предметного указателя	1
Наличие условных обозначений к заданиям	1
Ответы к заданиям	1
Итого